三黑和土地教案三黑和土地教案1【教學目標】1、有感情地朗讀課文，讀準字音，讀準停頓。2、了解有關作者蘇金傘的文學常識，了解土地改革的背景。3、體會農民對土地失而復得的喜悅之情以及農民對土地的摯愛之情。對腳下的土地有新的感受。【教學重難點】1、理清思路，把握詩歌的主要內容。2、掌握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。【教學課時】1課時【教學過程】一、談話導入，揭示課題1、師：土地，對農民來說，是“命根子”，是生存權益最集中的體現。土地，是農民的生存來源。今天，我們要學習著名詩人蘇金傘的一首現代詩《三黑和土地》，來深切體會以詩歌主人公三黑為代表的農民對土地的那份感情。（板書課題，齊讀課題）2、解讀詩題：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。3、背景介紹：本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農村，能深刻體會到農民對土地的摯愛，作為我國鄉土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉土的回憶，幾乎觸處皆詩。新中國成立前，在老解放區基本完成土地改革，新中國建立初期，在新近解放的地區繼續開展土地改革運動。勞動人民重新獲得寶貴的土地。本詩寫于新中國土改時期，表現了以三黑為代表的農民們重獲土地后的喜悅心情。二、初讀課文，整體感知1、自由讀詩歌，注意讀準字音、讀出感情，注意朗讀節奏。（教師適時指導，引導學生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面。）2、理清思路，把握詩歌的主要內容。思考：詩歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）明確：這是一首格律化詩歌，共15節，每節四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴整。詩歌表現了以三黑為代表的農民對土地失而復得的喜悅，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。三、深入品析，討論交流1、（指名朗讀詩歌第1~3節）思考：農民和土地之間的關系，感受農民對土地有怎樣的感情。（結合生活實際，自由交流）小結：詩歌第1節用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農民的.樣子，充分表現了農民對土地的渴望，寫出了農民對獲得土地的迫切心情，也寫出了農民內心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農村生活特色，語言顯得樸實、親切。第2節和第3節用了兩個“恨不得”，表現了農民對土地的感情之深。2、師：三黑是千千萬萬的農民的代表，他又是怎樣對待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節）（1）重點句子理解。（課件出示，指名答）句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？明確：這句話寫出了三黑對土地的珍視，土地失而復得之后，他沉浸在無限的喜悅之中。句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？明確：“耙得又平又順溜”用富有口語特點的語言寫農村生活，很好地體現了蘇金傘“堅持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作深奧”的詩歌創作特點。（2）師：三黑在自己的土地上勞動，有怎樣的感受？（同桌討論交流）示例：三黑在自己的土地上勞動，感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對如何更好地耕種土地有新的計劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂。教師小結：三黑和所有農民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會帶給他更多的幸福感和滿足感。3、師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導：讀到特別能感動你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）明確：詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切熱愛著土地的普通農民形象，表現了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對未來生活的美好向往和憧憬。四、體會詩歌語言特色1、師：這首詩歌中，作者在表情達意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）明確：詩歌第5、6、7節，運用了比喻和擬人的修辭手法，表現了三黑對土地的精心照料；第11、12節，采用今昔對比的手法，凸顯了土地改革后，農民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。2、體會詩歌的語言特點。小結：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸素無華的風格，爭取做到深厚蘊含中透出清新；堅持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作深奧，使人感到晦澀難懂；堅持現實主義。生活是詩的基礎，詩是生活的升華。”五、拓展延伸思考：讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派代表全班交流，教師點撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對腳下的土地的理解等內容交流。六、教師小結詩歌表現了以三黑為代表的農民對土地失而復得的喜悅，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。三黑和土地教案2設計說明這是一篇略讀課文，是蘇金傘的一首現代詩。詩歌表現了以三黑為代表的農民們對土地失而復得的喜悅心情，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。教學設計結合單元要素，把理解詩歌中三黑對土地的態度設為教學重點，通過品讀相關語句體會三黑對土地的深情，感受三黑重得土地的喜悅，以及對未來美好生活的向往。同時，引發學生學會由閱讀展開深入思考，通過閱讀展現自己的觀點。在自由表達見點中，在仿寫訓練中，促進學生思維的深入發展。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：搜集蘇金傘的資料。課時安排1課時。教學過程一、資料介紹，導入新課1.作者及背景資料介紹。我們一直熱愛著腳下的這片土地。今天，我們要學習一首詩，這首詩的作者是蘇金傘。本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生長在農村，能深刻體會到農民對土地的摯愛。作為我國鄉土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉土的回憶，幾乎觸處皆詩。2.出示資料，進行題目解說。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。詩歌表現了以三黑為代表的農民們對土地失而復得的喜悅心情。3.出示閱讀提示，了解學習要求。指名讀課題下面的閱讀提示：有感情地朗讀課文。說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？二、初讀課文，感知內容1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出情感。2.指名分小節讀詩，邊讀邊想：課文主要寫了三黑和土地的哪些內容？試著給每部分加上一個小標題。3.全班匯報，概括主要內容。（翻地，耙地，播種，看蕎麥開花，聽蟈蟈叫，暢想美好生活……）設計意圖：梳理詩歌的主要內容，為深入感愛三黑對土地的情感做好鋪墊。三、品味語言，體會情感1.快速瀏覽詩歌，想一想：三黑是怎樣看待土地的？把能體現三黑情感的句子畫下來，用心去品味一番。2.品析重點句子，體會農民對大地的熱愛。引導學生將找到的關鍵語句與體會到的情感融合在一起，并通過朗讀來體會農民對土地的熱愛。（1）“活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。”“恨不得把每一塊土，都送到舌頭上…”作者是如何把這種熱愛體現出來的？（運用了比喻、夸張的修辭方法，寫出了農民重獲土地時的喜悅及對土地的熱愛。）（2）三黑是怎樣對待土地的？找一找關鍵詞語談談自己的體會。①每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎。（從“每一寸”“每一塊”可以看出三黑精心整理土地的細節，每一個動作中都流露著對土地的熱愛。）②把得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。（運用比喻的修辭方法，體現三黑把土地把得平整，襯托出三黑對土地的熱愛。）聯系上下文試著想象…下：聽著蟈蟈兒叫三黑想到了什么？（想到了小時候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未來美好的生活。）引導學生聯系寫作背景理解，教師適當點撥。（2）默讀第13~14節，說一說三黑對美好生活的向往。4.齊讀第15節，體會三黑對土地的熱愛之情。5.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？設計意圖：此環節蟲，教師引導學生尋找相關的語包來體會二黑對土地的態度。通過有感情的朗讀體會二黑對土地的愛.….對未來生活充滿了向往。同時，周繞單元要素請學生說說自己對土地的感受。四、體會寫法，拓展鏈接1.播放歌曲《在希望的田野上》學生欣賞感悟。2.大屏幕上定格歌詞，指名讀，齊讀，體會歌詞的意境美和給人帶來的愉悅感。3.分節朗讀、賽讀、男女生對讀。4.學唱歌曲，體會音韻美給人們的鼓舞。5.總結全文。教學反思