7/7《半屏山》教學反思《半屏山》教學反思作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《半屏山》教學反思，希望能夠幫助到大家。《半屏山》教學反思1《七色光之歌》用七色光比喻七色夢，形象生動，旋律明快活潑、熱情而富于夢想。在本課的備課構思中，我圍繞音樂課標里的以審美為核心，以興趣愛好為動力的理念實施教學的整個過程。如，通過師生合作，生生互助的教學方法建立了平等相融的新型師生關系，營造了輕松愉快的學習氣氛，呈現出了課改里經常提到的師生參與、生生參與、自主學習的和諧場面。特別是通過拉歌比賽、創編歌詞的教學環節，鼓勵和激發學生的藝術創作欲望，生生互動，大膽創編，積極排練，學生們體驗了創作與合作學習的快樂，展示了藝術創作的成果，感悟了藝術表演的魅力。其實，只要捉摸自己每一次的教學，總會感到每節課都有一些遺憾。回憶這節課里，我最大的遺憾是沒有做到關注每一位孩子，在教學過程中，我觀察到有些學生是坐在角落里沒有舉手發言，參與活動的熱情不高。課后回想這些情況，我反思了自己的教學過程：課改理念有這么一句話：“一個精彩的導入，不僅能激發學生的學習興趣，求知欲望，還能使一節課起到事半功倍的效果。〞而本課的一開始，我那較為平淡的導入就讓孩子們陷入沉悶的氣氛中，雖然學生表現出很配合老師，很乖巧的的進行學習，但卻達不到最正確效果。可見在音樂教學中，課堂導入如何也是不可缺少的、有講究的局部。贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導入語言設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調動學生學習興趣，引發學生求知欲，在于教師自身素質和導入語言的藝術性。我進一步的感到;1.在今后設計課堂導入語言時應注意語言要簡潔明了、有針對性；2.導入要有新穎性、趣味性，應根據教學內容和學生實際情況靈活運用，精心設計出具有創造性的、符合自身教學的課堂導入環節，才能起到激發學生趣味，啟發學生思考和想象的效果。《半屏山》教學反思2《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想感情。本節課的設計圍繞教學目標，緊扣情感這一主題，通過讓學生了解臺灣的歷史、文化以及風俗習慣等相關知識的同時，進一步感受、理解臺灣與祖國大陸不可分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發和培養學生的愛國情感和民族自尊，堅決祖國一定要統一的信念與決心，拓展學生的文化視野，提高學生的人文素養。在教學中，學生從“聽，賞，唱，演〞中感受和體驗音樂的情感和風格，通過學生之間的相互評價和分析比擬，到達了相互交流，共同進步的目的，同時也較好地解決了教學中的重點難點，即準確掌握歌曲的典型節奏、歌曲演唱，表現歌曲的情緒。以多形式創作、練習進行歌曲表現，培養了學生自學的良好習慣與合作意識，進而使學生所學的知識轉化為藝術表演能力。通過多媒體教學，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學生了解臺灣的歷史、文化以及風俗習慣等相關知識，并了解半屏山的民間傳說以及歌曲歌詞所表達的情感，由而引發出祖國大陸與臺灣不可分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情和愛國之情，引導學生用歌聲來表達對祖國的熱愛。在歌唱方法教學中，教導學生做好歌唱的狀態，用較深的氣息支持發聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清楚，把握好歌唱的情感。在創編教學環節中，引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。通過“比一比，演一演〞這種創作形式，更好地表現了歌曲的內容，鍛煉了學生的自學、創新、合作能力，同學們非常積極勇躍參與。這節課我體會最深的是在教學中必須抓住教材的特點，充分運用多媒體課件，給學生創設情景，用多種教學方式激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氣氛，使學生在愉悅中學到知識、增強學生的自學、創新、合作能力。《半屏山》教學反思3歌曲《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的'思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律那么婉轉起伏、優美流暢。為了學生們能夠有感情地演唱歌曲，表達情感，首先通過屢次聆聽，讓學生感受歌曲的情緒及歌詞所表達的含義。又通過介紹歌曲創作背景，加深他們對歌曲的理解。為了讓他們準確掌握歌曲中的節奏型，先讓他們跟著歌曲的伴奏拍擊以上節奏，然后我用夸張的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特點，并要求學生用柔美的聲音演唱歌曲以表情達意。其次，根據教材上的要求，請學生們設計不同的演唱形式，并加以實踐展示。為了讓學生們充分發揮他們的創編能力，使得創編設計形式更加豐富，我就簡單介紹了歌曲的演唱形式，然后分小組設計演唱形式，最后按小組分別展示演唱形式。再選出他們比擬喜歡的二重唱的形式，重點練習演唱并指導。通過這些活動激發了他們歌唱的興趣，并提高了演唱水平。《半屏山》教學反思4第一課時【教學內容】學唱《半屏山》【教材分析】歌曲為2/4拍,徵調式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律那么婉轉起伏，優美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是表達性的，清淡而細膩;第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內在、深沉;第四樂句一開始即向上大跳，隨后根本保持平穩，感情真摯而沖動，樂句結束在調式的宮音上，直到結束句時調式的主音才呈現，使歌曲穩定中結束。【教學目標】(一)能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》(二)通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學合作，用多種演唱形式來表現歌曲。(三)通過聆聽，感受音樂的魅力，培養學生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。【教學重點】能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。【教學難點】用多種演唱形式來表現歌曲。【教學準備】課本、音樂光盤【教學課時】1課時【教學過程】一、導入師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎?生舉手答復師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。二、學唱歌曲(一)節奏練習師：在學習歌曲之前，我們先來進行一個節奏練習。XXXXX|XXXXX||1.師示范2.生集體模仿3.師生一起練習(二)初次聆聽感受樂曲情緒師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?(三)為樂曲伴奏師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛剛的節奏為樂曲伴奏。(四)再次聆聽師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“XXX、XXX、XXX等節奏師：你們在找的過程中，還有沒有發現還有一種節奏用的比擬多，就是XXX，這個節奏我們叫它切分節奏。(五)學唱歌曲1.詞譜接龍學唱歌曲的主旋律(1)隨音樂默唱歌曲(2)用“la〞旋律(3)詞譜接龍學唱歌曲A.教師演唱歌詞，學生演唱曲譜B.教師演唱曲譜，學生演唱歌詞2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正3.難點解決4.完整演唱5.情感處理師：這首動聽的應該帶著怎樣情感區演唱呢?6.完整演唱歌曲三、拓展延伸(一)學唱閩方言《半屏山》1.師：老師覺得民歌用當地的方言的來唱那時別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完后說說給你怎樣的感受?2.學成閩方言版的《半屏山》的第1段(二)多種形式來演唱師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學們設計自己的演唱方式，并把它展現給我們同學生討論展現(三)拓展延伸師：臺灣有很多很深的文化，同學們在課后去收集臺灣當地的風俗文化資料，在下一節課我們一起分享。四、全課小結師：今天的課堂你有什么收獲?師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節課我們一起來分享。教學反思回憶課堂情境，細細總結與反思了一番，可以說是有喜有憂。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學反思。一、本節課存在的優點1、以興趣入手，激發學生學習的欲望。俗話說：“興趣是最好的老師。〞本節課我根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們，適時播放郵票中出現的有紀念意義的畫面，并用這種吸引引領學生一直認真學習到最后。②讓他們自己猜想節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。2、以題目入手，引導學生深入探究文本新課改提倡培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課中以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領悟文本的內涵。3、以鼓勵入手，挖掘學生的潛能。恰當的鼓勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的欲望，挖掘他們最大的潛能，而且也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以鼓勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的缺乏。4、以文本入手，教給學生學習的方法。在本節課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身開展的學習方法這一要求。如，①有一定的依據進行猜想郵票的來源、意義。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結詩歌的寫作特點等。二、本節課存在的問題1、對教材挖掘與拓展深度不夠。本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發愛國情感