學校績效考核工作總結篇一：XXX學校績效管理工作總結注重實績激勵先進促進發展——XXX學校績效管理工作總結為了不斷加強教師隊伍建設，提升辦學效益，優化育人環境，我校認真貫徹執行根據《教育法》、《教師法》和《新疆生產建設兵團中小學評價與考試制度改革指導意見》等文件精神，結合學校實際制定了《XXX學校教師考核評價方案》、《XXX學校教職工獎懲辦法》、《XXX學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《XXX學校功勛教師聘任辦法》等制度。由于實施績效管理，極大地提高了廣大教師的工作積極性，進一步優化了學校的管理提高了教育質量，為創建疆內教育強校打下了堅實的基礎。現將我校績效管理工作情況總結如下。一、學校基本情況XXX學校始建于XX年9月，是兵團示范性高中。學校占地面積萬平方米，校舍面積萬平方米，綠化面積萬平方米。學校現有教職工251人，學校開設57個教學班，學生3432人。作為邊境師局的一所高中，學校肩負著維穩興邊的歷史使命，辦好高中教育對穩定邊陲職工隊伍，完成戍邊偉業有著重要而深遠的意義。二、領導重視，組織進一步強化開展績效管理，組織領導是關鍵。為了使干部職工思想認識上重視績效考評，我校黨政領導多次在干部職工會議上進行強調。為了保證我校績效管理的長效機制，切實加強對績效管理的組織領導，我校成立學校績效考評工作領導小組。各相關部門高度重視此項工作，班子成員分工負責，分管領導具體抓，確保我校的績效管理工作順利開展。三、目標制定具體，任務進一步細化針對我校的具體情況，我校制訂了校發[XX]5號《關于印發的通知》等制度，提出了績效考評工作目標及工作任務,明確了考核對象、內容、辦法和獎懲措施，營造了你追我趕、奮發向上的競爭氛圍，形成了分工合作、職責明確、協調運轉的良好工作環境，達到了“目標明確、職責清楚、制度健全、考核嚴格、效率提高”的預定目標，圓滿完成了上級的工作任務。四、制度健全完善，措施進一步落實制度建設帶有根本性和長期性。要建立績效管理的長效機制，成為全校干部職工的自覺行動，就必須制訂一套真正有效的具有約束力的規章制度，并隨著情況的變化不斷進行修改、健全、完善和補充，同時還要保證制度的落實要到位，做到橫向到邊，縱向到底。為此，學校在原有的制度上，結合學校實際制定了《XXX學校教師考核評價方案》、《XXX學校教職工獎懲辦法》、《XXX學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《XXX學校功勛教師聘任辦法》、《XXX學校結構工資實施細則》、《XXX學校崗位（等級）競聘考核辦法》等制度。開展績效管理工作極大地促進了我校整體工作，強化了教師的育人意識，優化了管理機制，推進了素質教育，各項工作有了質的飛躍。五、民主集中制定方案1、深入落實各級關于績效工作考核的精神，遵循“尊重規律，以人為本；以德為先，注重實績；優績優酬，多勞多得；客觀公正，簡便易行；激勵先進，促進發展”的原則，制定了《XXX學校教師考核評價方案》、《XXX學校教職工獎懲辦法》、《XXX學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《XXX學校功勛教師聘任辦法》、《XXX學校結構工資實施細則》、《XXX學校崗位（等級）競聘考核辦法》等制度。通過教師座談會、教代會、考核小組會議和教職工個別訪談等多種渠道討論，充分保證教師的發言權，努力做到民主集中。經過教職工大會通過，學校考核領導小組集體研究決定，并報師市教育局批準后實施，使績效考核工作有章可循，按章辦事，程序公開,客觀公正。2、對教師的績效考核主要分為：師德、能力、出勤、效績等四個方面。對學校教輔、后勤人員的工作折算相應的工作量，主要考核其服務態度、履行崗位職責和完成工作任務的情況。3、對班主任津貼、管理崗位津貼、超課時津貼等實行單項考核，按年度發放津貼。班主任績效考核由學校考核小組測評，主要考核班主任的班級常規管理、學生教育、學生評價、溝通協調學生家長、協調教育資源等發面。六、考核程序與辦法1、為做好績效考核工作，學校成立了由校級領導班子成員、工會主席、學校有關部門負責人、教師代表等人組成的領導小組。2、根據學校各項考核制度，采取自評、互評、學生評和考核小組集中考評相結合的辦法，具體細致地考核。教職工自評占10%，教職工互評占30%，學生評占20%，考核小組考評占40%。最后計算個人得分。3、公示反饋按照《方案》核算出結果后，及時做好公示工作，讓每位教師清楚自己的考核情況。七、取得的成果由于實施績效管理，極大地提高了廣大教師的工作積極性，進一步優化了學校的管理提高了教育質量。一是教研工作。教師參加兵、師團各類比賽，5人獲兵團一等獎、6人獲二等獎；3人獲三等獎；11人獲師一等獎、1人獲二等獎。教師在各種教育教學期刊發表論文62篇。二是科技成果。學校參加兵團、師青少年科技大賽獲得好成績，獲兵團一等獎4個、二等獎5個、三等獎4個；師一等獎40個、二等獎5個、三等獎7個。參加全國第四屆“飛向北京、飛向太空”青少年航天模型決賽，獲二等獎一個、優勝獎一個，參加兵團第四屆中小學機器人競賽，獲一等獎1個，參加兵團青少年科技創新大賽，獲一等獎1個。王安、哈斯特在參加全國第十三屆中小學電腦制作活動中獲二等獎，取得高考保送或高考加分資格。三是藝體成果。加自治區滑冰年度總決賽，獲6個單項第一；參加自治區百所冰上示范學校速滑比賽，獲中學組團體第一；參加全國中學生擊劍錦標賽，女子花劍、男子佩劍均獲團體第二名。參加兵團第四屆航模競賽，獲三等獎2個。四是教學成果。今年該校參加高考1100人，重點本科上線275人，上線率25%，二本上線人數330人，上線率％，三本上線人數289人，上線率％，本科上線894人，上線率％，專科上線率100%，600分考生4人；在學科競賽中，共有109人次獲獎，其中自治區（兵團）一等獎18人、二等獎34人、三等獎57人，其中，王云開同學獲生物奧賽高考加分資格。八、主要做法與工作亮點加強領導，夯實責任，提高廣大教師工作積極性，主要做法：1、進一步凝聚班子戰斗力，統一思想，提高認識，依照績效管理工作，制定本校實施方案，領導以身作則，既當指揮員，又是戰斗員，與廣大師生奮戰在工作一線。2、優化管理，狠抓落實，各項工作不留斷茬。各職能部門步調一致，依據指標項目開展相應工作，在工作中力求創新有特色，各項工作有計劃、落實、檢查、評比。3、優化管理，分工明確，履行職責。本學期我校進一步完善《領導班子成員工作考評細則》，做到各項工作有專人負責，一抓到底。各部門在分管領導的帶領下，制定工作目標，做到檢查、落實、評比、考評、總結工作。4、廉政教育行風建設：狠抓行風建設，強化師德師風,推行校務公開，廉潔自律，全體教師為人師表，樂于奉獻，無違法亂紀行為發生。實行績效管理工作，在很大程度上調動了教職工的工作積極性，增強了教師的工作責任感，強化了教師的育人意識,優化了管理機制，推進了素質教育，各項工作有了質的飛躍。篇二：光榮中學校XX年績效考核工作總結太乙鎮光榮中學校XX年上期績效考核、績效工資發放工作總結為充分發揮全體教職工的工作積極性和創造性，激發他們的工作潛能和工作熱情，切實加強教職工隊伍隊建設，科學地評定教職工的教育教學業績，不斷提升學校管理和育人水平，我校認真貫徹中、省、市文件精神，認真執行射洪縣人事局、射洪縣財政局、射洪縣教育局關于印發《義務教育學校績效工資實施辦法(試行)》的通知［射人發(XX)1號］、射洪縣教育局關于印發《射洪縣義務教育學校教師績效考核辦法(試行)》的通知［射教發(XX)ll號］、射洪縣教育局關于印發《射洪縣義務教育學校校長績效考核辦法(試行)》的通知［射教發(XX)12號］射洪縣教育局關于“實施義務績效工資退休人員生活補貼的操作意見”有關規定，結合學校工作實際認真開展了XX年上期績效考核和績效工資發放工作，現將考核情況總結如下。一、組織機構健全，成立了績效考核委員會學校成立了以校長謝天成任組長，副校長馮家純任副組長，梁林興、陳果金、何海英、謝興文、陳元江、譚昌華、劉雙、楊泉、何云浩、徐強、楊麗、何文君、包作越、劉紅梅、唐愛民、羅崇領為成員的績效考核委員會共19人，其中，黨、政、工、團負責人5人，班主任、教研組、年級組長代表4人，教師代表10人，教師代表占1/2以上。績效考核委員會下設三個考核小組具體負責學校XX年上期的績效考核工作。二、廣泛宣傳績效工資政策，認真制定績效考核、績效工資發放辦法績效工資關系全體教職工的切身利益，涉及面廣，政策性強，為了讓全體教職工充分認識國家對義務教育學校教師實施績效工資的重大意義，充分感受黨中央、國務院對義務教育學校教師的特殊關懷，同時，也為了在制定學校績效考核、發放方案時能充分體現“以人為本、以德為先，堅持科學態度、尊重教育規律，激勵上進、獎勵先進，公評民主、公正公開”原則，學校繼續進行政策學習宣傳。學校長期堅持組織全體教職工反復學習國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工作指導意見的通知［國辦發(XX)133號］、四川省教育廳關于印發四川省義務教育學校教師績效考核試行辦法的通知［川教(XX)155號］、教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見［教人(XX)15號］、“義務教育學校實施績效工資政策宣傳要點”等文件，使教職工對國家績效工資政策有了全面、深刻、細致的理解，為學校修訂完善績效考核方案掃清了思想上、認識上的障礙。為了讓學校修訂后出臺的績效考核、發放方案既體現上級文件精神，又切合學校實際，既體現公開民主、被廣大教師所接受又體現多勞多得、合理拉開差距工作思路，學校組織教研組長在收集教師意見的基礎上，進行研討、修訂、完善，并先后召開了教代會成員、年級主任、教研組長座談會、學校行政研究會，形成了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法(修訂稿)》，XX年1月12日學校召開教代會，通過表決方式正式通過了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法(修訂辦法)》，本次會議應參會23人，實參會21人，病事假2人，20人贊成，1票反對，獲得通過。本學期繼續按此方案執行。三、精心組織、周密安排、公正考核、及時兌付按上級要求基礎性績效工資已如期兌現，獎勵性績效工資在“學校績效考核、績效工資發放修訂辦法”獲教代會通過和絕大多數教師認可后，XX年7月10日起，在學校績效考核委員會的領導下，三個考核小組在教職工自查的基礎上依據平常考核記錄按照《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法（修訂辦法）》，逐一核實、計分、結論并進行多次復查，其間，學校兩次召開行政會議對考核過程中遇到的實際問題集體研究處理。XX年7月13日，學校再次召開教師大會公布考核結果，考核結果與職工本人見面并簽字確認，至16日已全部認可簽字，隨后報片區教研室、縣教育局審批執行。四、對績效考核、績效工資發放的反響截至XX年7月16日，光榮中學教職工普遍對義務教育學校實施績效工資感到滿意，普遍認為今后應更加努力地工作，用更高的育人業績來回報黨和政府的關懷，績效工資制度的實施必將推動學校向著更好、更高、更規范、更科學的方向發展。當然，由于各個教師的想法不可能一致，加上受“學科間系數比”、“教學與后勤及其它崗位差”等客觀因素影響，《方案》難免有不科學之處，個別教師難免有點看法，但大家都能顧全大局，整體上能保持統一，在今后的實踐中學校將進一步發揚民主，改進方法，特別是如何體現“多勞多得，優質優酬，教學與非教學學科差異”等棘手問題上,依靠領導、教師的集體智慧去不斷完善和更新。太乙鎮光榮中學校XX年7月17日篇三：學校績效考核工作總結太乙鎮光榮中學校XX年上期績效考核、績效工資發放工作總結為充分發揮全體教職工的工作積極性和創造性，激發他們的工作潛能和工作熱情，切實加強教職工隊伍隊建設，科學地評定教職工的教育教學業績，不斷提升學校管理和育人水平，我校認真貫徹中、省、市文件精神，認真執行射洪縣人事局、射洪縣財政局、射洪縣教育局關于印發《義務教育學校績效工資實施辦法(試行)》的通知［射人發(XX)1號］、射洪縣教育局關于印發《射洪縣義務教育學校教師績效考核辦法(試行)》的通知［射教發(XX)11號］、射洪縣教育局關于印發《射洪縣義務教育學校校長績效考核辦法(試行)》的通知［射教發(XX)12號］射洪縣教育局關于“實施義務績效工資退休人員生活補貼的操作意見”有關規定，結合學校工作實際認真開展了XX年上期績效考核和績效工資發放工作，現將考核情況總結如下。一、組織機構健全，成立了績效考核委員會學校成立了以校長謝天成任組長，副校長馮家純任副組長，梁林興、陳果金、何海英、謝興文、陳元江、譚昌華、劉雙、楊泉、何云浩、徐強、楊麗、何文君、包作越、劉紅梅、唐愛民、羅崇領為成員的績效考核委員會共19人，其中，黨、政、工、團負責人5人，班主任、教研組、年級組長代表4人，教師代表10人，教師代表占1/2以上。績效考核委員會下設三個考核小組具體負責學校XX年上期的績效考核工作。二、廣泛宣傳績效工資政策，認真制定績效考核、績效工資發放辦法績效工資關系全體教職工的切身利益，涉及面廣，政策性強，為了讓全體教職工充分認識國家對義務教育學校教師實施績效工資的重大意義，充分感受黨中央、國務院對義務教育學校教師的特殊關懷，同時，也為了在制定學校績效考核、發放方案時能充分體現“以人為本、以德為先，堅持科學態度、尊重教育規律，激勵上進、獎勵先進，公評民主、公正公開”原則，學校繼續進行政策學習宣傳。學校長期堅持組織全體教職工反復學習國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工作指導意見的通知［國辦發(XX)133號］、四川省教育廳關于印發四川省義務教育學校教師績效考核試行辦法的通知［川教(XX)155號］、教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見［教人(XX)15號］、“義務教育學校實施績效工資政策宣傳要點”等文件，使教職工對國家績效工資政策有了全面、深刻、細致的理解，為學校修訂完善績效考核方案掃清了思想上、認識上的障礙。為了讓學校修訂后出臺的績效考核、發放方案既體現上級文件精神，又切合學校實際，既體現公開民主、被廣大教師所接受又體現多勞多得、合理拉開差距工作思路，學校組織教研組長在收集教師意見的基礎上，進行研討、修訂、完善，并先后召開了教代會成員、年級主任、教研組長座談會、學校行政研究會，形成了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法(修訂稿)》，XX年1月12日學校召開教代會,通過表決方式正式通過了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法（修訂辦法）》，本次會議應參會23人，實參會21人，病事假2人，20人贊成，1票反對，獲得通過。本學期繼續按此方案執行。三、精心組織、周密安排、公正考核、及時兌付按上級要求基礎性績效工資已如期兌現，獎勵性績效工資在“學校績效考核、績效工資發放修訂辦法”獲教代會通過和絕大多數教師認可后，XX年7月10日起，在學校績效考核委員會的領導下，三個考核小組在教職工自查的基礎上依據平常考核記錄按照《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法（修訂辦法）》，逐一核實、計分、結論并進行多次復查,其間，學校兩次召開行政會議對考核過程中遇到的實際問題集體研究處理。XX年7月13日，學校再次召開教師大會公布考核結果，考核結果與職工本人見面并簽字確認，至16日已全部認可簽字，隨后報片區教研室、縣教育局審批執行。四、對績效考核、績效工資發放的反響截至XX年7月16日，光榮中學教職工普遍對義務教育學校實施績效工資感到滿意，普遍認為今后應更加努力地工作，用更高的育人業績來回報黨和政府的關懷，績效工資制度的實施必將推動學校向著更好、更高、更規范、更科學的方向發展。當然，由于各個教師的想法不可能一致，加上受“學科間系數比”、“教學與后勤及其它崗位差”等客觀因素影響，《方案》難免有不科學之處，個別教師難免有點看法，但大家都能顧全大局，整體上能保持統一，在今后的實踐中學校將進一步發揚民主，改進方法，特別是如何體現“多勞多得，優質優酬，教學與非教學學科差異”等棘手問題上，依靠領導、教師的集體智慧去不斷完善和更新。太乙鎮光榮中學校XX年7月17日篇二：方巷小學績效考核工作總結（新）方巷小學績效考核工作總結我校教師績效考核方案正XX年春學期開始制定，并于當年九月一日正式實施，教師績效考核方案中考核項目主要是達標考核（占獎勵性績效工資的60%），單項考核（占獎勵性績效工資的15%），期終綜合考核（占獎勵性績效工資的25%），實施五年來，總體運作情況良好，但也存在不足之處，先將學校績效考核實施情況總結如下。、績效考核實施現狀分析1、績效考核注重拉開差距，體現一定的激勵作用。學校在制定績效考核方案時根據多勞多得、優質優酬、效率優先、兼顧公平的原則重點強化教師工作績效的考核，將績效工資比重向一線教師、骨干教師、實績顯著教師傾斜，拉開差距，充分發揮績效考核的激勵作用。XX年春學期績效工資高低相差4600多元，秋學期績效工資高低相差4200多元。2、績效考核內容全面細實，涵蓋多方面重點工作。績效考核內容主要包括教師德、能、勤、績等方面。“德”的考核重點是教師為人師表、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教等情況；“能”的考核內容包括教育教學能力、科研能力等方面；“勤”的考核內容包括教育教學工作量、教學常規、出勤以及教師個人專業發展等方面德情況；“績”的考核重在教育效果、教學效果、教研業績等方面。3、考核方案經教代會通過，方案實施有群眾基礎。學校考核方案制定依據是《揚州市邗江區義務教育學校績效工資實施辦法》和《揚州市邗江區教育局關于義務教育學校教職工績效考核工作的指導意見》，方案在廣大教師充分討論的基礎上，形成初稿。然后召開學校領導班子會議，對初稿進行修改完善，形成初步方案。最后將方案經教代會討論通過。因此，我們認為績效方案實施有廣泛的群眾基礎。4、考核方案幾經修改完善，凸顯重點工作的考核。在方案實施的過程中，我們不斷完善、補充相關內容，使方案更成熟。XX年10月，學校從強化教學常規，提高教學質量，落實安全責任等方面制定了《方巷小學關于教師績效考核的補充規定》，并與11月執行。XX年2月學校從10個方面修訂完善班主任工作月考核方案和教師考勤工作制度。三、存在問題及改進措施分析1、對領導班子成員的考核激勵作用不夠明顯。績效方案實施五年來，學校領導班子績效津貼標準較低，與班主任津貼相比由一定的差距。從XX年績效分析表上可以看出中層與班主任績效平均數每學期相差430元左右。這已經影響了中層班子積極性。建議教育局統一制定不低于班主任津貼的標準。2、對教師績效考核的綜合考評檔次未能細化。學校將期終綜合考核結果分為優秀、合格和不合格，劃分過于寬泛，不夠體現出教師之間的實際績效差別。例如同軌年級教學質量獲得第一名的教師，績效考核中因某種原因未獲得優秀等次，在綜合考評時與其他教師一樣獲得合格等次，那么這位教師實際教學績效在同學科中未能體現。3、對工作量的確定沒有進行全面細致地量化。現行績效工資考核項目一般由幾塊構成：主要包括教師所帶班的學生學業成績、課時、教研情況、參加活動及獲獎情況、出勤率、備課、作業批改及輔導等方面，但是不同學科之間、行政人員與教師之間、后勤與教師之間的工作量應該怎樣換算頗有爭議。雖然區局在宏觀政策上出臺了明確規定，但在具體落實過程中，并沒有一個細化的標準。作為基層學校，不太好平衡，而且也會因各校所實行的方案側重點不同造成同等條件的教師，卻因在不同的學校任教，導致工資收入產生很大差別，這樣反而不利于激勵教師。4、對教師績效單項獎勵的考核力度相對弱化。在績效單項獎勵中，學校對教師教科研、輔導學生等方面考核力度相對薄弱。《方巷鎮中心小學教師參加或輔導競賽獲獎獎勵細則》還是五年前制定的，其要求與獎勵標準已不適應現代教育的需要。（如細則中明確教師輔導學生在各級各類報刊上發表文章獎勵標準，每篇文章50元。）三、學校建議1、進一步推進人事制度改革、績效工資改革。區人社局、教育局編制核定學校用編，科學制定改革方案，學校具體組織實施，全力營造能者上，庸者讓，不能干者靠邊站的氛圍，做到按勞取酬，按績分配，真正破除不勞而獲的現象。2、促進學校平衡，體現社會公平。財政上盡可能提高績效發放標準，使績效工資的激勵作用得以體現。區人社局、教育局要統一設定學校各類津補貼標準，以縮小學校間不合理的收入差距，更好地發揮績效工資的激勵功能。四、教師崗位設置和崗位聘用情況本學期我校現有在職在崗專業技術教師79人，已全部納入崗位管理。高級教師崗位7人，一級教師崗位58人，二級教師崗位14人。學校對他們進行了不同專業技術崗位聘用，并與其簽訂崗位聘用合同。為充分調動教師積極性，建議上級主管部門在調研基礎上及早實施《揚州市邗江區教育系統事業單位專業技術崗位設置及內部各等級崗位聘用條件（試行）》。篇三：學校績效工作總結學校績效工作總結一、學校實施績效工資過程“山雨欲來風滿樓”其實在績效工資尚未正式實施“猶抱琵琶半遮面”之初，它已經是教師乃至社會萬眾矚目的焦點：什么是“績”、什么是“效”，如何評定、如何考核，績效工資究竟如何實施？實施以后對教師本人具體收入有何影響？這都是縈繞在大家心頭巨大的問號。而作為這項改革推行的實踐者，學校黨政領導深知自己肩上的責任重大，如何實施好績效工資，科學、客觀、公正、全面的考評好每一位教師,順利地把教師績效工資健康有效地貫徹實施到位，對一校之長來說，在此次改革中做出的每一個決定都舉足輕重，邁出的每一步都如履薄冰。未雨綢繆謀規劃1、高度重視，加強領導，精心組織實施工作校長深知只有在大力推行改革的同時，親力親為抓好每一個細節，真真切切地及時解決存在的問題，做到事先周密安排、精心組織、加強宣傳引導，做好思想政治工作，注意研究解決實施中出現的問題，妥善處理各方面關系，才能確保工作平穩進行。因此，校長首先在中層干部會議上對學校中層進行了績效工資改革相關政策的宣傳。強調中層、財務部門和人事要深入一線，積極了解和搜集在教職工中存在的熱點和焦點問題，在研究政策的基礎上做好解答，廣泛聽取各方意見，提出應對措施和方案，消除教職工隊伍中存在的疑慮，為這次改革創造良好的輿論環境，讓全校職工從思想上正確對待，在行動上積極配合。2、正確引導，穩妥推進，廣泛宣傳改革意義其次，校長在全體教工大會上多次強調、反復重申了績效工資改革的重大意義，力求使廣大教職工對績效工資工作有清楚正確的認識，增強改革的理解力和承受力。為此，校長還特意引用了唐局在校長會議上講述的外地教師因工資長期拖欠而無法生存的真實故事，讓每一位教師知道，作為盧灣區的教師大家應該由衷地感到幸福，在享受黨和政府的重視與關懷的同時，更應該立足長遠來正確看待這次績效工資改革的意義所在。要看到，在義務教育學校實施績效工資改革足以證明國家對教育的重視，其進展情況受到國家領導和社會各方面的關注，此項改革可以很好的推動教育事業的發展，我們每位教師要珍惜我們擁有的一切，并且轉化為積極做好教育工作的強大精神動力，更好地肩負起教書育人的神圣使命，為推進教育事業又好又快發展，貢獻自己的智慧和力量。3、結合實際，群策群力，制定科學合理的分配方案和考核指標能否設計一個既符合學校自身實際，具有較強的可操作性，又能被各方廣泛接受的績效分配方案是關系到績效工資改革推行成敗的關鍵。為此學校成立了專門的領導小組和工作小組，人員涉及黨政工人事以及一線教師和后勤職工部門。在擬定名單時，校長強調一定要充分考慮到一線教師在小組中的比例，而且要挑選有思想、肯發表意見的教師代表到工作小組來，這樣才能在制定方案時，更好地聽取廣大教師的意見，把好的建議容納到方案中來，從而保障廣大教師群體的根本利益。公示后的名單不僅得到群眾的首肯，而且事實證明，在制定方案時，小組中的教師代表的確提出了許多有建設性的建議。考核領導小組的成員和工作組的全體教師放棄了休息的時間，從下班一直工作到深夜，在校長的親自帶領下，大家認真細致、逐字逐句地學習研究績效改革工作有關要求，深刻領會和把握上級指示和文件精神，大到原則、項目，小到細節、措詞都一一審思。大家緊貼學校各崗位的特點和實際，科學分析崗位價值。首先確定學校現有的崗位，然后對這一系列的崗位做一個相對的比較，其中主要包括對員工素質的要求，崗位工作的難度，崗位的人際復雜性以及崗位對組織發展影響力等一些關鍵性指標，通過指標分析，確定它的價值，最后綜合成系數。工作組的成員大家通過幾輪討論、辨析、協商，形成共識，最終拿出了具體的發放辦法，制訂了詳細的實施方案。4、發揚民主，科學決策，保證績效工資實施的透明度和公信力方案擬定成稿后，校長第一時間在教工大會上向全體教師進行了全文宣讀，并就方案的起草、依據、項目標準進行了認真的解讀和說明。隨后,學校考核工作小組把草擬的方案遞交教代會，讓代表們提出自己的意見或建議，會上陳校長還就代表們提出的各種疑問進行了逐一解答。并在此基礎上，請教職工代表把方案帶到各組室廣泛聽取群眾的意見。學校在認真聽取并考慮教職工的建議和意見的基礎上又一次修改和完善了方案，最后在教代會代表會議上經過表決，全員通過了學校績效工資實施方案及考核辦法。5、積極籌備，做好測算，真正發揮績效工資的激勵作用方案的誕生固然是艱辛的，可是相對接踵而來的空運轉、測算數據的工作來說，這僅僅是萬里長征成功的第一步。為把工作做的更加扎實，使方案的設想與職工的實際工作狀況相吻合，在完善方案的同時，學校迅速投入了積極籌備兌現的工作，開展了調查摸底，資金測算。該項工作由校長親自掛帥，帶領人事、總務、財會人員渡過了無數個不眠之夜，他們一個個熬紅了雙眼，對每位教師的每一筆資金，進行了認真細致地核算，并且時刻注意空運轉過程中出現的問題，匯總分析、適時提出調整、修改意見力求通過數字來貫徹政策的落實，以最終數據情況反觀方案的科學性、合理性，確保每一位教職工的利益不受到損害。二、績效工資實施過程中的問題和對策回顧我校實施績效工資改革的全部過程雖然尚屬平穩有序，但我校在執行的過程中也遇到一些具有普遍性的問題，主要表現為：1、教師對政策理解還存在局限性。有教師認為，實行績效工資改革是必應該帶來工資的增長。既然是國家發的，那就一分都少不得自己的。績效工資具體發放時倘若自己實際得到的低于了平均標準，就不行。還有的教師則認為績效工資既然是與教師績效掛鉤的，那就不再單純是利益分配的問題了。他們把績效工資的多少和自己的工作能力、工作成績等同起來。發得少就意味著能力差、效果差，這也是大部分教師所不能接受的。2、教師在績效工資的發放上相互比較。方案未形成之前，大家對獎勵性績效工資如何實施存在疑慮：如能否體現公正性、公平性、公開性；評價制度能否保證科學、全面；是否會“穿新鞋走老路”，改了名稱不改操作辦法，最后還是“平均主義”。而方案公布后，不同崗位津貼的高低又難免引發了某些教師之間、教師與管理中層、工勤人員之間相互攀比，而且也在抱怨自己的所得遠低于自己的付出（包括責任與勞動），或者是低于自己的預期。3、建立績效評價標準不好把握。作為幾經合并的百年老校，學校規模大、崗位多，要對眾多的崗位建立科學公正的績效評價標準難度較大。推行績效工資制度不僅工作量大，而且很容易由于內部溝通不暢和各崗位間平衡難度大而無法做到公平合理，導致績效工資方案難以達到預期效果。4、個體績效考核的價值導向型問題。從正面講績效考核無疑會激活教師內部競爭，調動廣大教師的工作積極性、主動性和創造性，但毋庸置疑，同時也會產生一系列負作用，特別是當績效考核過分強調個體時，負作用就會更具有破壞性。首先它具體的計量會使教師個體競爭白熱化，與我們倡導的樂于奉獻、團結協作的價值觀相背，會使教師變得斤斤計較、動輒不給報酬不工作；其次容易誘發教師之間的不正當競爭，使教師之間的合作和資源共享成為困難。針對這些問題，我們著重做好以下方面的工作：1、強化思想教育，深入細致地做好教師思想政治工作。作為學校一把手，校長切切實實把做好教師思想教育工作落到實處，把對教師政治思想的宣傳教育，不僅僅只停留在開會、發文件上，而是扎扎實實地做到了每個教師身上。不僅加強了對教職工大局意識、法制觀念和紀律觀念的教育，及時疏導了各種不滿情緒，切實維護了教育系統安全穩定的大局。而且，每當老師們對方案細則和分配測算方法有不理解或疑惑的地方，校長總會及時給予解釋和說明，第一時間消除教師們的誤解。同時，學校還結合加強師德教育，從提升教師師德素養，增強責任心和上進心入手，提倡培育“寧靜致遠，溫誠勤樸”的學校精神。2、堅持陽光操作，建立公正、公開的工作體系。學校領導小組始終堅持在制定績效改革方案時，要“讓當事人說話”，傾聽教師的聲音，了解教師的心聲。因此，工作組在制訂考核標準前，廣泛征求全體教師的意見和建議，從而減少了主觀因素的影響和偏差。真正體現了“多勞多得、優績優酬”的原則。在政策和方案執行中，也始終堅持公正、公開、透明的原則，嚴格操作程序，嚴格規范操作，堅持民主制度，堅持校務公開，自覺接受學校教代會以及教職工的監督。3、堅持以校為本，全面均衡個人與團隊績效考核。篇四：XX年學校績效考核工作匯報材料XX年學校績效考核工作匯報材料今年我校以縣教育局《大通縣中小學（職業學校、幼兒園）XX年度績效考核考評體系》為指導，部署落實學校全年教育教學工作，實行精細化管理，各項工作取得了明顯成績，現就我校的教育工作目標完成情況簡單匯報如下：一、基本情況我校是一所九年一貫制學校，現有初中教學班6個，在校學生273名，小學教學班15個，在校小學生752名，教師63名（其中3名教師借調，果洛支教1人，長期病假1人）。二、主要工作及完成情況（一）學校管理1、辦學思想一年來，學校領導班子認真貫徹國家的教育方針，審時度勢，認真研究了學校的現狀以及未來發展的方向，確立了“在困境中求生存，在生存中求發展，辦人民滿意的教育”的方向，以德育為主線，以教學為中心，以科研為先導，深化教育改革，全面實施學校發展規劃，全面推進素質教育，全面育人，整體優化，努力實現教育均衡發展。秉承“團結、勤奮、求實、創新”的校訓，經過不懈的努力，逐步形成了“尊師、守紀、勤學、善思”的濃郁學風，“教書育人，愛崗敬業”的醇厚教風和“文明、和諧、奮發、進取”的文明校風。我校在正確的辦學思想指導下，依據實際制定了《學校三年發展規劃》，規范辦學行為，實行校長負責、中層參與、分級管理、責權明確、教師監督的民主治校體制，實行黨支部、校委會議事制度，堅持了重大事項廣開言路、集體研究、集體決策，充分發揮了黨組織政治核心作用和工會的監督保證作用，堅持了校務公開制度，公開的內容涉及到學校工作的方方面面，對教師關注的焦點、熱點問題，如評先選優、年度考核、職稱晉升、資金使用、績效工資發放等都做到了公開及時，學校的重大決策和執行情況透明度高，教師的知情權得到了保障，學校管理運行機制暢通有效，有力推動了學校各項工作全面有序的開展。2、領導班子素質為加強領導班子隊伍，調整了學校及中層領導班子部分成員，選舉產生了新一屆工會委員會，改革了基層管理模式,由原來的年級組、教研組管理變為文、理、英、體四大學科組管理模式，精簡機構，增強管理效能，大力開展了“四風建設”教育活動，6名管理人員分別到北京、重慶、煙臺、成都等參加了骨干校長、“國培計劃”、工會干部、團干部等學習培訓，有效加強了領導班子的組織建設、思想建設和作風建設，充分發揮領導班子的示范帶頭作用，樹立了形象的良好氛圍。3、建章立制。牢固樹立“用制度管人，用制度約束人”的管理理念，建立了較完善的學校各項管理及考核制度，將制度全部裝訂成冊。并強化對執行制度情況的監督，切實防止和解決有令不行、有禁不止的問題，維護制度的嚴肅性。（二）教育教學管理1、教師專業發展為促進教師的專業發展，教務處狠抓教師教學常規管理“六認真”工作，將教學管理、校本教研及校本培訓工作落到實處，定期督促檢查評比教師的教學設計、作業批改、上課、學生輔導等各項工作。同時，強化教師的繼續教育，教師除完成規定的72學時的學科繼續教育內容以外，有17人次分別到張家界、揚州、青島參觀學習培訓，組織50人次參加省、市、縣學科學習培訓，106名教師參加了國培計劃絡培訓。組織和安排各學科組老師10名參加了重慶北碚的送教到大通縣的學習活動，組織小學數學學科組教師12名參加了西寧市小學數學周險平名師工作室來我校的送教下鄉活動。同時開展了教學大比武活動，觀摩了市、縣語文、數學、英語等名師教師的展示課，實施青藍、幫帶、結對工程，大膽使用一大批年輕教師，給他們壓擔子放在重要的工作崗位上磨練，使不少年輕優秀教師脫穎而出，有力地推進了教師的專業發展。2、創新德育服務載體，加強德育工作(1)發揮黨支部的戰斗堡壘作用。第一、校黨支部結合工作實際，在繼續鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果的同時，在學習和領會《教育系統“三基”建設實施方案》精神的基礎上研究制定了黨支部“兩年見成效”工作計劃，安排了重點工作和任務，并采取多種措施，切實抓好了“三基”建設基本知識學習宣傳工作。在此基礎上，黨支部組織開展了一次專題講座；開設了一處學習園地；組織了一次知識測試和一次知識競賽；每位黨員撰寫了一篇“微評論”，征集到質量較高的黨員微評論25篇，挑選里面寫得好的文章舉辦了一期“三基”建設學習園地；召開了一次意見征求會，征集到切實可行的意見建議20幾條；各班還以“三基”建設為主題辦了一期黑板報并進行了評比。開展了“三聯系”服務活動，每一位黨員干部聯系一個薄弱班級，聯系一個問題學生家長，聯系一個學困生，全面落實“一對一”結對幫扶活動，督促各辦公室根據自己的“三基”建設工作計劃開展工作，完成任務，每兩個月向黨支部匯報一次工作完成情況，目前各辦公室“三基”建設情況良好，學校各項工作呈現積極向上的發展態勢，給“三基”建設活動賦予了活力。第二，深入開展落實監督執紀“四種形態”從嚴管黨治黨試點工作。a、建立組織，強化學習。成立了以校長為組長的“四種形態”領導小組，以支部為單位認真組織廣大黨員干部系統學習十八大系列會議精神，系統學習習近平總書記系列重要講話精神，省、市、縣委關于落實“四種形態”從嚴治黨的文件精神，認真把握縣委《實施方案》的要旨，統一了思想，提高了認識。b、制定方案，召開會議。黨支部將結合實際，針對查找出來的問題，制定了切實可行的實施方案，明確了工作目標、要求、具體舉措和整改時限，并進行了全面的工作部署。c、抓好理論武裝，從嚴開展思想政治教育。加強黨員干部教育，通過集中學習的方式方法，開展了“忠誠、敬畏、使命、社會主義核心價值觀、革命傳統”五大學習教育活動，堅持做到了學習“五有”，即有計劃、有重點、有臺賬、有筆記、有成果。d、深入調研，查找問題。學校黨組織主要負責人及班子成員，組織召開“黨員權利、責任、紀律主題教育活動”、“黨員民主生活會”、“黨組織生活會”，帶頭深入調研、廣泛座談，聽取群眾意見，通過自已找、黨員群眾提等方式認真查找群眾最關注、反映最強烈，在政治生活、作風建設、執行紀律等方面存在的突出問題，黨組織梳理出了5個突出問題，建立了臺賬，明確了整改責任人，做到了邊學、邊查、邊改。第三，嚴格執行“三會一課”制度，加強黨員、教師隊伍的建設與教育管理。堅持定期召開支部委員會、黨支部大會、黨員民主生活會。加強黨員、干部的政治理論學習，定時間、定內容，做到了學習必有筆記和心得體會。黨支部成員定期輪流為黨員上黨課，時常了解掌握教職工的基本情況和動態，培養骨干，抓好典型，深入細致地做好思想政治工作，積極慎重地做好黨員的發展工作，培養入黨積極分子2名，正式轉正預備黨員1名。（2）政務、團（隊）工作。各組織充分發揮學校主陣地作用，加強和改進學校德育工作，形成了學校、家庭、社會”三位一體”的德育體系。根據不同年齡段學生的特點，圍繞“三愛”、社會主義核心價值觀，開展了清明節祭掃烈士墓、美德少年評選、紀念抗日戰爭勝利70周年等活動，舉辦西寧市健康教育講師團“健康知識”講座，開展由共青團青海省委主辦，青海省團校承辦的“百場公益培訓進百校”活動，對教師進行歷奇體驗教育。篇五：xx學校教師績效考核工作總結XX學校教師績效考核工作總結為全面客觀、公正、準確評價教師的教育教學工作績效，充分發揮工資分配的激勵導向作用，構建重實績、重貢獻、重責任的分配激勵機制，充分調動廣大教師的積極性、創造性。根據根據《關于印發《Xx義務教育學校教職工績效考核工作實施方案（試行）》的通知》的精神，學校制定了《XX學校教師績效考核實施方案》，并依據方案對教師進行績效考核，現將階段工作及存在問題作如下小結：一、民主制定方案1、教師績效考核實施方案的制定學校實施績效考核，涉及廣大教職工的切身利益，關系到教師隊伍的穩定，關系到學校工作的有序開展，是一項十分重要的工作，方案制訂合不合理顯得尤為重要。為此，學校通過個別座談，全體教師大會等不同形式，依據上級各種文件精神，結合本校實際情況，在充分體現絕大多數教職工的意愿的基礎上，經過反復討論和修改，形成了《XX學校教師績效考核實施方案》2、考核內容教職工績效考核的主要內容為考核要素（職業道德、德育工作、專業水平教學工作、教研成效、專業發展）80分，民主測評15分，學校考核5分，以總得分進行評定。二、考核的程序與運行篇六：方巷小學績效考核工作總結（新）方巷小學績效考核工作總結我校教師績效考核方案正XX年春學期開始制定，并于當年九月一日正式實施，教師績效考核方案中考核項目主要是達標考核（占獎勵性績效工資的60%），單項考核（占獎勵性績效工資的15%），期終綜合考核（占獎勵性績效工資的25%），實施五年來，總體運作情況良好，但也存在不足之處，先將學校績效考核實施情況總結如下。一、績效考核實施現狀分析1、績效考核注重拉開差距，體現一定的激勵作用。學校在制定績效考核方案時根據多勞多得、優質優酬、效率優先、兼顧公平的原則重點強化教師工作績效的考核，將績效工資比重向一線教師、骨干教師、實績顯著教師傾斜,拉開差距，充分發揮績效考核的激勵作用。XX年春學期績效工資高低相差4600多元，秋學期績效工資高低相差4200多丿元。2、績效考核內容全面細實，涵蓋多方面重點工作。績效考核內容主要包括教師德、能、勤、績等方面。“德”的考核重點是教師為人師表、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教等情況；“能”的考核內容包括教育教學能力、科研能力等方面；“勤”的考核內容包括教育教學工作量、教學常規、出勤以及教師個人專業發展等方面德情況；“績”的考核重在教育效果、教學效果、教研業績等方面。3、考核方案經教代會通過，方案實施有群眾基礎。學校考核方案制定依據是《揚州市邗江區義務教育學校績效工資實施辦法》和《揚州市邗江區教育局關于義務教育學校教職工績效考核工作的指導意見》，方案在廣大教師充分討論的基礎上，形成初稿。然后召開學校領導班子會議，對初稿進行修改完善，形成初步方案。最后將方案經教代會討論通過。因此，我們認為績效方案實施有廣泛的群眾基礎。4、考核方案幾經修改完善，凸顯重點工作的考核。在方案實施的過程中，我們不斷完善、補充相關內容，使方案更成熟。XX年10月，學校從強化教學常規，提高教學質量，落實安全責任等方面制定了《方巷小學關于教師績效考核的補充規定》，并與11月執行。XX年2月學校從10個方面修訂完善班主任工作月考核方案和教師考勤工作制度。三、存在問題及改進措施分析1、對領導班子成員的考核激勵作用不夠明顯。績效方案實施五年來，學校領導班子績效津貼標準較低，與班主任津貼相比由一定的差距。從XX年績效分析表上可以看出中層與班主任績效平均數每學期相差430元左右。這已經影響了中層班子積極性。建議教育局統一制定不低于班主任津貼的標準。2、對教師績效考核的綜合考評檔次未能細化。學校將期終綜合考核結果分為優秀、合格和不合格，劃分過于寬泛，不夠體現出教師之間的實際績效差別。例如同軌年級教學質量獲得第一名的教師，績效考核中因某種原因未獲得優秀等次，在綜合考評時與其他教師一樣獲得合格等次，那么這位教師實際教學績效在同學科中未能體現。3、對工作量的確定沒有進行全面細致地量化。現行績效工資考核項目一般由幾塊構成：主要包括教師所帶班的學生學業成績、課時、教研情況、參加活動及獲獎情況、出勤率、備課、作業批改及輔導等方面，但是不同學科之間、行政人員與教師之間、后勤與教師之間的工作量應該怎樣換算頗有爭議。雖然區局在宏觀政策上出臺了明確規定，但在具體落實過程中，并沒有一個細化的標準。作為基層學校，不太好平衡，而且也會因各校所實行的方案側重點不同造成同等條件的教師，卻因在不同的學校任教，導致工資收入產生很大差別，這樣反而不利于激勵教師。4、對教師績效單項獎勵的考核力度相對弱化。在績效單項獎勵中，學校對教師教科研、輔導學生等方面考核力度相對薄弱。《方巷鎮中心小學教師參加或輔導競賽獲獎獎勵細則》還是五年前制定的，其要求與獎勵標準已不適應現代教育的需要。（如細則中明確教師輔導學生在各級各類報刊上發表文章獎勵標準，每篇文章50元。）三、學校建議1、進一步推進人事制度改革、績效工資改革。區人社局、教育局編制核定學校用編，科學制定改革方案，學校具體組織實施，全力營造能者上，庸者讓，不能干者靠邊站的氛圍，做到按勞取酬，按績分配，真正破除不勞而獲的現象。2、促進學校平衡，體現社會公平。財政上盡可能提高績效發放標準，使績效工資的激勵作用得以體現。區人社局、教育局要統一設定學校各類津補貼標準，以縮小學校間不合理的收入差距，更好地發揮績效工資的激勵功能。四、教師崗位設置和崗位聘用情況本學期我校現有在職在崗專業技術教師79人，已全部納入崗位管理。高級教師崗位7人，一級教師崗位58人，二級教師崗位14人。學校對他們進行了不同專業技術崗位聘用，并與其簽訂崗位聘用合同。為充分調動教師積極性，建議上級主管部門在調研基礎上及早實施《揚州市邗江區教育系統事業單位專業技術崗位設置及內部各等級崗位聘用條件（試行）》。篇七：XX年學校績效考核教科研工作小結XX年學校績效考核教科研工作小結1?學校嚴格執行課時計劃，落實了綜合實踐活動課、校本課程、心理健康、小學英語等課程，在市、區下校調研中，市、區教研員在聽課、集體教研、查閱資料的基礎上，對此項工作給予了充分的肯定。XX年5月，學校參加了武漢市義務教育學業質量監測，在精心籌備下，順利完成了品社、音樂、英語學科測試、學業背景測試、才藝測試和學生、家長調查問卷。2、我校的“啟發一一主動”式課堂教學模式歷經多年的研究，取得了一定的研究成果，在區說模比賽中，也榮獲了特等獎。本學年，我校高效課堂建設的主題是“教學藝術”的探索；持續主題是“信息技術與學科深度融合”；深化主題是“課堂教學模式”的研究。我們以此為契機，邀請了《湖北日報》的主編，在肯定我們成績的同時也為我們指引模式今后的發展探索方向，還著力在教研組中學習和運用模式，力爭人人知模，人人用模。同時，在語數英三個教研組中深化對模式研究，探索“啟發——主動”教學模式與不同學科教學的契合點，將模式不斷完善，形成語數英不同學科的模式的使用雛形，讓模式更好地為學校教育教學服務。我們還將十月作為“研模、推模、展模”月，通過開展“課內比教學”的活動，將特色展示課、骨干教師示范課、青年教師考核課、“啟發一一主動”學模課相結合，形成系列，并邀請家長參與評教、評學。學校開展了各級各類課題的研究，除校級申報的市“十二五”規劃課題、市信息技術課題外，我校還承擔了兩個教育部課題：《高效課堂的理論與實踐研究》、《建設現代中小學學校制度研究與實踐》，一個中國教育學會課題一—《區域和學校特色策劃的實證研究》，一個省級課題一一《經典誦讀與學生語文素養提升研究》。其中，我們初步完成了武漢市教育科學“十二五”規劃課題《構建學校、家庭、社區教育共同體的策略研究》的課題研究報告。我校作為教育部委托專項課題《建設現代中小學學校制度研究與實踐》的實驗樣本校，在總課題組的指導下，XX年5月起，課題調研工作有序展開。此次調研分為問卷調查與入校訪談兩部分。首先，在總課題組的統一部署下，我校運用總課題組研制的《教師問卷》、《學生問卷》、《家長問卷》等調研工具，分別對教師、學生、家長等不同群體進行了問卷調研。其中，教師、學生采用遠程數字化答卷，家長采用傳統的紙筆答卷方式。入校訪談按調研方案分組進行，我校科研骨干楊芳、吳波參加了第三調研小組，5月9日至16日，在市教科院基礎教育研究所家庭教育研究室陳紅梅主任、教育信息資源中心賀政老師的帶領下，對漢陽區玫瑰園小學、翠微路中學；武漢經濟開發區實驗小學、三角湖小學，武昌區文華中學、傅家坡小學、南湖二小、南湖中學、四美塘中學，化工區挽月中學等4區、10校進行調研。在武漢市教育科學“十二五”規劃首批教師個人課題結題評審中，張艷敏老師的《班級微博對促進家校合作的策略研究》獲二等獎,李雅琦老師的《小學英語四年級家庭作業分層設計研究》獲三等獎。學校還組織教師開展了XX年教師個人課題的申報工作，其中，五名教師申報了區級教師個人課題，并已按要求完成開題工作。學校還積極指導老師們將平時工作的成果積淀、提煉等轉化工作，積極為教師提供理論指導和展示平臺，讓優秀的教科研成果得到及時推廣。如：黃智玲、周正紅撰寫的《讓教育成為一種幸福的生活方式》獲武漢市校長優秀論文二等獎，聶洋在漢陽區科技制作活動優質課競賽中榮獲一等獎；約有教師姜歡、郭穎、胡占莉、高婷等10余人次執教了區級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等，其中高婷、杜金胤、李玲、楊洋等多名教師在省市各級賽事中獲獎;李玲、胡占莉、胡娟、夏紅等多名教師教育教學案例論文獲得區級以上獎次。篇八：XX年度績效考核工作總結嵩陽二小XX年度事業單位工作人員考核工作總結年度工作人員考核社會關注程序高，政策性強，是廣大教職工來比較關心的一件大事。我校為深化教育人事制度改革，推進學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設,促進教育事業科學發展，根據國家、省、市、縣關于實施學校教師績效考核工作的有關精神，從指導學校全面工作上臺階的高度和出發點，認真學習研究政策，制訂了一系列量化考核體系，為績效考核工作的順利推進提供了有力的保障。為了更好的做好今后績效考核工作，現對XX年我校教師績效考核工作總結如下：一、成立組織，領會精神。學校成立了以一把手校長為組長，其他校級班子成員為成員的學校績效考核領導機構，同時還成立績效考核工作小組，負責考核分配的具體工作。組長：先莉虹副組長：江玲成員：張云芬金霜燕、劉曉麗、林祖瓊、姜麗麗、先麗蕾、張美玲、楊黎莎孫光國馮春蕾工作小組全體人員認真學習縣局關于績效考核相關文件，以及相關會議精神，充分領會文件精神，認真思考與學校工作結合和操作的實施辦法。全體考核組成員在考核中都能嚴格執行考核規定，認真進行考核。二、加強宣傳，確保穩定。學校將中共嵩明縣委組織部、嵩明縣人力資源和社會保障局《關于認真做好XX年機關事業單位人員年度績效考核工作的通知》嵩組人聯（XX）14號文件張貼到學校公示欄，利用集體會議學習績效考核相關文件精神，充分征求廣大教師的意見和建議，讓每一位教師都能領會文件精神并指導自己的工作。針對我校在考核中可能出現的現象，學校利用周例會和各年級組會議進行宣傳教育，利用宣傳欄及時宣傳；利用工會人員深入基層年級組做好政策解釋工作；廣開言路，讓廣大教師通過學校途徑咨詢疑問和反映要求，學校很好的化解了一些不穩定因素。在績效工資實施期間，我校沒有出現負面影響的事件。同時，針對我校的實際情況，積極做好廣大教師的思想教育工作，保證績效考核公平、公正、公開，讓他們能安心投入到正常的工作中。三、研究校情，制訂方案。我們本著指導實際工作的原則，從實施績效考核以來，開展多次調研，召開各層次的研討會議，制訂了《嵩陽二小教職工績效考核實施方案》。在學期開學前都根據學校實際情況對績效考核方案進行完善，根據考核方案，學校還推行了教師教育教學工作量化細則和班級管理量化細則，將這兩個細則作為績效考核的主要依據，推行取得了扭轉作風和促進工作的目的，更好地我校為教育教學工作服務。學校績效考核方案的制定，首先是發放征求意見稿，人手一份，廣泛征求各同志的意見和建議，然后再進行修訂公示，最終在教代會上通過績效考核實施方案。四、公開實施，接受監督。我校教師績效考核的內容主要包括德、能、勤、績四大方面，其中德30分，由學生評價和教師評價來打分；能35分，根據教師備課、班級管理、專業發展、安全、衛生公物來打分；勤10分，根據教師工作量、考勤來打分；績35分,根據教師的教學效果、育人效果和科研成效來打分，我校嚴格按照績效考核方案進行實施，重點體現在“能”與“績”上。根據考核實施方案的要求，由各科室對教師一學期來的各項工作進行量化積分，各項量化分數再匯總到辦公室，公示無異議后進行匯總上報。學校再將考核積分進行匯總，形成最后的考核積分，公示無誤后上報縣局。五、總結及時，指導今后。每一年的績效考核后，我們都進行了及時的總結反思，及時修訂了績效考核實施細則，期更能方便操作，更具科學。我們根據總結反思的體會，完善下一年的績效工資實施方案及相關的考核細則，以期更好的指導今后的工作。六、今后努力的方向。實行績效考核制度，在很大程度上調動了教職工的工作積極性，增強了教師的工作責任感，贏得了廣大教師的贊許。但在實際操作中，我們堅持遵循以人為本、客觀公正、優績優酬等原則，既要體現多勞多得，又要搞好和諧；既要體現公平，又要激勵先進。爭取以后的《方案》更加完善、合理。同時也有利于我們在今后的工作中進一步加強學校規范管理，分析教師在績效考核逐步規范的新形勢下產生的一些新的思想意識。我們要不斷調節好教師的工作狀態，既鼓勵教師之間的競爭，又增強教師之間的信任和團隊精神，讓績效考核制度真正促進學校和諧發展。XX嵩陽二小年12月22日篇九：xxx學校績效管理工作總結注重實績激勵先進促進發展——xxx學校績效管理工作總結為了不斷加強教師隊伍建設，提升辦學效益，優化育人環境，我校認真貫徹執行根據《教育法》、《教師法》和《新疆生產建設兵團中小學評價與考試制度改革指導意見》等文件精神，結合學校實際制定了《XXX學校教師考核評價方案》、《XXX學校教職工獎懲辦法》、《xxx學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《XXX學校功勛教師聘任辦法》等制度。由于實施績效管理，極大地提高了廣大教師的工作積極性，進一步優化了學校的管理提高了教育質量，為創建疆內教育強校打下了堅實的基礎。現將我校績效管理工作情況總結如下。一、學校基本情況XXX學校始建于XX年9月，是兵團示范性高中。學校占地面積萬平方米，校舍面積萬平方米，綠化面積萬平方米。學校現有教職工251人，學校開設57個教學班，學生3432人。作為邊境師局的一所高中，學校肩負著維穩興邊的歷史使命，辦好高中教育對穩定邊陲職工隊伍，完成戍邊偉業有著重要而深遠的意義。二、領導重視，組織進一步強化開展績效管理，組織領導是關鍵。為了使干部職工思想認識上重視績效考評，我校黨政領導多次在干部職