二年級《草》教學設計教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的情感。

3、懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。

4、感受小草蓬勃生長的美感，培育學生喜愛大自然的情感。

教學重點：

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學難點：

1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

教具預備：

教學課件

一、課前溝通：兒歌觀賞《春曉》（課件1），齊背古詩《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）

二、導入新課：小朋友們，我國古代出了許多許多大詩人，他們寫了許多許多好詩。這些詩可美了，今日，咱們再來學一首《草》（課件4）。

三、簡介（課件5）：這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫，他寫《草》的時候才16歲呢！（領讀題目和）

四、初讀詩歌，讀準字音、節奏

1、出示全詩（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準字音。

2、出示詩的節奏（課件7），領讀；分角色讀、小組讀。

五、感知詩歌

1、齊讀全詩，看看這首詩是寫什么的？你是怎么知道的？

2、自由讀課文，說說哪些地方看不懂？

六、探究詩歌。

1、學習第一句“離離原上草”（課件8）。

這首詩是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進展教學）

原野上的草長得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進展教學）

誰能把這一句的意思連起來說一說？

2、學習其次句“一歲一枯榮”（課件9）。

抓住句中的“歲”字進展教學：用“歲”說一句話？歲和年是什么關系？一年有幾個季節？哪幾個？

抓住句中的`“枯”“榮”進展教學：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說一說各個季節的草的不同特點。）

小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什么意思？）

誰能把這一句的意思連起來說一說？

3、學習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_

燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會把草燒得干潔凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？是什么沒燒完？聯系下一句想一想。

4、學習第四句“春風吹又生”（課件11）。

“又”是什么意思？說明白什么？

指名說說第四句的意思。

5、齊讀詩歌，讀出感情（課件12）。

第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生氣；

其次句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換消失的兩種截然不同的景象；

第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，讀出小草生命的堅韌。

正是由于小草的這種堅韌的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想對小草說的嗎？

七、拓展延長，背誦古詩

1、《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的后邊還有下面的內容呢！（課件13）（齊讀）

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》

3、背古詩：指名背、齊背

八、總結

今日，我們學習了古詩《草》，觀賞到了小草蓬勃的生氣和堅韌的意志。我們要愛惜小草，要有小草的堅韌意志。

二年級《草》教學設計篇2

《草》教學設計。

【導練要求】

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。

3、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培育學生喜愛大自然的情感。

【導練重點】

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導練難點】

1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

【教具預備】

電腦軟件、錄音帶。

【導練過程】

一、初讀階段

1、情感描述，激發學生學習興趣：

(播放背景音樂)

師：同學們，你們喜愛大草原嗎?這一節課，就由教師帶你們到大草原去走一趟，領會一下大草原生氣勃勃的漂亮風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊觀賞音樂，一邊跟著教師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂密的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂密地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些堅韌的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

(出示草原圖)

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的宏大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，堅韌地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：現在，我們一起來觀賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，留意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思索三個問題。

(出示問題，教師讀一次)

⑴課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

⑵聯系課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。

⑶文中哪兩句詩點明白小草堅韌的生命力?

2、溝通初讀狀況：

⑴剛剛，大家都讀得特別仔細。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣?

(出示課文內容)

⑵學生評議，教師正音后聽課文錄音。

⑶現在，我們再來學著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌相互爭論，你們情愿承受教師的挑戰嗎?

二、深讀階段

1、做練習題：

⑴完成練習題。

(出示練習題后，教師明確要求)

⑵評講。

(逐句評講，統一答案)

⑶評講后學生自由朗讀一次：

師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么?

2、詳細分析詩意和字詞義：

⑴齊讀“離離原上草”。

(軟件出示)

⑵問：

①課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

②草原上的草長得怎樣呢?

(引導學生看圖)

(又高又密，特別茂密，一派欣欣向榮的景象。)

③詩中哪一個詞語寫出了野草茂密的樣子?

(“離離”就是又高又密，特別茂密的樣子)

④讓一兩位同學說出詩意。

⑤指導朗讀：

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂密的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。

⑶師：這些野草有什么生長常規呢?詩中又是怎樣寫的?

(讓學生答復)

①指導朗讀：“一歲一枯榮”。

“一歲”是什么意思呢?

(一年)

一年中有哪幾個季節?

師：請你們告知我，一年四季野草的生長狀況一樣嗎?

(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)

②看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長狀況。

③看了圖片，野草長得最茂密的是哪一個季節?枯萎是哪一個季節?

④師：現在誰把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節下面，并說說“枯、榮”的意思。

⑤“一歲一枯榮”是什么意思嗎?

(讓一兩位同學說說)

⑷

①師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?

(軟件出示：燃燒圖)

②讓學生說說;

野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。

③教師畫簡筆畫。

④詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。

(強調“盡”的意思)

⑤由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。

(出示軟件)并說出詩句意思。

⑥指名到黑板上把最終一句的意思畫出來，并告知大家所畫的意思。

⑦指導朗讀最終一句。

(要求用高揚的語氣朗讀)

春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人快樂的事情啊!讀的時候語氣要高揚。

⑸師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是其次年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣?你喜愛這些小草嗎?為什么?

(板書：特別堅韌)

三、復讀階段

1、朗讀全詩。

(