Word-26-部編一年級語文上教案7篇

課堂效率的提升離不開有效教案的制定，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫，今日就為您帶來了部編一班級語文上教案7篇，信任肯定會對你有所關心。

部編一班級語文上教案篇1

教學目標：

1、熟悉“霧、霜”等13個生字

2、正確流利朗讀課文

3、初步感知對子

4、會寫“香、秀”等6個生字

教學過程：

一、引入，學習“蜂、蝶”

1、引入：同學們我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今日地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

2、過渡（指導方法）

（1）借助拼音識字

（2）查字典

（3）請教別人

二、初讀課文，同學字。

1、生自瀆課文

2、同學字（出示11個生字）

（1）同學隨機認讀某個生字，帶讀

（2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發感受

（3）開火車認讀全部生字

（4）歸類同一部首識字

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）

三、學詞、學文

1、讀詞（個別讀小組讀）

2、對對子

3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）

四、書寫生字

1、詳細教育、范寫“香、秀”

2、同學書寫。

五、擴展

1、歸納：相對、相近事物可以對對子

2、作業：比一比，誰的對子多

3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

部編一班級語文上教案篇2

教學目標：

1.學問目標：熟悉本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首

2.力量目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓同學體會看地圖的樂趣，培育同學寵愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學習，在語文課上你肯定學會了許多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就熟悉了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今日老師也給大家帶來一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節課我們就來學習，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，留意要聽準字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發覺你們也很喜愛這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學們學的真仔細，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個字的字音讀的也特殊精確?????(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀精確??????

c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字

這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色許多許多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指寬闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演化過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀其次自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上全部的國家呢，多奇妙呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發覺了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告知你個小隱秘呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界全部的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世著名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世著名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺灣，它的四周都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景美麗，物產還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告知大家，從今年開頭臺灣已經向我們開放了，假如有機會王老師都盼望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得傲慢的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜愛看么?書中的小伴侶也喜愛看地圖呢!

齊讀第四段，學習喜愛讀詞語，說說你喜愛什么?喜字也是我們要熟悉的字呢，有很多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜愛會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、嬉戲鞏固識字

1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還熟悉嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個嬉戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小伴侶又快有準。

四、指導寫字

生字都熟悉了，那你們有信念再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉和絞絲旁的區分)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結：

這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多歡樂和學問，還在地圖中熟悉了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去查找更多看地圖的樂趣吧。

部編一班級語文上教案篇3

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、熟悉四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學預備：課件、拼音卡片。

五、教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今日起，我們就開頭學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音伴侶。你們興奮嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以關心我們識字、學習一般話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學英雄語拼音，你們上課就要樂觀動腦筋，用心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，關心學好一般話，我們決心學好它。

2、老師：這節課我們先熟悉3個伴侶“aoe”。

3、老師在黑板上板書“aoe”，并用清楚、紅嘹亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導同學觀看說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰?他們在干什么?

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，早晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅美麗的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎?(讓同學初步感知aoe的音和形。)

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小伴侶怎么稱呼她?

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)同學照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導同學看看圖和“a”，說說發覺了什么。借助小女孩的頭部外形記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們熟悉字母的形;后半句是教我們記住音。

5、同學反復練習a的發音。

四、學習單韻母o(方法同上)

五、學習單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小

(二)老師檢查同學發音狀況。

六、指導書寫。

1、熟悉四線格。

2、老師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導同學在書上描紅。

4、同學練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。同學在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，熟悉一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計：aoe

其次課時

一、嬉戲復習。

1、看老師口形(不發聲)，想想老師要發哪個音?說說你是怎么知道的?

2、黑板上貼字卡：aoe

二、學習aoe的四聲

1、熟悉聲調符號

(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，協作手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習aoe的四聲讀法

(1)出示āáǎàōóǒòēéěè老師邊打手勢邊范讀，讓同學看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(2)各人練讀aoe的四聲。

(3)指名讀ɑaoe的四聲，正音。打亂挨次讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調能表示音節的意義)

(2)說說“òàěèó”表示什么意思?

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習，特殊是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必需讀準)

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

板書設計：

āáǎàōóǒòēéěè

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

1、i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2、讀好帶調韻母的其次聲和第三聲是難點。

三、教學預備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、復習引入

1、孩子們喜愛猜謎語嗎?猜猜看：

(1)白鵝倒影是什么韻母?

(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母?

(3)像個圓圈是什么韻母?

2、看圖激趣：今日這節課我們接著來熟悉另外幾個新的字母伴侶。盼望每個小伴侶認真看，仔細聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，認真看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰情愿把自己看到的告知給同學聽呢?

3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看，小屋四周種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清亮的小河，小伴侶正在河邊給小魚喂食呢!小伴侶的媽媽可勤勞了，她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母伴侶就住在這美麗的房屋里!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什么呢?認真聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，熟悉形。

2、老師示范發音，同學觀看仿照，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、同學練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戲。

5、同學練習書寫，留意書寫的姿態。

板書設計：

i、u、ü。

其次課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、認真看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、老師范讀，同學練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u觀察了小i變出了四頂美麗的帽子，它也開頭變魔術了。

1、依次出示：ūúǔù，抽同學試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)

3、教同學記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü觀察他們都變出了美麗的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小伴侶們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂魚。

ǚǚǚ天要下大雨。

ǜǜǜ媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、復習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今日我們要學習兩個聲母yw。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀看比較，學習聲母yw。

1、看圖，啟發同學發覺字母外形和圖形之間的聯系。

2、引導同學想象，比較區分y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小伴侶約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小，路又不熟識，怎么辦呢?于是，聰慧的i、u、ü就去請大y，大w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去!”于是他倆成了好伴侶，變成了音節yi，(讀yiyiyi，)大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好伴侶，變成了wu，(讀wuwuwu)。

小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必需要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，興奮地跟著大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yuyuyu)。

2、熟悉yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、bpmf

部編一班級語文上教案篇4

一、教學目標：

1、辨別字音，區分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發同學學古詩的愛好。

二、教學重點、難點：辨別字音，比較形近字，學古詩。

三、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：辨別字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、觀看本題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲來鞏固本題。

八名同學手拿聲母卡扮成青蛙，18名同學手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導同學自己發覺上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來溝通。

（三）我會找

1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發覺了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶“撿蘋果”。

3、同桌展現“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓同學在蘋果里填上在生活中熟悉的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

其次課時

教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的嬉戲。展現獨木橋，橋上有很多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的嬉戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力競賽“過橋”（全部的詞語）

（二）讀讀說說：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的巡游區，我們讀什么，說什么呢？（讓同學自己發覺）

2、讀句子，同學練讀，指名讀

3、引導同學熟悉“什么地方有什么”的句型。

4、指導同學把其次句的“什么地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯系生活實際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛它嗎，為什么？

2、讀古詩

（1）借助拼音讀古詩

（2）四人小組相互讀一讀

（3）指名讀，同學評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學反思：

部編一班級語文上教案篇5

教學要求：

1、在觀看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

把握“豎”的寫法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓同學說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組爭論。

4、老師分析講解：

豎畫要寫垂直，由于豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）同學練習書寫豎，師行間巡察輔導。

展現優秀的同學作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領同學分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、同學練習書寫，老師行間巡察，強調寫字姿態。

7、比一比，改一改

三、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

部編一班級語文上教案篇6

一、激趣導入，創設情境

同學們，瞧這是個漂亮的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。

同學們說的真好，現在請同學們把書打開翻到70頁。

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，留意讀準字音，圈誕生字以及它所在的詞語。

２、給課文標上自然段。

3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。

4、請小老師領讀。

5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

6、出示搖籃、停機坪圖片熟悉詞語。

7、去掉拼音朗讀詞語，說一說abb式的詞語還有哪些？

8、老師吧這些詞語變了變，你們還熟悉這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、機、展、翅、??

9、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名帶讀。

10、認真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識？

（同學提到的字，大家都比較熟識，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀看，主動地發覺，就能熟悉好多好多的字啊！

11、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣熟悉它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試７、和同桌的小伙伴商議?商議?：

老師巡察指導。

12、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報說說。

13、小伴侶們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展現展現。

14、信任大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

15、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會的生字，請同桌關心關心。

16、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

17、挑戰，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當做什么？

３、最喜愛誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學寫生字亮、機、朵

1、觀看它們有什么共同點？

2、怎么寫好它們？

3、師范寫，生書空。

4、描紅并范寫兩個。

5、擴詞，并能用詞語說一句話。

五、板書設計

1４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃

小蜻蜓──停機