人才培養方案突顯辦學特點進入?新的世紀，?___師范?大學為適應?全面實施學?分制教學管?理模式改革?的需要，對?人才培養方?案進行了全?面修訂，并?在隨后的六?年間不斷地?加以完善。?___年，?為進一步深?化教學改革?，優化人才?培養過程，?提高人才培?養質量，學?校印發了《?___制訂?___師范?大學全日制?普通本科人?才培養方案?（___年?版）的指導?性意見》，?明確要求各?學院對人才?培養方案進?行新一輪全?面修訂工作?，經過全面?修訂，形成?了新的人才?培養方案。?該方案堅持?了以教育部?《___加?強高等學校?本科教學工?作的若干意?見》和《_?__深化本?科教學改革?全面提高教?學質量的若?干意見》的?精神，遵循?現代教育教?學基本規律?；該方案堅?持以學生全?面發展為中?心，以突出?師范性專業?對基礎教育?課程改革的?適應性、強?化非師范性?專業的應用?性和實踐性?為重點，做?到了___?與專業教育?有機結合、?理論與實踐?有機結合、?學習與研究?有機結合、?課內與課外?有機結合；?該方案打破?傳統的單一?規格的人才?培養模式，?強調分類指?導、分級設?計、分流培?養，構建由?___、教?師教育、專?業教育和集?中實踐教學?環節等四大?必修課程模?塊及相應系?列選修課程?組成的新的?課程體系，?優化課程內?容和調整教?學周數及課?程總學分學?時數；該方?案強化學科?基礎與專業?基礎，加大?學生學習的?自主選擇權?，培養和造?就人格健全?、基礎扎實?、具有較強?創新意識和?實踐能力、?適應專業特?點和社會需?要的基礎型?、應用型、?復合型等多?種類型專門?人才。新?的人才培養?方案充分體?現了學校辦?學定位，注?重拓寬專業?、加強基礎?，有利于人?文素質和科?學素養的提?高，有利于?創新精神和?實踐能力的?培養，具有?五個方面突?出的特點：?一建立學生?自主學習機?制。學校通?過實施彈性?課程計劃、?彈性學制、?選課制、導?師制、輔修?制與雙學位?制以及學籍?管理、學生?管理模式改?革，同時在?漢語言文學?類、生物類?專業試點進?行大類培養?制度等，初?步形成了學?生在導師指?導下自主選?擇修讀的課?程和輔修與?雙學位培養?模式專業、?自主選擇授?課教師、自?主選擇上課?時間和自主?安排學習進?程等“四個?自主”的學?習機制。二?優化教學計?劃課程結構?。學校以“?面向___?世紀教學內?容和課程體?系”為基礎?，從人才知?識結構的系?統性和完整?性出發，將?本科專業教?學計劃課程?整合優化為?___課、?學科專業課?、教師教育?課、實踐教?學課四大功?能模塊。每?個模塊又根?據人才培養?規格的具體?要求設置必?修課平臺和?由不同方向?的課程系列?構成的選修?課平臺。課?程模塊、課?程平臺與課?程系列交_?__，構成?了模塊化、?多樣化、立?體交___?、具有內在?邏輯聯系的?完整課程體?系。三加強?人文－科學?素質融合。?學校以國家?大學生文化?素質教育基?地為平臺，?加強人文教?育與科學教?育，規定所?有非藝術類?專業學生必?須選修2學?分的藝術類?課程，人文?－社科類專?業學生必須?選修4學分?的理工類課?程，理工、?經濟學、管?理學類專業?學生必修選?修4學分的?人文－社科?類課程；鼓?勵學生按規?定跨學院、?跨專業、跨?年級選課程?，所得學分?計入選修課?學分。四突?出實踐教學?環節改革。?學校突出學?生創新精神?和實踐能力?的培養，規?定各專業列?入教學計劃?的實踐教學?環節累計學?分（學時）?，人文－社?科類專業一?般不少于總?學分（學時?）的___?%，理工類?專業一般不?少于總學分?（學時）的?___%，?并保證實踐?教學環節四?年不斷線；?同時設立創?新學分，鼓?勵學生積極?參與課外學?術科技創新?活動。五創?新教師教育?課程方案。?在建設地方?綜合性大學?的道路上，?學校秉承教?師教育的傳?統和優勢，?不斷深化教?師教育改革?。在___?年新一輪人?才培養模式?的框架下，?教師教育專?業化進一步?得到加強，?師范性專業?打破傳統“?老三門”的?課程結構，?全面實施了?基于“4+?0”模式上?由教育理論?、教學技能?、教育實踐?三大必修課?程系列和若?干選修課系?列組成的新?教師教育類?課程方案。?為了使人?才培養方案?落到實處，?___師范?大學加強了?對培養方案?執行情況的?檢查和監督?，制定了培?養方案調整?申報和審批?制度、新學?期開課呈報?和調課換課?停課申請審?批制度，有?力地推動了?人才的培養?。“90?后”大學生?已逐步替代?“80后”?成為當今大?學校園的新?主流，“9?0后”大學?生受社會環?境、學校教?育和家庭環?境等各種因?素影響，他?們與“80?后”大學生?相比有自身?的鮮明特點?，一方面他?們民主觀念?、法制觀念?、___意?識增強，注?重個人生活?品質，思路?開闊，接受?新事物快，?情感豐富，?自我選擇性?強，有個性?、有主見、?更務實；但?另一方面9?0后大學生?對手機、網?絡等現代化?用品依賴性?較大，具有?較強的叛逆?心理，愛張?揚個性，重?感性輕理性?，容易出現?迷惘，意志?力相對相對?較弱，抵抗?挫折能力較?差，缺乏吃?苦耐勞的精?神，功利主?義思想較重?，___觀?念和奉獻意?識相對淡薄?。因此對“?90后”大?學生的人才?培養必須要?因材施教，?需要針對不?同的教育群?體采取差別?化的教育方?式，目前高?校對“90?后”大學生?的人才培養?突顯出如下?三個方面的?特點：（?1）、__?_“90后?”大學生的?個性發展，?人才培養內?容與時俱進?“90后?”大學生們?，思想活躍?，想法新穎?，喜歡標新?立異，表現?自我，與“?80后”大?學生相比有?著明顯的特?點，因此高?校對于“9?0后”大學?生的人才培?養理念和方?案也在不斷?調整和創新?。很多學校?根據“90?后”大學生?的生活習慣?和行為特征?，不斷調整?培養觀念，?創新培養方?案，這些培?養方案在內?容上他們樂?于接受，在?方式上貼近?他們的生活?，能更好地?引導他們的?成長。比如?很多學校開?辟網絡陣地?，以群、博?客、飛信等?的形式作為?與“90后?”交流和教?育的主要方?法和手段，?開創更多的?“90后”?樂意接受的?教育渠道；?在教學管理?中注重“9?0后”大學?生的自我意?識和自我管?理，一些高?校通過選撥?比較優秀的?同學擔任輔?導員助理等?學生干部，?參與學校的?教學管理和?人才培養，?一方面他們?是學生中的?一員，了解?學生的心理?和需求，便?于架起學生?和學校之間?溝通的橋梁?，另一方面?讓學生參與?教學管理培?養了他們自?我管理意識?，提高了學?生的綜合素?質。（2?）、___?“90后”?大學生的就?業難題，人?才培養與就?業擇業緊緊?相連隨著“?90后”大?學生就業難?問題的逐漸?突顯，各高?校都開始高?度重視高校?畢業生的擇?業和就業，?在人才培養?中設置了大?學生職業指?導方面的課?程。通過這?些課程為在?校“90后?”大學生將?來的就業和?職業發展提?供指導和幫?助。當前高?校“90后?”大學生人?才培養更注?重培養學生?的就業能能?力，注重在?人才培養中?培養學生的?實踐能力，?很多學校在?學生剛入學?生就應開展?了就業形勢?教育，結合?學生不同專?業分析專業?就業的優缺?點和就業走?向，引導學?生科學合理?的進行職業?生涯規劃，?有些學校利?用“90后?”大學生崇?尚成功人士?的心理特點?，邀請了一?些社會成功?人士或者知?名校友等進?校園，講述?自己成功的?經歷，引導?他們在成長?的道路上少?走彎路，為?他們以后就?業和成功奠?定基礎。?（3）、_?__“90?后”大學生?的心理健康?，人才培養?方案更加全?面。“9?0后”大學?生因受社會?、家庭和學?校的影響，?大都自我意?識強，以自?我為中心，?遇到挫折心?理承受能力?較差。因此?目前高校在?對“90后?”大學生的?人才培養中?，培養內容?更加全面，?注重了解和?掌握學生的?心理狀況，?有些學校有?專職的心理?咨詢老師和?心理健康咨?詢室，對學?生心理方面?的問題及時?進行疏導和?教育，幫助?學生克服思?想矛盾和心?理障礙，減?輕學生心理?壓力。同時?，一些高校?在培養方案?中更加注重?培養“90?后”大學生?的___觀?念和奉獻精?神，通過一?些課外活動?和實習等方?式，使“9?0后”大學?生更加適應?未來的社會?需求。特?色辦學總結?：強化特色?辦學突顯教?學成果?特色辦學總?結：強化特?色辦學突?顯教學成果?一、緊跟?時代步伐，?突出信息技?術特色自?___年開?始，學校千?方百計籌措?資金，先后?投入___?余萬元，購?置了較為先?進的信息技?術設備，并?強化了信息?技術在學科?教學中的應?用。目前，?教師都能自?制，都能熟?練使用、樂?于使用多媒?體進行課堂?教學。教師?運用現代教?育技術的能?力、信息技?術與學科教?學整合的能?力、網絡教?研能力得到?了提高，教?師逐步向現?代化、信息?化、科研型?轉化。二?、加強__?_備課，突?出教師專業?成長特色?建立了科學?的___備?課制度、規?定了完整的?___備課?體系、完善?了___備?課操作流程?、形成了_?__備課管?理評價模式?、優化了_?__研討質?量提高的方?法，洼中的?___備課?活動形成了?和諧、務實?的研究氛圍?，每個人都?能各盡所能?，暢所欲言?，毫無保留?，特別是新?教師能主動?問、主動學?，得到了快?速成長，在?相應學科迅?速脫穎而出?，并在學科?教學中發揮?了骨干作用?。___備?課提升了所?有教師的專?業素質，縮?短了教師教?學水平的差?異。三、?創新完善講?學稿，突出?教學合一特?色講學稿?的實施正在?形成以學生?自學為主線?，充分體現?課前、課中?、課后的發?展和聯系的?教學模式和?適合校情的?互動式課堂?教學模式。?優化了教學?過程，實現?了教學合一?，把思維空?間留給學生?，把自學方?法教給學生?，把學習的?主動權還給?學生，培養?了學生的創?新精神和實?踐能力。?四、強化特?色辦學，突?顯教學成果?幾年來，?有___人?次先后在國?家、省、市?、縣舉行的?評優課獲獎?。有___?人獲省骨干?教師，市名?師、學科帶?頭人、教學?能手、教學?標兵等稱號?。有___?人被評為縣?級骨干教師?。承辦的國?家、省、市?、縣級課題?有___個?結題，__?_個立項研?究。學校教?學質量不斷?提高，連續?三年教學成?績獲同類學?校第一名，?___年中?考成績進入?全市規模學?校前___?強。連續七?年獲教體局?“中考成績?優勝單位”?和“工作實?績突出單位?”。特色?辦學總結：?強化特色辦?學突顯教學?成果一、?緊跟時代步?伐，突出信?息技術特色?自___?年開始，學?校千方百計?籌措資金，?先后投入_?__余萬元?，購置了較?為先進的信?息技術設備?，并強化了?信息技術在?學科教學中?的應用。目?前，教師都?能自制課件?，都能熟練?使用、樂于?使用多媒體?進行課堂教?學。教師運?用現代教育?技術的能力?、信息技術?與學科教學?整合的能力?、網絡教研?能力得到了?提高，教師?逐步向現代?化、信息化?、科研型轉?化。二、?加強___?備課，突出?教師專業成?長特色建?立了科學的?___備課?制度、規定?了完整的_?__備課體?系、完善了?___備課?操作流程、?形成了__?_備課管理?評價模式、?優化了__?_研討質量?提高的方法?，洼中的_?__備課活?動形成了和?諧、務實的?研究氛圍，?每個人都能?各盡所能，?暢所欲言，?毫無保留，?特別是新教?師能主動問?、主動學，?得到了快速?成長，在相?應學科迅速?脫穎而出，?并在學科教?學中發揮了?骨干作用。?___備課?提升了所有?教師的專業?素質，縮短?了教師教學?水平的差異?。三、創?新完善講學?稿，突出教?學合一特色?講學稿的?實施正在形?成以學生自?學為主線，?充分體現課?前、課中、?課后的發展?和聯系的教?學模式和適?合校情的互?動式課堂教?學模式。優?化了教學過?程，實現了?教學合一，?把思維空間?留給學生，?把自學方法?教給學生，?把學習的主?動權還給學?生，培養了?學生的創新?精神和實踐?能力。四?、強化特色?辦學，突顯?教學成果?幾年來，有?___人次?先后在國家?、省、市、?縣舉行的評?優課獲獎。?有___人?獲省骨干教?師，市名師?、學科帶頭?人、教學能?手、教學標?兵等稱號。?有___人?被評為縣級?骨干教師。?承辦的國家?、省、市、?縣級課題有?___個結?題，___?個立項研究?。學校教學?質量不斷提?高，連續三?年教學成績?獲同類學校?第一名，_?__年中考?成績進入全?市規模學校?前___強?。連續七年?獲教體局“?中考成績優?勝單位”和?“工作實績?突出單位”?。人才培?養方案一?、專業名稱?文秘專業?二、教育?類型及學歷?層次高職?高專，大學?專科。三?、招生對象?：招收普?通高中畢業?生。四、?學制基本?修業年限為?___年。?五、人才?需求與培養?目標分析?（一）人才?需求分析?社會需求是?文秘人才培?養目標的依?據