用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

尚美課堂教學(xué)模式——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)

二班級(jí)備課老師

教學(xué)課題用厘米作單位量長(zhǎng)度（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第51~52頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十二1—3題教學(xué)目標(biāo)1.通過觀看、測(cè)量活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2.熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。4.培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量，使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)熟悉1厘米，用厘米作單位量長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的概念教學(xué)過程老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

問題呈現(xiàn)情境導(dǎo)入孩子們，在螞蟻王國(guó)里有一座漂亮的小橋，有一天，一陣狂風(fēng)，把小橋的扶手給刮斷了，這可怎么辦呢？螞蟻們特別焦急，他們預(yù)備再用木頭做一根扶手，可是，他們不知道該做多長(zhǎng)。孩子們，你們能幫幫螞蟻們，告知他們扶手有多長(zhǎng)嗎？師：扶手究竟有多長(zhǎng)呢？在你們桌上都有一根和扶手同樣長(zhǎng)的小棒，把它舉起來，下面可以用你們桌上的工具，在小組里量一量，扶手有多長(zhǎng)。師：都量好了嗎？哪位同學(xué)情愿大聲告知同學(xué)們，你量的扶手有多長(zhǎng)？（幾個(gè)生答）師：那驚奇了，同樣長(zhǎng)的扶手，為什么大家量出的長(zhǎng)度不一樣呀，這是為什么呀？生：由于他們選用的工具不一樣。師：哦，原來是大家選用的工具不一樣。那假如我們要得出一個(gè)詳細(xì)，統(tǒng)一的答案，你覺得可以用什么來測(cè)量比較好呢？生：尺子。聽故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。目標(biāo)展現(xiàn)1.熟悉直尺。2.熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.會(huì)用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1.自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？2.1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃1厘米。3.找一找生活中大約1厘米和長(zhǎng)的物體。4.怎樣用厘米作單位量長(zhǎng)度？同學(xué)自學(xué)p55上的內(nèi)容和56頁上的例1。探究溝通1.把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴共享、溝通。2.請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問題。3.小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問題記錄好。4.小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。5.報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。組內(nèi)溝通后再全班溝通精講釋疑在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師要重點(diǎn)講解讓同學(xué)知道直尺上有些什么，讓每個(gè)同學(xué)都熟悉1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。同學(xué)提出質(zhì)疑，老師講解。檢測(cè)練習(xí)1.量一量，紙條有多長(zhǎng)。2.用手勢(shì)推斷。3.量正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬。尚美評(píng)價(jià)針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，然后老師評(píng)價(jià)