`堅持以唯物史觀指導初中歷史教學四川省教育科學研究所

黃勇2017年四川省統編歷史教材八年級培訓主要內容一、為什么要用唯物史觀指導初中歷史教學二、怎樣運用唯物史觀指導初中歷史教學

1、了解唯物史觀的基本概念和主要觀點

2、把握唯物史觀指導初中歷史教學的基本方法

2023/1/111、新課程標準對歷史教學的要求（2011年版）

（1）“前言”：“義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神……”（2）“課程性質”中“思想性”部分：堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化……；

（3）在“教學建議”中提出：堅持正確的思想導向和價值判斷，以唯物史觀為指導，對人類歷史的發展進行科學、正確的闡釋，客觀分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，對歷史問題進行實事求是的解釋和評述；

（4）在“教材編寫建議”中要求：歷史教科書的編寫要以唯物史觀為指導；（5）在“課程資源開發與利用建議”中要求：課程資源的選擇要注重其所呈現的思想導向和價值取向。唯物史觀一、為什么要用唯物史觀指導歷史教學2.歷史學科核心素養的提出對歷史教學的要求對歷史進行認識要通過唯物史觀對所認識的史事全面客觀進行考察要將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察要依據可靠的史料作為證據對史事進行推理和論證所有歷史敘述在本質上都是一種對過去事情的解釋任何歷史闡釋都蘊含著一定的價值判斷和人文情懷

唯物史觀

時空觀念

史料實證歷史解釋家國情懷建構正確的歷史認識落實立德樹人的任務——徐藍《關于修訂高中歷史課標的幾個問題》16.9.212023/1/113.統編“三科”教材編寫理念對歷史教學的要求編寫理念：重點突出了以下四個方面：（1）突出德育為魂。教材直接關乎“培養什么人，怎么培養人，為誰培養人”這一教育的根本性問題。堅持馬克思主義立場、觀點和方法，將社會主義核心價值觀貫穿始終，將中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信貫穿始終，著力培養又紅又專的社會主義建設者和接班人。（2）突出能力為重。

（3）突出基礎為先。

（4）突出創新為上。二、怎樣運用唯物史觀指導初中歷史教學（一）了解唯物史觀的基本概念和主要觀點

（二）把握唯物史觀指導初中歷史教學的基本要求和基本方法1.基本概念

唯物史觀，通常指歷史唯物主義。是哲學中關于人類社會發展一般規律的理論，馬克思主義哲學的重要組成部分。科學的社會歷史觀和認識、改造社會的一般方法論，與歷史唯心主義相對。

（1）創立者：馬克思、恩格斯；（2）創立時間：在19世紀中葉；（9上教材）

（3）研究對象：人類社會發展最一般規律；

（4）地位：是馬克思主義哲學的重要組成部分。唯物史觀的創立分為兩個階段：“1843年夏《黑格爾法哲學批判》至1846年的《德意志意識形態》……基本設計出不同于近代一切歷史觀的思想體系”；“1847年《哲學的貧困》至1859年的《〈政治經濟學批判〉序言》……成熟地、完整地、精確地表述了唯物史觀體系”。

（一）了解唯物史觀的基本概念和主要觀點

在整個創立時期馬克思和恩格斯一直沒有使用“唯物史觀”這一學術用語，直至1872年，恩格斯才首次使用并界定這一概念：“唯物史觀是以一定歷史時期的物質經濟生活條件來說明一切歷史事件和觀念，一切政治、哲學和宗教的。“

中世紀：人們從神的意志、卓越人物的思想或某種隱秘的理性，即從某種精神因素出發去解釋歷史事件，說明歷史的發展。如君權神授觀點。

資產階級歷史觀：用“人”的觀點解釋歷史，比起中世紀用神的意志說明歷史的神學觀點是一個重大進步。但它所理解的人是一種抽象的人，即脫離歷史發展條件和具體社會關系、孤立地站在自然面前的生物學上的人，或失去感性存在的玄虛的“自我意識”。從這種抽象的人出發，必然把歷史發展和社會進步的動力歸結為人類的善良天性或者神秘的理性。

1872年，恩格斯界定：“唯物史觀是以一定歷史時期的物質經濟生活條件來說明一切歷史事件和觀念，一切政治、哲學和宗教的“。（1）歷史哲學：社會存在決定社會意識。一切重要歷史事件的終極原因和動力是社會的經濟發展。（2）發展規律：人類社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律。社會形態從低級向高級發展。（3）社會結構：是由生產力、生產關系（經濟基礎）和上層建筑三個層次的因素組成，三者之間存在辯證關系。兩對基本矛盾：生產力——生產關系，經濟基礎——上層建筑是歷史研究的出發點。（4）階級社會：社會基本矛盾表現為：階級矛盾和階級斗爭。（5）人民群眾：人類社會發展的歷史是人民群眾實踐活動的歷史。人民群眾是歷史創造者。2.唯物史觀的主要觀點

1872年，恩格斯界定：“唯物史觀是以一定歷史時期的物質經濟生活條件來說明一切歷史事件和觀念，一切政治、哲學和宗教的“。

社會經濟的發展是生產方式和交換方式的改變，以及由此產生的社會被劃分為不同的階級，也是這些階級互相博弈的結果。與階級相適應的組織形式和訴求是階級沖突的主要著力點。

如，春秋戰國時期大變革，首先源于生產力的發展和社會經濟的變革。鐵器牛耕——公田、私田——新的生產關系——百家爭鳴——各國改革——新的上層建筑。

如，近代中國，“三千年之大變局”：社會經濟方面、軍事方面、思想政治方面等大變革，導致：

“器物之變——制度之變——思想觀念變化”

觀點1：歷史哲學：社會存在決定社會意識。一切重要歷史事件的終極原因和動力是社會的經濟發展。

歷史發展是有其特定規律的，即：生產力決定生產關系，生產關系對生產力有反作用，生產關系一定要適應生產力的發展。伴隨著生產力的發展，人類社會從原始社會——奴隸社會——封建社會——資本主義社會——社會主義社會，最終走向共產主義社會。

1987年的中國共產黨十三大上，中國政府宣布自己在1956年進入社會主義初級階段，鄧小平斷言初級階段至少一百年。

縱向發展：社會形態從低級向高級發展；五種社會形態。

橫向發展：人類社會從分散到整體的發展；

世界近代史上，全球化進程中的幾個重要階段。

觀點2：發展規律：人類社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律。

觀點3：社會結構：是社會發展由生產力、生產關系（經濟基礎）和上層建筑三個層次的因素組成，三者之間存在辯證關系。

兩對基本矛盾：★生產力和生產關系；★經濟基礎和上層建筑；生產力勞動者：具有一定生產經驗和勞動智能和的人。最活躍因素勞動資料：在生產過程中用以改變或影響勞動對象的的物質或物質條件，其中生產工具是勞動資料中具有決定意義的因素，是生產力發展水平主要的標志。在生產過程中勞動者把自己的勞動加在其上的一切物質資料。包括：未經加工的自然環境中的物質，如土地、水、植物、石油、煤炭等；經過加工的原材料，如棉花、鋼鐵、糧食等。隨著科學技術的進步，勞動對象的范圍進一步擴大，如當代新的材料革命和生物工程的興起，石墨烯、鋰電池、單晶硅……。勞動對象和勞動資料是按照它們在勞動過程中所處的地位和所起的作用來區分的，兩者可以在一定條件下相互轉化。如耕牛與屠宰場的牛。科學技術：其發展變化常常引起上述三者的重大變化。勞動對象：生產關系生產資料的所有制：是最基本的、決定的因素。人們在生產中的地位：產品分配方式：概念：人們在生產過程中形成的社會關系。

生產關系變革的兩條途徑：改革：如商鞍變法使封建生產關系取代奴隸制生產關系；革命：英國資產階級革命……；

生產關系的變革的兩種形態：量變型，即生產關系的部分調整，如漢高祖的休養生息政策。質變型,即生產關系的根本變革，如日本的明治維新。

生產力和生產關系的辯證關系：生產力決定生產關系，生產關系又反作用于生產力。有什么樣的生產力,就會有什么樣的生產關系的性質和形式。生產方式是二者的統一體。生產關系有兩種基本類型：一是以公有制為基礎的生產關系，二是以私有制為基礎的生產關系。

歷史上統治者調整統治的核心是調整生產關系。從內容上看，調整生產關系主要從三個方面體現出來。（1）調整生產資料所有制形式。如改革土地政策。（2）調整產品分配形式。如改革賦稅制度。（3）調整個體間的關系。主要表現為整頓吏治，調整對人民的統治，加強軍隊建設等。例：新中國農村生產關系的四次變革和調整：1950年，土地改革；1953年，農業生產合作社；1958年，人民公社化；1978年，家庭聯產承包責任制。每一次調整的主要原因、核心內容、結果？生產力和生產關系的辯證關系：

（1）人們為了生活就需要進行生產。生產是社會生產，包括生產力和社會生產關系，生產力是“自然關系”，生產關系是“社會關系”。

（2）社會生產關系是發展變化的。因為生產力是不斷發展變化的。

（3）生產力決定著生產關系。生產力是內容，生產關系是生產力的社會形式。因此，生產關系一定要與一定歷史階段的生產力狀況相適應、相適合，這是社會歷史發展的規律。

（4）生產力總是在一定的生產關系中運動和發展的，發展到一定階段便與生產關系發生矛盾，原有的生產關系由生產力發展的形式變為生產力發展的桎梏，就會產生革命性變革，由適應生產力發展的新生產關系取代舊的生產關系。

生產力決定生產關系，生產關系又反作用于生產力。有什么樣的生產力,就會有什么樣的生產關系。社會形態經濟基礎：社會一定發展階段所有生產關系的總和構成這一時期的經濟基礎。其中，占主導地位的生產關系決定經濟基礎的性質。如，明朝中后期……；我國現階段：以社會主義公有制經濟為主體的多種所有制經濟并存。上層建筑：建立在經濟基礎之上的觀念上層建筑（包括政治法律思想、道德、宗教、文學藝術、哲學等意識形態）和與其相適應政治上層建筑（指法律制度和設施，包括軍隊、警察、法庭、監獄、政府機構和政黨、社會集團等，其中國家政權是核心）。觀念上層建筑為政治上層建筑提供思想理論根據，政治上層建筑為觀念上層建筑的傳播和實施提供重要的保證。如，啟蒙思想與資產階級民主制度。二者關系：經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎又具有反作用。如，隋朝暴政破壞經濟發展，明朝“閉關政策”，洋務運動。人類社會發展存在兩對基本矛盾：★生產力和生產關系；★經濟基礎和上層建筑；★生產力和生產關系——生產方式★經濟基礎和上層建筑——社會形態資本主義資本主義生產關系資本主義生產方式資本主義社會形態不同語境中有不同含義

社會形態都具有復雜性，人類社會發展的每一個階段都既有占支配地位的社會形態，又存在著其他社會形態的殘余和萌芽。如：明朝中后期。

一切社會制度、社會形態都是人類社會從低級到高級的無窮的發展過程中的一些暫時階段，沒有永恒的社會制度和形態，社會制度的演變是社會基本矛盾發展的結果。社會關系要在一定的物質條件下從舊社會的基礎中成熟，在它們的所容納的全部生產力發揮出來之前，社會形態是不會滅亡的。

觀點4：在階級社會，社會基本矛盾表現為：階級矛盾和階級斗爭。

先進的階級代表歷史發展的方向。每一種社會形態末期和后一種社會形態處于上升發展時期的，代表歷史發展方向的階級可稱為先進的階級。

原始社會末期和奴隸社會早期的奴隸主和奴隸階級；奴隸社會末期和封建社會早期的地主和農民階級；封建社會末期和資本主義社會早期的資產階級和無產階級。他們是新的生產方式、新的生產力的代表，推動了歷史的發展，具有強大的生命力，是值得肯定。反之亦然！在階級社會中，階級斗爭是社會發展的直接動力。在同一社會形態內部，階級斗爭推動社會內部的量變。如我國古代秦末、隋末、明末等農民戰爭促使漢初、唐初、清初統治者調整統治政策，促進社會生產的發展。

階級分析法：著重分析階級社會中出現的歷史現象所反映的不同階級利益和階級實質。注重分析以下幾個方面：（1）統治階級實行的任何政策的根本目的都是維護其本階級的統治；

開明的統治者，采取了一些有利于社會經濟發展的措施，客觀上有利于人民，但最終目的是為了鞏固自己的統治，是為少數人謀利益的。如：唐太宗、康熙帝等。（2）兩大對立階級的利益是根本對立，不可調和。奴隸主——奴隸；地主——農民；資產階級——無產階級。

（3）同一階級內部不同階層的根本利益一致、具體利益不同。

如近代中國洋務派與頑固派；法國：金融資產階級、工業資產階級。美國：共和黨與民主黨的矛盾。（4）階級利益、階級矛盾隨著社會主要矛盾的變化而變化。

如國共兩黨從1924年至1949年經歷了“合作——分裂——合作——分裂”四階段的關系演變，均受社會主要矛盾變化的影響。

（民族矛盾與階級矛盾地位的轉化）

（5）對歷史上個人、集團、政黨進行分析，主要是根據他們的思想、觀點、政策和行動來判斷他們代表哪個階級的利益，而不能僅以他們的出身、門第判斷其階級屬性。

如：康有為、梁啟超是中國近代史上資產階級維新變法的領袖，是資產階級的代表人物。

之所以作出這樣的判斷，主要是因為康、梁在維新變法運動中提倡發展資本主義，倡導建立君主立憲政權，這些主張反映了正在成長中資產階級的利益和要求。

如果以康、梁的出身，康、梁的身份去判斷，則只能將他們劃入封建地主圈子，就無從分析他們的歷史作用了。

觀點5：人類社會發展的歷史是人民群眾實踐活動的歷史。人民群眾是歷史創造者，在歷史發展中起決定作用

。“人民群眾”作為歷史唯物主義的一個重要范疇，是指推動歷史發展的絕大多數社會成員的總和。階級社會中，包括一切對歷史發展起著促進作用的階級、階層和社會集團。從事物質資料生產的勞動群眾和勞動知識分子始終是人民群眾的主體。在不同國家和不同歷史時期，這一概念有著不同的內容。

杰出人物：在歷史上的作用是以人民群眾的作用為基礎的。在關鍵時刻起重要作用，或者說起加速或延緩、推動或阻礙的作用。時勢造英雄①社會物質財富的創造者，從根本上推動了社會的發展。②社會精神財富的創造者，從而推動了社會的全面進步。③是社會變革的決定力量，在社會變革中起主體作用。“人民群眾”這一概念的含義人民群眾是歷史的創造者的具體表現：

杰出人物：在歷史上的作用是以人民群眾的作用為基礎的。在關鍵時刻起重要作用，或者說起加速或延緩、推動或阻礙的作用。“時勢造英雄”，時代局限性。

毛澤東在中國革命中的杰出貢獻：如，“八七”會議上提出“政權是由槍桿子中取得的”思想論斷，秋收起義后的文家市決策，長征途中的停止去湘西，改向敵人力量薄弱的貴州前進的主張等。遵義會議最終確定了毛澤東的領導地位，在最危急的關頭，挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命。

鄧小平在社會主義建設中的杰出貢獻：“文革”導致我國經濟將要走上崩潰的邊緣，果斷地提出：停止“以階級斗爭為綱”，代之以“經濟建設為中心”的理論，并堅持四項基本原則，堅持改革開放的政策，使我國取得了一系列的建設成就。“發展是硬道理”“社會主義市場經濟理論”等。

可見，他們是人民群眾的杰出代表，在關鍵時刻起了重要作用，甚至可以說是決定人民命運的作用、舵手的作用。

案例：選舉一名領袖，下面是關于3位候選人的一些事實：

候選人A：跟一些不誠實的政客有往來，而且會星象占卜學。他有婚外情，是一個老煙槍，每天喝8到10杯的馬丁尼。

候選人B：他過去有過2次被解雇的記錄，睡覺睡到中午才起來，大學時吸鴉片，而且每天傍晚會喝一大夸特威士忌。

候選人C：他是一位受勛的戰爭英雄，素食主義者，不抽煙，只偶爾喝一點啤酒。從沒有發生婚外情。請問你會在這些候選人中選擇誰？

候選人A：富蘭克林·羅斯福；候選人B：溫斯頓·丘吉爾；候選人C：亞道夫·希特勒。（歌德：仆人眼中無英雄；黑格爾：不是因為英雄不是英雄，而是仆人就是仆人。）

歷史人物評價主要以其對歷史發展進程所起的作用為根本標準,而把道德規范放到從屬性、非根本性的地位。

例：如何看待曹操、唐太宗、武則天等（二）把握唯物史觀指導初中歷史教學的基本要求和基本方法

第二層含義：（1）堅持論從史出、史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統一；（2）在評價歷史人物和歷史事件時，要注意堅持正確的價值引領，幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；（3）注重拓展歷史課程的情感教育功能，充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶。

課程標準（2011年版）【P35】

（一）堅持正確的思想指導和價值判斷

第一層含義：

以唯物史觀為指導，對人類歷史的發展進行科學、正確的闡釋，客觀分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，對歷史問題進行實事求是的解釋和評述；不同的時期歷史發展潮流的表現形式和主次有所不同：

分析評價歷史的標準

主要以其對歷史發展進程所起的作用為根本標準,而把道德規范放到從屬性的而非根本性的地位。主要有三條一是看是否推動生產力和社會經濟的發展。

二是看是否順應歷史發展潮流。（國家統一）；三是看是否符合人民根本利益和愿望。（和平安定）

中國古代史：維護國家統一、反對外族入侵、發展生產等等；中國近代史：反對外來侵略，爭取民族獨立；反對封建專制，促進民主發展；發展近代經濟，促進國家富強等。中國現代史：促進生產、社會經濟發展，維護國家統一。主要矛盾是：落后的生產力與先進的社會制度，與人民日益增長的物質文化需要之間的矛盾。只有發展了生產力、發展了經濟，才符合人民的利益和愿望。

例：1848年歐洲革命失敗后，馬克思、思格斯曾預言，新的革命高潮很快還會到來，無產階級將獲得最終勝利。但是，1895年恩格斯又寫道：“歷史表明，我們以及所有和我們有同樣想法的人，都是不對的。歷史清楚地表明，當時歐洲大陸經濟發展的狀況還遠沒有成熟到可以鏟除資本主義生產方式的程度。”問：恩格斯觀察歷史的主要著眼點是什么？對原先的結論進行修正，說明了什么？

著眼點：恩格斯著眼于生產力的發展，觀察和分析了歷史的演進。（唯物史觀分析法）

說明：恩格斯修改原先的結論說明馬克思主義是不斷發展的；也說明恩格斯堅持以實事求是、修正錯誤的科學態度來對待自己的學說。1848年歐洲革命失敗后，歐洲的資本主義經濟有了迅速的發展。俄國農奴制度、德意志和意大利分裂局面仍然是嚴重的障礙。俄國廢除農奴制度、意大利統一、德意志統一，這些事件都是資產階級性質的運動。這表明，那時歷史運動所要解決的主要課題，是為資本主義繼續發展掃清障礙，而不是鏟除資本主義本身。【歷史事件評價】生產力標準；社會進步標準。實事求是：“實事“就是客觀存在著的一切事物，”是”就是客觀事物的內部聯系及其本質規律，“求”就是研究。1、社會存在決定社會意識的分析方法人類社會歷史是不以研究者的主觀意識為轉移的客觀發展過程，具有一定的規律性。因此，研究歷史必須要從客觀存在的歷史事實出發，詳細的占有材料，分析他的各種發展形態，揭示其內在聯系，得出相應的結果。春秋戰國時期的社會變革：生產力-生產關系；經濟基礎-上層建筑

新興地主階級推動，改革、變法成為不可抗拒的歷史潮流，最終在戰國時期建立了地主階級專政。這一過程中，代表不同階級、階層的思想家提出了各自的哲學思想和政治思想，形成了戰國時期“百家爭鳴”的局面。制作社會變革關系結構圖？

鐵農具、牛耕逐漸普遍使用；人們在井田之外開墾新的田地，私田出現，井田制瓦解；加速建立在井田制基礎上的分封制、宗法制瓦解；周王室失去制約各諸侯國的手段和能力，禮崩樂壞。舊經濟基礎瓦解，舊奴隸制上層建筑瓦解。2.用全面的、發展的觀點進行評價

例：唐玄宗：統治前期，推行開明的政策，善于用人，使封建經濟達到前所未有的盛世；后期，重用奸臣李林甫、楊國忠、寵愛楊貴妃，導致政治腐敗，出現“安史之亂”，封建社會從此由盛而衰。

近代的曾國藩、李鴻章、康有為、林彪等都應用辯證的方法、用發展變化的觀點來評價更恰如其分。還有前過后功的張學良、李宗仁都可以用此法來評價更合適。

辯證思維：指人們通過概念、判斷、推理等思維形式對客觀事物辯證發展過程的正確反映，即對客觀辯證法的反映。

基本特點：是將對象作為一個整體，從其內在矛盾的運動、變化及各個方面的相互聯系中進行考察，以便從本質上系統地、完整地認識對象。辨證思維要求觀察問題和分析問題時，以動態發展的眼光來看問題。

歷史的：就是要放在當時的歷史條件下，分析和評價在當時起的作用如何？

以“重農抑商”政策分析為例：3.歷史的、客觀科學的分析方法

戰國時期：“重農抑商”政策促進了封建經濟發展。這是因為，戰國時期封建經濟剛剛確立，社會生產力還不發達，農業為人們提供最基本的生活資料，為手工業生產提供原料和市場。因此，相對商業活動來講，著力發展農業生產，對于滿足人民的生活需要，穩定社會秩序，實現富國強兵是更為重要的事情。秦國就是在“重農抑商”政策指導下，糧食充足、軍備雄厚、綜合國力得到加強，最終具備了統一六國的物質條件的。所以這一政策在當時促進了社會經濟的發展是進步的。

明清之際：“重農抑商”政策阻礙了社會經濟發展。因為明清之際封建經濟已經相當發展，商品經濟已比較發達，資本主義萌芽已經產生，這一政策阻礙了商品經濟的發展，抑制了資本主義萌芽的成長，也抑制了早期資產階級的發展壯大。因此阻礙了當時經濟發展和社會進步，應當否定的。洋務派提出的“中學為體、西學為用”思想

歷史的：就是要放在當時的歷史條件下，分析和評價在當時起的作用如何？

3.歷史的、客觀科學的方法

“中體西用”后來久被指為包庇封建，其實，那個時候的中國，天下滔滔，多的是泥古而頑梗的士人，在封建主義充斥的天地里（歷史環境：中國封建頑固勢力異常強大），欲破啟錮閉，引入若干資本主義文化，除了“中體西用”還不可能提出另一種更好的宗旨。如果沒有“中體”作為前提，“西用”無所依托，它在中國是進不了門，落不了戶的。

——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》歷史評價應避免的“后見之明”！

例：如何評價古代帝王：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、元世祖、明太祖、康熙帝等。武則天？

秦始皇：用一分為二的觀點來看，他統一全國，結束了戰國分裂割據混戰局面，以及鞏固統一的措施，利于國家鞏固、人民生活安定和經濟發展，符合人民的長遠利益和愿望；而“焚書坑儒”在加強中央集權有不可否認的積極作用，但也不能否認從歷史發展的角度來看，它箝制了人民的思想、摧殘了文化。統治后期繁重的賦稅、徭役和兵役，殘酷的刑罰是導致秦末農民戰爭爆發的根本原因。武則天：發展生產，完善科舉；任用酷吏。“政啟開元、治宏貞觀”

客觀科學的：既要全面又要一分為二，全面就是既要看到功又要看到過，一分為二對待他們。既要看主流又要看到不足。3.歷史的、客觀科學的方法對國民黨正面戰場的抗戰認識的轉變！

動機（主觀愿望）與效果（客觀成效）統一的方法。好的動機：只要順應歷史發展潮流、符合客觀實際的，一般說來應該有好的結果。反之，違背了歷史發展規律，一般不會有好的結果。

如：王莽改制：

主觀目的：為了鞏固自己的政權，解決土地兼并，緩和階級矛盾，有合理的一面。

改制措施：將全國田地改稱王田等，違背了歷史發展潮流，使封建地主土地所有制恢復到奴隸社會的井田制；將奴婢變為私屬，使他們淪為奴隸地位，不符合人民的愿望。

客觀結果：加重了人民負擔，加劇了階級矛盾，導致了綠林、赤眉起義爆發，推翻了他的統治。4.主觀目的與客觀作用相結合的方法

王安石變法，動機是富國強兵，政策措施可以說具有積極作用，取得了一定的效果，但最終失敗。失敗的原因：客觀上保證推行政策的措施不足、力度不夠，即用人不當，導致新發危害百姓的現象；加上大地主大官僚等的反對。但他的動機和取得的一定成效證明，他并不失為是一位地主階級的政治家和改革家。4.主觀目的與客觀作用相結合的方法

洋務運動：主觀目的：是為了維護清政府的前提下進行的一場“師夷長技以自強”的自救運動，延長其反動統治的壽命，雖然沒能達到此目的。客觀作用：刺激了中國資本主義經濟的發展，對外國資本主義經濟的侵略起了一些抵制作用。

戊戌變法：主觀目的是維護清政府統治的前提下進行的一次自上而下的資產階級改良運動，雖然在那拉氏頑固派的破壞和鎮壓下失敗了。客觀作用：喚醒人民追求救國救民的真理，探索資本主義發展的道路，因而它是愛國和進步的，是一次思想啟蒙運動，利于資產階級思想文化的傳播。

以上等主觀與客觀分別評價則更科學、更符合實際。

在客觀歷史發展過程中，一切社會歷史因素都是相互作用的。社會歷史發展的根源是在于其種種復雜的內外部矛盾。內外因結合分析。事物之間的因果聯系，必須既是先行后續的關系，又是引起和被引起的關系。主要有：一果多因、一因多果、同因異果、同果異因、互為因果等五種類型。

多因一果：即一種結果由多種同時起作用的原因所引起。如，明清時期我國科學技術落后的原因：專制主義空前加強；資本主義萌芽發展緩慢；八股取土與文字獄；閉關政策阻礙了中外文化交流等。

一因多果：即一個原因同時引起多種結果。