幼兒園老師個人教育心得體會幼兒園老師個人教育心得體會

作為老師，尤其是幼兒老師，要盡快幫助幼兒度過這一時期，多親近他們，摩挲他們，用自己言行向孩子傳達一種愛的信息，下面是我為大家整理的幼兒園老師個人教育心得體會，希望對您有所幫助!

幼兒園老師個人教育心得體會（精選篇1）

“教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和進展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔心的情緒、動作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長進展為能適應社會生活，把握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續和進展。

幼兒時期是人格健全的關鍵期，幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開頭萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以后就很難訂正。

幼兒教育存在著幾大誤區：1、過分寵愛。2、過多管制。3、幼兒教育小學化。心理學的討論表明，幼兒是接受社會化教育的最佳時期，父母只要能真正關心孩子的身心健康，努力學習一些教育子女的心理學知識，那么他們教育子女就能達到最佳水平，倘若家長錯過了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。所以家長應該把握正確的教育方式。

我國的幼兒教育進展迅猛，取得了令人矚目的成果。與此同時，也出現了一些這樣那樣的問題。

一、理論討論上的問題

1、理論討論隊伍薄弱。

2、理論討論的廣度、深度不夠。

3、熟悉“高度全都”。

4、理論討論基礎不牢固。

二、指導思想不明確

《規程》是幼兒教育理論討論和實踐工作的指導性、綱領性文件。但是細想起來，似乎對幼兒教育的任務和屬性的提法，還不夠明確。

三、教育實踐中的誤區

誤區之一：重視幼兒技能技巧的培育，忽視各種能力、愛好的培育。

誤區之二：關于智力和知識的關系處理。

誤區之三：關于幼兒園老師的聘用、考核的標準。

誤區之四：德育工作概念化、形式化。

四、幼兒老師的素養

1、學歷偏低。

2、職業道德問題。

3、理論水平較低。

針對以上問題，幼兒教育工應認清當前幼兒教育面臨的突出問題，找到解決問題的對策，推動幼兒教育的良性進展。

一、正確樹立課程價值觀，樂觀探究適合幼兒進展的教育課程。

二、家園合作。

三、促進幼兒身心和諧進展，了解“特色”的實質。

總之，解決目前存在的問題，讓每一個孩子在快樂中成長，在幼兒園中快樂地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。

幼兒園老師個人教育心得體會（精選篇2）

老師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽賽過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄用線22分的優異成果，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒全部的一切絕非天生，她的一切成果都來自于這個細心又有才智的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區分，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位布滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”反抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起反抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了反抗老師不正當的懲罰，她寧愿女兒再次接受懲罰，也不讓女兒做原來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明白作為一名教育者只要真正從愛、理解、敬重孩子的立場動身，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

但真正的問題是，當我們在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永久達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。假如我們沒有這種士氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋俗和惡習。一個用武力制服兒童的成人，無論財寶多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是才智不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?假如不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想我們要求孩子從小專心學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，假如我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又埋怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法轉變無法轉變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的`老師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永久不能夠從頭來過。

書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付誕生命，卻不愿為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦專心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，假如我們真正能夠愛孩子，那就從轉變自己做起，從加強自身的學習做起。

書中說“不是全部成為父母的人都會做父母。”所以不是全部成為老師的人都會做老師。教育是一門永久學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

幼兒園老師個人教育心得體會（精選篇3）

進入多元、開發、迅速變化的21世紀，我們同你一樣面臨挑戰：如何根據時代的需要和《綱要》的精神實質，來培育主動適應將來社會的人？為了指導幼兒園更深入地實施素養教育，我國頒布了新綱要，這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。專心學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒進展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點熟悉。

《綱要》特殊強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒進展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探究四面環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的進展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

結合我班開展的主題活動，環境創設尤為重要。如：小班主題活動《幼兒園真好》，就要求老師為幼兒創設平安、溫馨、寬松的心理環境，使幼兒盡快與老師建立依戀關系。老師可常常抱抱幼兒，與他們交談，參加他們的活動。老師常常播放歡快的兒童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為：“我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過環境教育，是幼兒喜愛上幼兒園的情感。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園老師集體也是寶貴的教育資源。老師的態度和管理方式應有助于形成平安、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、平安的、自由的環境，讓幼兒自由安閑地在這環境中生活、游戲、學習、進展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭取家長的理解、支持和主動參加，并樂觀支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要專心做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園老師個人教育心得體會（精選篇4）

未發書時，我們從課程表中就已得知本學期我們將學習多項專業課程，其中就包含——《幼兒教育學》。大凡帶有“__學”的科目，一般都是理論性很強的專業書籍，給我們的感覺無非索然無味，昏昏欲睡。但將近一個學期的學習，我發現效果還不錯。

不得不承認地說，教學老師是男老師首先就給了我們愛好。縱觀我們這個專業，男老師屈指可數。不管是大一的計算機老師海躍華，聲樂老師胡浩，還是思想品德與道德修養老師柳向魁，以及曇花一現的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰況激烈。他時尚，他隨和，他時常讓我不經意就聯想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們溝通起來沒有老師的架子。在教學方面，他時刻告知我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書”。他的上課規程很有特點。每堂課結束后他都會布臵一個課后延長要同學查閱資料在下一堂課用PPT展現出來。作為一個教育者，他真正做到了面對全體，給每個同學機會的教育原則。講解枯燥的理論知識時，他總能結合很多實例讓我們輕松接受。他的規律思維能力很強，時常能從這個知識點講到那個知識點，擴展性的發散思維讓很多同學贊嘆。也不知道班上有多少個他的忠實粉絲。由于他，所以班上同學都熱愛這門學科，即使常補課也沒關系。

這個學期，我們學習了幼兒教育的產生和進展，我國幼兒園教育的目標、任務和原則，幼兒園全面進展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學活動，幼兒園游戲等六個章節。通過學習，我對《幼兒教育學》有了更深的了解：首先，幼兒教育學是一門討論3~6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐閱歷中總結提煉出來的教育理論。然后，它是我們現在所學語言教育、美術教育、科學教育的總指揮。最后，學好這門學科對我們今后工作具有實際意義。

就功能而言，我覺得幼兒園全面進展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。幼兒園全面進展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面進展關系到國家的將來與民族的興盛發達。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素養。重視幼兒智育能為提高社會的文化水平奠定基礎。德育是社會主義物質文明建設不斷進展的保證。美育能給人以追求美妙生活的精神動力和根據“美的規律”改造客觀世界的審美修養。加之現代家長，他們因具有較高科學文化素養和新型教育理念，對如何培育孩子有了更科學的打算，因此，把握全面進展教育也是迎合家長和社會的需要。當然，幼兒園教學活動對我們來說更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。作為一名合格的幼兒老師，正確書寫教案和把握現代化教學手段是一種能力，也是一種必需。

而就目前來看，顯然幼兒園游戲這一章節更親近我們。即將到來的兩周游戲實習，同學們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內容。游戲對于幼兒來說就是他們的生活，是美妙童年不行缺少的因素。因此，鉆透這一章節對我們此次實習和以后教學具有實際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進而了解游戲的特征及價值，再把握游戲的種類和如何游戲。

通過本學期地學習，我了解了以前從未聽說過的《幼兒園教育規劃指導綱要》，細致的幼兒園目標、任務及原則，基本的教學法和一批偉大的教育學者，

如：皮亞杰——建構主義，維果茨基——最近進展區等。

要想成為一名合格的優秀的幼兒老師，擁有扎實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鉆研、進修、教學的好教材。因此，即使奔赴教育一線后，我還會時常閱讀它。

幼兒園老師個人教育心得體會（精選篇5）

雖然僅只有20天的園長培訓，但我對幼兒園園長這一職位有了新的熟悉：園長不僅肩負為人才培育奠基的艱難任務，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質量，關鍵在于園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。

在園中，園長的思想、行為和作風能影響全局，作為園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先園長要明確幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織老師們開展各類教學業務活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作在保育上，把好平安和衛生觀，嚴格根據保育員手冊執行，做好幼兒的個人整潔衛生工作，并協作老師做好教育工作，真正地體現出保教結合的概念在后勤上，做好園內的服務工作。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、進展觀、教育觀，一切以孩子為動身點，盡可能為全園幼兒提供良好學習游戲環境和高質量的教學水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，也為他們入小學奠定堅定的基礎

課堂里我有幸能聽到郴州師范政治高講黃成元老師向我們指明白教育現狀和教育事業的進展方向，讓我們熟悉到我們要一起為我國的教育事業做貢獻也很感謝我們那么多的幼教先驅們能那么心胸寬廣與我們共同共享多年的幼教閱歷：有郴州市直機關幼兒園的彭園長，向我們敘述了撰寫教學案例的典范，讓我們