二中九年級(jí)(5)班第二學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃_物業(yè)經(jīng)理人二中九年級(jí)(5)班其次學(xué)期班級(jí)工作規(guī)劃

班級(jí)是一個(gè)由學(xué)子組成的集體，是學(xué)生成才的園地。因此，我們?cè)诮嗉w的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，給他們更多自由、自我化的空間，固然，學(xué)生這個(gè)群體又有著它的特別性，如他們是未成年人，我們要更理性的治理班級(jí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)制造更好的環(huán)境。本著一切想著學(xué)生，一切為了學(xué)生的原則，我要和同學(xué)們常常的談心，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前在學(xué)習(xí)生活中的困難與進(jìn)步，以及怎樣才能有更大的進(jìn)步。從與學(xué)生的溝通中知道了學(xué)生當(dāng)中所存在的問(wèn)題，班級(jí)所存在的問(wèn)題，整個(gè)班級(jí)與課任教師之間的協(xié)作關(guān)系，這樣在班級(jí)工作中才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出表達(dá)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、心理安康教育、抱負(fù)教育，提高學(xué)生自我教育力量、自主治理力量，培育學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進(jìn)取精神，爭(zhēng)取搞好備考，不留圓滿。

二、工作目標(biāo)

1.向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立，培育學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.貫徹實(shí)行《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，向?qū)W生進(jìn)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的中學(xué)生，從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。

3.積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育學(xué)生的力量。

4.注意學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面對(duì)全體學(xué)生，注意學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展。

5.信任班干部，培育學(xué)生的治理力量，并爭(zhēng)取讓全班的學(xué)生都有當(dāng)班干部的經(jīng)受。

6.爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考、高中升學(xué)中取得好的成績(jī)。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)班級(jí)體的分散力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成局部，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終鼓勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、安康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情開(kāi)心，更加積極、輕松，布滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建立者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培育好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)分散力的集體，班主任必需作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

首先，必需建立起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，提高班干部的效勞意識(shí)，強(qiáng)化其帶頭作用。這一舉措是為了讓更多的同學(xué)參加到治理班級(jí)、效勞班級(jí)這一隊(duì)伍中來(lái)，增加仆人公意識(shí)，熟悉到個(gè)人在群體中所起的作用，同時(shí)熬煉學(xué)生的治理組織力量，從而帶動(dòng)其他同學(xué)共同建立班集體。班干由自薦和選舉兩種形式產(chǎn)生，對(duì)候選人員要有更嚴(yán)格的要求：學(xué)習(xí)成績(jī)可能不是很好，但必需在進(jìn)步，紀(jì)律、衛(wèi)生以及其他集體活動(dòng)要帶頭參與，力所能及，作表率。一個(gè)勝利的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必需有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量的凹凸，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的凹凸，往往能夠打算一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以在選舉班委成員時(shí)要慎重，選出了班委，就應(yīng)非常留意發(fā)揮他們各自的才能去組織和治理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。固然，對(duì)一些必需由班主任解決的事情，班主任必需親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過(guò)高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)分散力的形成。切實(shí)發(fā)揮好班干部的作用。從班長(zhǎng)到團(tuán)支書(shū)，班級(jí)干部有明確的分工與協(xié)作，為班主任減輕負(fù)擔(dān)；從學(xué)習(xí)委員到各門(mén)課代表，他們每一個(gè)同學(xué)都是任課教師的得力助手，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。課前課后與課任教師的溝通使得教師更能了解班里的學(xué)生。同學(xué)們形成了互幫互助小組，使得各項(xiàng)工作能夠順當(dāng)進(jìn)展。

其次，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要極度關(guān)懷。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)懷這一集體，愛(ài)惜這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛(ài)他們，關(guān)懷他們。能使他們感覺(jué)到教師真心的愛(ài)惜，體會(huì)到集體大家庭的暖和。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，布滿暖和，布滿愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)分散力的集體。

再次，班級(jí)必需具有共同的目標(biāo)。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的分散力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)表達(dá)狀的差異表達(dá)了學(xué)生進(jìn)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

最終，班主任高尚的人格魅力也是增加班級(jí)分散力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)當(dāng)具有崇高的人格魅力。淵博的學(xué)問(wèn)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能敬重你、支持你，主動(dòng)地聚攏在你的四周，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提高班級(jí)整體水平

學(xué)習(xí)是要有熱忱的，要有持之以恒、鍥而不舍的精神的，要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，而不能三分熱，七分涼。首先，引導(dǎo)同學(xué)查找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的來(lái)源，學(xué)習(xí)的方向盤(pán)。學(xué)習(xí)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣，才能做到“我要學(xué)”，鏟除“要我學(xué)”的不良心理，因此要常常關(guān)注學(xué)生心理，多找學(xué)生談心，于是，我打算實(shí)行個(gè)別談心、集體爭(zhēng)論的形式，探討現(xiàn)實(shí)和將來(lái)，樹(shù)立學(xué)生的自信念，對(duì)將來(lái)布滿盼望，力求進(jìn)取。

首先，要讓班級(jí)治理常規(guī)化，如制定值日制度、自我治理制度等，強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，提高道德意識(shí)和文化意識(shí)，平常有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育，定期對(duì)行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。通

更多精品來(lái)自行政過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)提高，如在學(xué)期第四周召開(kāi)主題班會(huì)《我眼中的學(xué)生形象與心中的學(xué)生形象》，讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，有意識(shí)的讓學(xué)生自己查找典范，同時(shí)增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如不間期的自我評(píng)價(jià)，選出進(jìn)步最明顯（包括行為和成績(jī)）的同學(xué)，并賜予嘉獎(jiǎng)等，增加學(xué)生自我治理的信念。干凈美麗的環(huán)境，是我們的追求。每天我們的值日生提前到校，來(lái)搞好教室、走廊、過(guò)道、保潔區(qū)的清潔問(wèn)題。班主任的每天的第一件事便是檢查班級(jí)的衛(wèi)生狀況。實(shí)行責(zé)任包干，每個(gè)同學(xué)每周清掃一次班級(jí)的負(fù)責(zé)區(qū)。每周三我們還進(jìn)展全面的大掃除，教室的墻壁、天花板、玻璃、窗臺(tái)、電氣化設(shè)備是我們的保潔的對(duì)象。班級(jí)有特地的自行車(chē)治理員，每天進(jìn)展兩次自行車(chē)的整理。衛(wèi)生的值日表由勞動(dòng)班委和同學(xué)們共同協(xié)商打算，實(shí)行公正勞動(dòng)、勞動(dòng)自主的原則。

其次，積極開(kāi)展有意的班集體活動(dòng)，課內(nèi)課外相得益彰。如開(kāi)主題班會(huì)、演講競(jìng)賽、辯論賽等等，激發(fā)學(xué)生的生命熱忱。黑板報(bào)是學(xué)生發(fā)揮自由共性、施展才華的小天地。黑板報(bào)的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)，盡現(xiàn)共性和才華。學(xué)期末進(jìn)展班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，以?xún)山M為一個(gè)單位，由學(xué)生作評(píng)委，在評(píng)比中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，與各科任課教師協(xié)作，隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況。

（三）提優(yōu)補(bǔ)差，互學(xué)互進(jìn)

對(duì)于教師來(lái)講，每一位學(xué)生都是得意的，都有閃光點(diǎn)。因此，幫忙學(xué)生提高成績(jī)，是教師義不容辭的責(zé)任。這里“優(yōu)”與“差”，是相對(duì)而言的。對(duì)學(xué)習(xí)力量相對(duì)較強(qiáng)、自覺(jué)性較高的同學(xué)，要求他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，要具備多方面的才能。避開(kāi)安于現(xiàn)狀。固然，這要因人而論，不能不切實(shí)際，一味拔高，反而適得其反。而對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的同學(xué)，則要賜予更多的鼓舞、幫忙，多與他們交心，共同探討，找出存在的問(wèn)題，如是信念缺乏，努力不夠，還是存在心理障礙，做學(xué)生的良師益友。

學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，自控力量差，韌性差，遵循學(xué)生的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)他們的缺乏之處，使他們安康成長(zhǎng)，特殊要抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比擬嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比擬落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二是逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向教師反映狀況是“出賣(mài)朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的形成，當(dāng)然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

１.動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

２.敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

（２）讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（３）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

３.曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。

４.創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

５.持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)