二年級下冊美術教學設計（6篇）二年級下冊美術創意教學設計篇一

教學目標：

通過觀賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。

嘗試用單顏色筆設計新奇、別致的青花盤。

培育學生觀賞美、表現美的力量，激發學生對祖國傳統文化藝術的喜愛之情。

教學重點難點：

重點：學會在圓盤內設計畫面。

難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。

教學預備：

教師預備：青花瓷，紙盤、顏料等

學生預備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。

教學過程：

感知與體驗

1、畫圓競賽

_教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試；

_通過比照爭論，選擇比擬好的一種方法再來畫個圓。

2、點題

_教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“教師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？

_你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。

_小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。

學習與創作

1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，雪白的瓷和膚淺的青藍色，比照鮮亮而又色調單純，顯得樸實雅致、清爽自然。

瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人熟悉中國從熟悉瓷器開頭。

2、初次嘗試：

_用藍筆在剛剛畫的圓上進展添加，依據自己的喜好進展裝飾；

_將畫好的圓盤沿邊剪下

_同座位相互觀賞，介紹自己的青花盤

3、選擇兩種不同的學生作業進展比擬

4、你知道盤子還有哪些外形？

5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤

展現與評價：

1、開個青花盤的展覽，選出你最喜愛的青花盤

二年級下冊美術教學設計篇二

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象。

2、指導學生創作一幅《我心中的教師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情，培育師愛生，生敬師的良好師生關系。

教學重難點：

表現我的教師，生動表現“心中”的教師的形象。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？

2、進展階段：小組溝通“我心中的教師”是什么樣的？

3、畫面溝通：教師運用預備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個教師的形象搭配哪種背景適宜，為什么？”讓學生說一說，是否發覺背景不同可以反映教師的科目的區分，不同的表情能否表現人物的心情、狀態。

4、分析范畫：“教師，我喜愛這樣的您，最可怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓舞孩子畫出自己心中的教師，寫出給教師的心里話。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

二年級下冊美術教學設計篇三

教學目標：

1、利用隨便線條形成的各種圖形充分的綻開想象，進展添加，完成一幅好玩的畫。

2、引導學生自主參加，通過觀賞以及相互溝通、啟發，激發學生的創作熱忱。

3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培育學生豐富的想象力。

教學重點：

學習利用隨便線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：

奇妙結合已有圖形的特點，添加成生動好玩的形象。

教學課時：

1課時

教學預備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生預備上課，集中留意力，預備好學習用具

同學們，你們喜愛做嬉戲嗎？出示兩幅連線嬉戲。（引出并出示課題：繪畫嬉戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時常常會利用到各種各樣的線，你熟悉下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生熟悉直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什么？

設計意圖：通過這個環節，訓練學生對根本形進展大膽的聯想。

師：出示不規章圖形進展聯想，它會讓你想到什么？你也可以轉變不同的方向去思索，看看分別像什么？

小結：同學們的想法都很奇怪，不知道你們有沒有發覺，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發覺。假如我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個好玩的畫面。

3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇異的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過觀賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生比照爭論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

（1）。過于簡潔，不利于添畫。

（2）。過于簡單，不利于聯想。

（3）。分割恰當，利于聯想添畫。

設計意圖：學生在隨便中可能消失過密過疏的線條，通過比擬教學可以解決這個問題，學生簡單理解和承受。

6、教師示范畫隨便的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽夢想在教師隨便畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創作出更美麗的作品來，有信念嗎？那下面就讓我們開頭一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能奇妙的利用隨便線組成的圖形，添加出最生動好玩的形象。

學生：創作。

教師：巡察輔導。

教師輔導要點：

（1）隨便形的疏密關系

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

四、觀賞評述：

1、展現學生作品，師生共同觀賞

2、學生相互觀賞，簡潔說出自己的作品內容。

3、教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的觀賞評述力量，并鼓舞有所創新的作品，激發學生的創新意識。

五、課后小結

看，這些原本隨便，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅美麗的美術作品。難怪有人說：想象力是一切盼望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就肯定能收獲更多的驚喜和成績。

六、課后拓展

觀賞生活中的奇思妙想。小結：生活中到處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

二年級下冊美術教學設計篇四

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的根本構造，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過觀賞、爭論等方法，幫忙學生逐步建立設計與應用之間嚴密聯系的設計理念。

3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：

學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：

奇妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習預備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發覺和制造。板出課題

設計意圖：利用傳統文化培育學生的節省意識，引發學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學生在組內溝通自己對家具的熟悉并簡潔匯報。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>

（三）、觀賞書中學生作品，小組爭論：這些家具的各局部都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

（四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一局部，其余局部作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

（五）、師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?/p>

（六）、小組爭論：依據所預備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、堅固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的根本構造及制作方法，培育學生觀看、分析、合作的力量，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡察指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>

設計意圖：提高學生動手力量，利用傳統文化培育學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）、展評優秀小組的作品。

（二）、師提出盼望。

設計意圖：提升學生的審美力量，鼓勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

制作方法：

折剪貼

二年級下冊美術教學設計篇五

課時：

1課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的力量。

2、培育學生對愛護鳥類的意識。

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作（有變化、有創意）。

教具學具：

橡皮泥、色紙、手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、教授新課：

1、引導階段

（1）導入：播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生觀賞、問答。

（2）請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？提醒課題。

2、進展階段

（1）引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

（2）引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進展組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等形狀并可以夸大其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

三、整理與整理并總結今日所學的內容，還要提倡同學們要愛護鳥類不能去損害它。

二年級下冊美術教學設計篇六

【教學目標】

1、學問與技能：引導學生寫生窗外的風光，進展景物寫生要素的指導。

2、過程與方法：培育學生觀看、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合力量。

3、情感態度與價值觀：培育學生對自然美的審美感受力量或豐富的想象。

【教學重難點】引導學生寫生窗外的風光，進展景物寫生要素的指導。

【教學預備】錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

【教學過程】

一、播放錄像中的窗外風光，引導學生初步觀賞，導入本課題。

二、學生回憶自家窗外的風光，并在小組中進展溝通。

1、自己家里窗外的風光好看嗎？有什么特色？

2、有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？

三、觀賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：

1、看看內容。

2、畫面的構圖。