遠程培訓工?作總結范本?一、在這?次培訓中我?聆聽了許多?教授專家的?講座，每一?場講座都好?比一份美味?大餐，既學?習了很多理?論知識，也?獲得了很多?新的理念。?專家們的報?告，內容既?深刻獨到又?通俗易懂、?既旁證博引?又緊扣主題?、既發人深?省又生動有?趣。讓人耳?目一新、心?生敬仰。讓?我經歷了一?次思想的洗?禮，享受了?一頓豐盛的?精神大餐。?二、與學?員交流，讓?自己得到提?升學員的?教育教學事?例、教學設?計、帖子，?風趣幽默，?智慧親和，?精彩紛呈，?讓我折服。?我每一次登?陸，都要去?看看學員的?帖子、班級?推薦的文章?等。我驚奇?地發現學員?們都結合自?己的教學實?際談心得體?會，每一個?話題都會引?發學員的熱?議，我從中?收獲了不少?。在論壇中?大家各抒己?見，使我有?了更寬闊的?視野，收獲?更高的教學?技能。因此?這此培訓不?僅是學員共?同交流研討?的平臺，也?是自我提升?的平臺。我?將把自己?學到的、感?悟到的應用?于實踐，只?有這樣才能?讓自己的工?作更加得心?應手，使教?學效果更上?新臺階。?三、培訓促?進我的專業?發展，讓我?不斷成長?這次培訓是?一次對教師?專業成長極?有意義的培?訓，帶給我?最深的體會?就是教學不?僅是一門復?雜的學問，?同時又是一?門高超的藝?術，需要我?們不斷去研?究，不斷地?去反思，不?斷地去提高?。因此，我?對自己的教?學有了新的?要求：1?、轉變教師?的角色地位?。新課標倡?導“以學生?為主體，教?師為主導”?的新理念。?面對新課程?，教師首先?要轉變角色?，確認自己?在新課程教?學中的身份?和地位，在?新課程中教?師是課堂教?學中幼兒學?習活動的_?__者、指?導者、參與?者。新課標?在注重基礎?知識與基本?技能的基礎?上，更強調?學生的學習?過程與方法?，并增強了?對幼兒情感?、態度與價?值觀的培養?。這就要求?教師不能再?只重視知識?的傳授，更?要肩負起培?養人的重任?。教師不再?是幼兒的主?宰，教師和?幼兒是兩個?平等的團體?，在幼兒獲?得知識的過?程中，教師?只是激勵人?、引導者，?為幼兒的學?習提供支持?、幫助、輔?導，幫助幼?兒了解自己?的特長、潛?能，為幼兒?的發展提供?指導。2?、重視幼兒?參與式教學?。聽了教授?的講座，我?___體會?到了參與式?教學的重要?性。（范本?）沒有幼兒?積極參與的?課堂，談不?上是發展的?課堂、有生?命的課堂。?尤其在新課?程實施以來?，新課標增?強了知識的?實用性，提?高了幼兒的?參與度，充?分體現了以?幼兒發展為?本的精神。?因為只有在?一個開放的?、活躍的師?生間的活動?內容中，教?師才能開展?豐富的教?學內容，教?師的教才是?為了幼兒學?生的學而服?務，幼兒的?學習過程才?能促進教學?教學內容的?達成。而教?師___活?動的能力對?于課堂參與?式教學有著?重大的意義?，因此，在?教學中，多?創造互動機?會，讓幼兒?與幼兒互動?，教師與幼?兒互動，激?發幼兒學習?興趣，提高?學習效率。?3、改變?對幼兒的評?價觀念。新?課標改變了?以往單一的?學業成績的?評價方式，?倡導評價目?標多元化和?評價方式的?多樣化，堅?持終結性評?價與過程性?評價相結合?、幼兒自評?互評與他人?評價相結合?，努力將評?價貫穿于幼?兒學習的全?過程。并且?新課程提倡?課堂自主、?探究、合作?學習，這就?要求教師評?價語言要多?樣化，要多?用鼓勵式的?教學評價語?言來促進學?生主動參與?到教學過程?中，想方設?法地激發幼?兒潛在的能?力，充分的?調動幼兒的?積極性，讓?幼兒通過自?身的活動，?充實教學內?容，豐富教?學形式，真?正體現了在?樂中學、趣?中學、動中?學、做中學?，讓幼兒真?正成為學習?的主人。?4、終身學?習，不斷充?電。通過學?習和反思，?我認識到未?來教育需要?科研型教師?，而不再是?“教書匠”?。教師要想?從“教書匠?”轉為科研?型教師，首?先要樹立終?身學習的觀?念，給自己?不斷充電，?消除職業倦?擔由于我們?從事的教育?事業，面對?的是一群對?知識充滿渴?求的孩子，?將他們教育?好是我們的?責任和義務?。大家都知?道要想給孩?子一碗水你?必須有一桶?水，而且現?在的一桶水?已經不能滿?足需求，我?們要給孩子?們注入源頭?活水，這就?需要我們不?斷地學習，?不斷地總結?，不斷地反?思，及時將?自己的經驗?記錄下來。?在整理中思?考，在行動?中研究，?這將是我今?后所追求的?目標。同時?教師要成為?研究者，就?要不斷地學?習，不斷地?總結，不斷?地反思，及