最美青花魅力永遠——《青花瓷》教課方案教課內容解析《青花瓷》是《義務教育美術課程標準》的新增內容，屬中國傳統工藝美術。（圖1）瓷器是我國古代的偉大發明之一，其在技術和藝術上的成就，為我國博得了“瓷器之國”的盛譽。此內容的增添為培育學生熱愛中國瓷器藝術，學習中國傳統文圖1化，加強民族驕傲感，兀顯美術教課的人文性擁有重要意義。本課屬于“造型、表現”的學習領域，選擇了擁有代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化有所認識，感覺青花瓷的造型和紋飾之美，提高審美修養。同時經過學習活動讓學生對青花瓷的器形，紋飾進行摹仿、創作，認識青花瓷器形、紋飾特色，領悟其文化內涵，培育創立能力。學情解析五年級學生是屬小學高年級階段，掌握了必然的美術知識和技術，擁有必然的繪畫表現力，對對稱形、簡單的花鳥、山川、幾何紋樣、合適紋樣、連續紋樣、單獨紋樣等知識，在前面的美術課程里邊有所接觸。對利用點、線、面、黑、白、灰的元素來辦理畫面有必然的經驗，及對周杰倫歌曲《青花瓷》的喜歡都為本課的學習確立了基礎。教課目的知識與技術：掌握青花瓷的悠長的歷史與工藝的高度成就，認識青花瓷的器形、色彩，紋樣的裝飾。過程與方法：初步掌握青花瓷器形、紋樣的表現特色，不同樣紋樣裝飾的不同樣的地址，試一試設計一個青花瓷，體驗繪畫過程的樂趣。感情態度與價值觀：感覺青花瓷的藝術美和人文美，提高視覺審美能力，培育熱愛中國青花瓷藝術，熱愛中國傳統文化之情。教課要點與難點要點：認識青花瓷的器形及紋飾。難點：青花瓷主紋與輔紋的表現方法，及散布于器形的不同樣的部位。課前準備：教具：多媒體教課課件、卡紙、鉛筆、水彩筆、水彩顏料、毛筆等。學具：白卡紙、青色水彩筆或水彩畫工具、花鳥圖案資料、鉛筆、勾線筆、圓規。教課過程：一、播放視頻導入新課激發興趣在藍白相間牡丹花綻開的天幕下，一位妙齡少女頭頂青花瓷碗坐于男子單腿之上，清爽俊雅好似青花瓷上一彎漂亮的紋飾。隨著舒緩妙曼音樂的洋溢，凝固的雕塑浮起了生命，少女開始云中閑步，一個由雜技《頂碗》演繹的《青花瓷》唯美的畫卷漸漸睜開來。這是教師播放中央電視臺2015年春節晚會上雜技《青花瓷》的視頻片斷（圖2-3）。其優美的音樂，雜技演員的高難度的動作，美輪美奐的舞臺布景，充滿中國風韻的青花瓷及舞臺下觀

圖2眾的熱情氣氛，無不深深吸引了學生。同學們興趣盎然，深深邃醉在這青花瓷韻的大盛情境中。教師發問：同學們知道這個雜技表現的是什么內容嗎？學生齊答：青花瓷教師回答：對，這就是我們今天要學習的內容《青花瓷》。

圖3教師板書課題：青花瓷【設計企圖】興趣是學生最好的老師，經過視頻賞識，激發學生的學習興趣，讓學生感覺到了青花瓷的造型美、紋飾美、境界美，使學生快速地進入到教課情境之中。二、認識青花瓷教師出示青花瓷圖片（圖5）并介紹：青花瓷，又稱白地青花瓷器，簡稱青花，中華陶瓷燒制工藝的珍品，是中國瓷器的主流品種之一，堪稱“人間珍寶”。它是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷胚體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經過1300度上下的高溫一次燒成。這類瓷器是在潔白的瓷體上鋪以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清爽，瑩潤飾澤，怡然成趣。青花瓷始于唐，成熟于元朝的景德鎮，明朝青花瓷成為瓷器的主流，清朝康熙時以“五彩青花”使青花瓷達到頂峰，清乾隆今后漸漸走向衰落。三、青花瓷的器形及色彩

圖51、教師出示圖片并介紹：青花瓷的器形一般有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、洗、盒等（圖6）。青花瓷一般有葫蘆瓶、蒜頭瓶、梅瓶、玉壺春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、鳳尾瓶等。教師用粉筆在黑板上快速地用線描的形式畫出擁有代表性瓶子的外形。圖6【設計企圖】美術教課的根本特色是：“直觀形象性”教師經過線描示范更能給學生一種強烈的直觀視覺感覺，進而提高其內在的審美經驗或激發其著手實踐的學習欲念。2、教師：同學們都看到了老師示范的各種造型的青花瓷，大家有沒有發現這些青花瓷無論外形怎么變化，它們有一個共同的特色是什么呢？學生回答：都是對稱形。教師：同學們回答的很對，青花瓷的絕大部分器形都對稱，正因為這樣，我們要畫出對稱形難度比較大。下邊老師教大家一個簡單易行的方法，取出一張紙，把紙對折一下，用鉛筆使勁地畫出青花瓶的一半，再打開，依據鉛筆印痕再畫出另一半。3、教師：同學們再仔細察看，青花瓷有哪些顏色呢？學生仔細察看青花瓷圖片后回答：青花瓷的顏色是青色和白色。教師增補：這類瓷器在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，怡然成趣，素雅清爽，充滿活力。有些青花瓷的藍色深淺不一，體現出更豐富的層次。（圖7）圖7四、青花瓷的紋飾1、青花瓷紋樣的題材教師出示各種紋飾題材的青花瓷的圖片。（圖8）學生賞識并要求回答下列問題。圖8學生回答：紋飾的題材有：山川、人物、動物、花鳥教師：同學們回答得很對，青花瓷紋飾題材十分豐富，有山川人物、龍鳳花鳥，魚蟲走獸。詩文博古，歷史故事，祥瑞圖文及抽象的幾何紋樣。2、青花瓷紋飾的寓意：教師發問：青花瓷的這么豐富的紋飾有什么寓意嗎？學生回答：有祥瑞、美好的寓意。教師：是的，青花瓷很多紋樣經過象征、寓意、比較、諧音等手法表達祥瑞、美好之意，和民間美術剪紙的圖形同樣都是表達人民對幸福美好生活的神往，如喜上梅（眉）梢、魚躍龍門、榮華牡丹、連（蓮）年有余（魚）、龍鳳呈祥等，表堅韌質量的如松、竹、梅，表尊貴質量的如梅、蘭、竹、菊，表多子多福的如石榴、蓮子、魚等，表盛情延年的如壽桃、仙翁，仙鶴、童子等。（圖9）圖9五、青花瓷紋飾的散布及種類1、教師出示青花瓷圖片，學生察看解析，青花瓷的紋樣在瓷體上的散布特色：學生經過察看解析，交流研究，得出青花瓷的紋飾裝飾規律：青花瓷的主體紋樣一般裝飾在瓷器的腹部或面積圖10較大的地方，而用相對簡單的連續紋樣裝飾在壺嘴、頸、

輔紋主紋輔紋手、把、底座等次要的部位。教師：同學們回答得很對，大家察看得也很仔細。我們把裝飾在瓷器主要部位的紋樣稱為主紋，裝飾在次要部位的紋樣叫輔紋。教師出示圖片（圖10）圖11圖12圖132、認識主紋。主紋是裝飾在青花瓷的主要部位，如瓷盤的中間，壺腹部等。畫得復雜，面積較大，可以采納連續紋樣、單獨紋樣或合適紋樣。教師表達并示范單獨紋樣，合適紋樣。單獨紋樣是指一種與周圍無聯系，獨立完好的紋樣，是紋樣組織的基本單位，（圖11）合適紋樣是與必然的外形輪廓相適應的紋樣。（圖12）3、認識輔紋教師：輔紋裝飾在瓷器的邊沿，頸、肩、底、口等地址，一些面積較小的次要的部位，采納二方連續紋樣的形式。教師表達并示范二方連續紋樣：二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向循環擺列，產生優美的、富饒節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣。（圖13）【設計企圖】小學五年級學生對圖案紋樣的表現擁有必然的基礎，經過以前的學習，對于合適紋樣，二方連續紋樣，單獨紋樣，幾何紋樣等有必然的認識和表現能力，再經過老師課堂的進一步講解，學生可以較好掌握各種紋飾的畫法，為作業的完成打下基礎。六、青花瓷的繪制步驟，教師演示。1、用對折剪出青花瓷的外形（圖14）2、畫出青花瓷的主紋、輔紋（圖15）3、涂色（圖16）4、調整完成（圖17）圖14圖15圖16圖17【設計企圖】耳聞不如目見，經過直觀示范，讓學生認識創作的過程，提高學生的繪畫表現力，拓展創作思路，提高作業的質量。七、學生創作、老師指導教師部署作業：下邊請同學們依據教師所表達和示范的內容，用深淺不同樣的青色在白色卡紙上，設計一個漂亮的青花瓷。教師再出示一些花卉紋樣供學生參照。作業要求：構圖飽滿，線條必然流暢，井然有序，紋樣裝飾適合。學生作業，教師播放周杰倫的歌曲《青花瓷》并巡視指導，發現學生作業中的不足教師實時提示并要求改正。在青花瓷的外形上可利用圓規尺子工具，在紋飾上要注意紋樣的對稱與平衡、比較與友善、節奏與韻律等形式美法規，要考慮顏色的深淺變化。（圖18-圖35）圖18圖19圖20圖21圖22圖23圖24圖25圖26圖27圖28圖29圖30圖31圖32圖33圖34八、作業展評教師精選出優秀的作品，放在展臺上，師生評論。教師指引學生依據本課學習的目的要求進行評論，在師生評論時，第一對學生的作品予以激勵和必然，爾后再指導需要改進的地方。【設計企圖】保證評論與作業要求相一致，指引學生依據教師提出的要求從作業中找長處和不足之處進行評論。評論時不單要有學生間的互評，作者的自我評論，還有教師針對學生作品中出現的問題，客觀地評論和點拔，使