讀書活動總?結(共6篇?)(二)?為了深入開?展“全民讀?書月”活動?，進一步激?發我校學生?讀書熱情，?引導學生育?德勵志、啟?智明史、提?高素質，培?養學生養成?愛讀書、會?讀書、好讀?書、讀好書?的良好習慣?，不斷增強?校園文化的?人文底蘊，?努力提高學?生的思想道?德素質，積?極打造翰墨?飄香、格調?高雅、文明?向上的書香?校園，按照?沈北新區教?育局的有關?要求，我校?從___月?___日至?___月_?__日在全?校范圍內廣?泛開展了中?小學生讀書?月活動，現?總結如下。?我校以“?閱讀、提升?、和諧”為?主題，以傳?承文明禮儀?，創建書香?校園為重點?，___廣?大師生認真?開展讀書活?動，積極參?與各項活動?，在校園內?外營造了讀?書尚學的文?化氛圍。?一、開展了?“六個一”?活動活動?月期間，我?校___師?生開展了“?五個一”活?動。即每人?讀一本好書?，寫一篇讀?書心得，收?看一次讀書?節目，參與?一項主題活?動，出一期?板報，進行?了一次廣播?宣傳。同時?，___師?生參與了圖?書捐贈活動?，共捐書_?__本。?二、舉辦了?“知沈北、?愛家鄉”知?識競賽結?合本次“全?民讀書月”?活動，我校?于___年?___月_?__日舉辦?了“知沈北?、愛家鄉”?知識競賽。?本次競賽圍?繞沈北新區?的歷史人文?、黨史以及?建國以來、?改革開放和?組建新區以?來所取得的?巨大成就展?開。全鄉_?__所學校?的___名?選手參加了?比賽。同學?們在競賽中?增長了知識?、了解了新?區、熟悉了?家鄉，進一?步激發了愛?黨、愛國、?愛家鄉的熱?情。三、?舉辦學生作?文大賽全?鄉___所?學校選拔出?的___名?選手在中心?小學參加了?讀書作文比?賽。按照讀?書作文的特?點，中心小?學德育處給?出的作文題?目為《讀書?真好》和《?我的讀書故?事》。最后?選拔出中心?小學的楊雨?欣同學參加?沈北新區中?小學生作文?大賽。四?、重點推薦?書目《弟子?規》在讀?書月活動中?，我校重點?推薦學生誦?讀國學經典?《弟子規》?，體會其中?蘊藏的智慧?精髓。利用?好《弟子規?》校本教材?，每周一節?，以學生為?主體，實踐?為主線，心?靈塑造為宗?旨，以傳授?《弟子規》?為平臺，從?習慣抓起，?促進學生養?成教育的進?一步升華。?引導學生感?受五千年文?明智慧的熏?陶。五、?青年教師讀?書征文大賽?我校團委?___青年?教師參加了?沈北新區團?區委舉辦的?“青春建功?新農村，我?與新區共奮?進”讀書征?文大賽。?第___篇?：讀書活動?總結希望?你能喜歡這?篇讀書活動?總結范文。?我校根據?讀書活動方?案，落實“?五有”目標?，緊扣“五?個結合”，?扎實開展讀?書活動。經?過兩輪的讀?書活動實踐?，各校已積?累一定的經?驗，呈現一?定的效果。?下面我把各?基層小學在?開展讀書專?項活動中一?些優秀的做?法點出來，?把存在的問?題講出來，?把今后的思?路提出來。?一、形成?一個共識。?⑴中心校?在確立走“?雙線并行，?內涵發展”?的道路上，?始終不渝地?把讀書活動?作為一項重?頭戲，從學?校發展規劃?，工作計劃?，活動方案?，每周工作?匯報等各個?層面可以充?分說明。?⑵各校樹立?“讀書，為?學生終生發?展奠基；讀?書，是學校?、師生發展?的共同體”?的理念；明?確讀書活動?是一項長期?、潛質的教?育工程，需?持之以恒并?堅持不懈地?開展下去的?細活；需打?持久戰，還?要打攻堅戰?，更要打勝?利戰⑶成?立活動領導?小組，校長?掛帥，班子?成員具體分?工，語文教?師或班主任?負責實施，?全體教師共?同參與的大?活動。⑷?制定活動方?案，做到有?計劃有實施?有記錄有總?結，注重過?程性工作開?展和材料收?集與整理。?二、營造?一種氛圍?主要通過兩?個渠道：⑴?架設家校連?心橋：通過?分發宣傳單?、致家長書?，座談交流?，家訪聯系?等形式，讓?家長了解和?參與讀書活?動，在社會?上產生積極?的輿論和影?響作用；如?湖尾、港西?、下湖小學?充分學校廣?播、假日家?校聯系卡，?家長座談會?等有效途徑?加大對外宣?傳力度和強?度，讓家長?參與進來，?引起外界_?__；⑵營?造校園讀書?風：走進學?校，朗朗書?聲不絕于耳?，步入校園?，濃濃書香?撲面襲來，?走廊墻壁張?貼名人格言?，教室版地?展示學生作?品，學校專?欄彰顯辦學?特色，顯眼?之處書寫激?勵讀書標語?。如樟塘小?中心在教室?門口設置學?習展示欄，?圍墻上設置?讀書活動專?題；湖尾小?學在走廊墻?壁上張貼學?生字畫組合?，港西、湖?尾小學在樓?道墻上懸掛?讀書活動展?板，讓人感?到校園“書?卷氣”彌漫?，“書香氣?”濃厚。?三、緩解一?個難題。?在落實“五?有”目標中?，書源一直?是開展讀書?活動的首要?前提，也是?制約活動推?進的瓶頸，?各校能想方?設法擺脫困?擾，不斷充?實書源，拓?寬書源渠道?，解決有書?讀，讀好書?的問題。如?樟塘、港西?小學把書店?引進學校，?下湖、湖尾?小學倡導家?長帶領學生?購書，南埔?小學爭取社?會賢達人士?和駐校__?_為學校捐?書近___?冊；樟塘中?心小___?系有關部門?為轄區學校?獻書。其次?各校通過開?放圖書室、?建立班級圖?書角，開展?校內“閱讀?交換站，好?書換著看”?，嘗試校際?“圖書借閱?，資源共享?”。如湖尾?小學的“圖?書滾動傳閱?”。四、?堅持一些做?法。自從?開展讀書活?動以來，各?校都能以一?貫之做好以?下工作：?⑴采用專用?筆記本，用?于摘抄優美?語句，品析?精彩句段，?寫讀后感或?習作小練筆?；⑵每周?一份手抄報?或剪貼報；?⑶堅持寫?日記或周記?；⑷學校?開放圖書室?，班級建立?圖書角；?⑸定期開展?優秀習作展?，出好學習?專欄，這些?做法在教學?常規檢查中?都體現相當?充分。我們?有一種體會?，只要堅持?做一件正確?的事情，時?間久了，成?效往往令人?驚嘆不已。?五、搭建?一個平臺。?各校積極?提供機會和?創設條件讓?學生有表現?自我和彰顯?才能的舞臺?和空間，讓?學生體驗閱?讀成功的喜?悅，___?彼此的閱讀?成果，交流?各自的心得?體會，保持?學生讀書的?___。如?港西、湖尾?、南埔小學?的才藝展示?，每周一至?兩次，雷打?不動，已經?成為學生心?儀的活動項?目；樟塘小?中心建立“?蓓蕾”廣播?站，把美文?、趣事、佳?作等讓學生?在輕松時分?一同___?，近期開展?得如火如荼?，成為校園?一道文化景?觀；下湖小?學以“紅孩?子書屋”為?平臺，匯聚?了全校學生?的精彩作品?，不時引來?學生在此駐?足欣賞。?第___篇?：讀書活動?總結給大?家帶來讀書?活動總結范?文。這學?期我班開始?了“我讀書?我快樂”的?讀書活動，?從總體上來?說取得了一?定的成效，?每個孩子從?不同程度上?感受到了課?外閱讀給他?們帶來的快?樂，較好地?落實了“我?讀書我快樂?”的活動目?的。為了更?好得將這一?活動開展下?去，讓孩子?們更多得從?課外閱讀中?受益，在實?踐中不斷得?總結經驗，?現將本階段?活動做一簡?單小結：?一、課外閱?讀的時間得?到了保證?1、校內每?天___分?鐘。每天早?晨7：50?—8：10?是班內學生?自由讀書時?間。2、?課余時間自?由閱讀。?3、回家后?學生自主閱?讀___分?鐘并做好讀?書筆記二?、閱讀內容?上得到了落?實充分發?揮了班級圖?書角的優勢?。每個學生?在圖書角至?少有一本自?己喜聞樂見?的圖書，定?期與其他同?學進行交換?。三、較?好得為學生?提供了閱讀?交流和展示?的平臺1?、生生共讀?。課外閱讀?是一種獨立?的學習形式?，在學校，?我鼓勵孩子?們自由組合?成“讀書興?趣小組”。?每天利用課?余時間最少?半小時的閱?讀，做好讀?書筆記。每?人每周至少?一次摘抄，?并進行讀書?心得交流。?2、布置?實踐性作業?，鍛煉實踐?能力。創造?條件引導學?生接觸生活?，接觸社會?，在社會大?環境中得到?鍛煉。鼓勵?學生走進大?自然，體驗?生活，自己?查閱，并認?真整理信息?資料，培養?他們的愛心?和責任心，?讓他們接觸?大自然，提?高收集信息?和處理信息?的能力。?此外，在指?導學生課外?閱讀的過程?中，盡量提?供多種機會?讓學生及時?運用知識拓?展技能，通?過班級墻報?、手抄報讓?學生交流從?課外閱讀中?獲取的最新?信息，引導?學生進行優?美詞句的摘?抄，進行朗?讀練習和講?故事訓練，?教給學生背?誦方法并幫?助學生選擇?材料。教學?生了解主要?內容，如何?體會人物的?思想感情，?指導寫好片?斷賞析式的?讀書筆記以?及如何通過?人物的語言?、動作、心?理等體會人?物的性格特?點，鼓勵學?生發表獨特?見解。“?自信來自鼓?勵，習慣決?定人生?！?課堂小天地?，人生大課?堂。我以后?讓盡可能多?的學生盡情?得展示自己?的語文才能?。滿足學生?的榮譽感，?激發其閱讀?的積極性。?學生通過大?量的閱讀，?會逐步學會?自學，審美?、想象、思?維、表達等?各方面能力?也會得到不?同程度的提?高。變“要?我讀”為“?我要讀”，?讓孩子們切?實感受到閱?讀是人生中?的一大樂事?。第__?_篇：讀書?活動總結?關于讀書活?動總結的寫?法，可以參?考本頁面的?所有內容。?為了讓幼?兒更加的喜?歡學習，也?為了從整體?上提升幼兒?園的課程建?設和實施水?平，進一步?提高我們的?教育質量，?我們園開展?了以課程游?戲化為主題?的讀書活動?。通過閱?覽和研究相?應的課程游?戲化的有關?資料和書籍?，使全園教?師對課程游?戲的主題宗?旨有了更明?確的認識。?將這次活動?以讀書活動?總結的方式?記錄下閱讀?學習研討的?結果。讀?書活動總結?的第一條便?是全園職工?提高了自己?課程游戲化?的認識。將?它作為一個?質量工程來?看待。第?二條能夠意?識到游戲課?程開展的時?間性，并明?白不是所有?的課程都要?用游戲來代?替。在這個?以課程游戲?化為主題的?讀書活動開?展之前，有?不少教師就?提出疑問：?課程游戲化?是不是要將?一日所有的?課程都設為?游戲課呢。?在開展了這?次主題讀書?活動之后，?她們明白了?課程的劃分?標準，并且?也欣喜的將?這一結果記?錄在讀書個?人活動總結?上。讀書?活動總結第?三