校園一景第二課開心手指操第一、三個八拍：左手指尖輕敲桌面；第二、四個八拍：右手指尖輕敲桌面；第五到第八個八拍，雙手同時輕敲桌面。做一做左打打〔雙手擊掌一次，左手拍右腿一次〕；右打打〔雙手擊掌一次，右手拍左腿一次〕；高呼“開心〞，再快速拍手兩次。這樣反復三次，一次比一次聲音大。最后兩次全體起立拍手。誰說出了第四次開心，表示踩到地雷，全班同窗便一同朝他做出扔手榴彈的姿態，嘴里高呼“嘭——〞。被“轟炸〞的同窗要背對大家，用臀部扭出規定的字。膽子較小的孩子可以要求模擬一種動物的動作。我們都愛本人的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細察看一下，再把察看到的按一定的順序寫下來。留意把內容寫詳細，語句寫照射。我的描寫對象：1.我想寫學校的留念碑，表達本人對革命烈士的敬重與緬懷之情。〔提示：我們如今的幸福生活來之不易，與革命烈士的犧牲精神嚴密相關。可以詳細描摹留念碑的外形，并闡明其來歷及意義。〕2.我想寫教學樓前美麗的小花壇，由于那里種滿了各種各樣的花，有月季花、菊花、杜鵑花、小五星花等。〔提示：教學樓前的小花壇美化了校園環境，給師生發明了良好的氣氛。可以按照一年四季的時間順序來描寫花壇里花兒的變化。〕3.我想寫學校西邊的一排黑板報，由于那里凝聚了各班教師和同窗的心血，見證著校園的開展。〔提示：可以詳細描畫黑板報的外觀和內容，比如有學校的開展史，還有優秀師生引見等。〕他想寫學校哪一處的風光呢？說說理由。我的寫作思緒：開頭：開門見山，引出對學校教學樓前的小花壇的描寫。〔提示：在習作開篇，直接點明本人最喜歡的地方是學校教學樓前的小花壇，以及本人喜歡小花壇的緣由。〕中間：按照一定順序詳細引見小花壇里的花。〔提示：要按照一定的方位順序，運用如左右、上下、前后等方位名詞來引見，可以讓讀者更為了解小花壇。〕結尾：總結全文，表達對小花壇的喜歡。〔提示：可以直抒胸臆，抒發本人對學校小花壇的喜歡之情。〕他是怎樣構思這篇文章的呢？先來給本人的文章擬一個寫作思緒吧。我來提提建議：1.希望學校多栽種花草樹木，讓校園環境更加優美。〔注：可以向學校指點提出建議，在每年的植樹節，可以在校園里栽種一些花草樹木。〕2.希望學校新增一兩個籃球場，讓更多同窗能充分享用打籃球的樂趣。〔注：豐富的課余生活可以使我們的身心更為安康，建筑籃球場能為同窗們提供更好的運動場地。〕3.希望教室墻壁貼些名人名言的掛畫，由于既可以當裝飾又可以鼓勵人心。〔注：可以經過網絡查找一些關于毅力、發憤圖強等方面的名言，本人用毛筆謄寫下來，交給教師，掛在教室墻壁上。〕他對本人的學校有什么建議？來寫寫吧。抓準特點的絕招校園里可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、籠統生動的雕塑等。應該選擇哪種景物來寫呢？當然是選擇他熟習的、喜歡的景物。由于熟習、喜歡它，他就比較了解它，寫起來比較得心應手。那選擇好了描寫對象后，我們怎樣才干把這一處景物寫好呢？一同來學學我們的獨門寫作絕招吧！1.調動多種感官來感受景物的特征。自然界的景物是千奇百怪，千變萬化的。不同的景物，它的外形、顏色、姿態等各不一樣，如何才干準確抓住景物的特征呢？察看是非常重要的，只需察看得細，寫作文時才干寫得詳細。察看時，要發揚身體各個器官的作用，不但要用眼睛看，還要用手摸一摸、用耳聽一聽、用鼻子聞一聞，必要時，甚至可以用嘴巴嘗一嘗。只需準確地抓住了景物的特征，進展細致的描寫，習作才干詳細、生動。舉例：桂花的外形并不顯眼，他只需認仔細真地去找，才干發現綠油油的樹葉里藏著一簇簇小小的金黃色的花。但是一到桂花開放的季節，整個校園就都覆蓋在桂花的香氣之中。我們在上課時，老遠就能聞到桂花從遠處飄來的香味，這種獨特的香味，總讓人精神振奮。分析：這段文字就調動了多種感官來描寫桂花樹，不僅經過眼睛看，看到“綠油油的樹葉〞“小小的金黃色的花〞，還經過鼻子聞，聞到“獨特的香味〞，把桂花樹寫得生動籠統。2.展開想象描摹景物特點。很多時候，抓住景物的特點展開想象，描畫出來的景物才會更加籠統、生動，富有吸引力。如“那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好似一個害羞的小姑娘〞、“我們校園里的花壇，像個萬花筒，一年四季不斷變幻著〞，這些描寫都很籠統地表現出了景物的特點。補充：3.采用季節特征法描寫自然景物。描寫時，截取幾個典型的鏡頭，既能逼真地再現詳細的時令特征，又能生動展現景物本身的特征，使時令特征和景物特征融為一體。但在描寫景物的四季特征時，不能面面俱到，要做到各有偏重。如作文<重踏四季>就是運用這種構思方法來寫的，作者以春、夏、秋、冬四個季節為小標題，分別寫了四季的風光，使文章脈絡既明晰又銜接。同窗們，如今由他來做小評委，讓我們一同來評評下面的文段：我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊……五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊！粉紅粉紅的。微風徐徐吹來，桃樹悄然搖擺。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽他人說，這叫紫荊。在東邊，有一片不知名的花。還有那山茶花，它們有的開放了，紅紅的；有的含苞欲放，花骨朵快要裂開了。我們一同看看修正后的片段：我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊……五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊！粉紅粉紅的。每朵桃花由五片花瓣組成，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，非常顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好似一個個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，桃樹悄然搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那風光真是人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽他人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不得意。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，后長葉，他說這奇異不奇異？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把這種花的花蕊拉出來，吸里面的汁，是很甜很甜的。還有那山茶花，有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園仿佛是仙女織的一塊花錦。從修正后的文段我們可以看出，小作者的察看更加仔細了，再加上運用了比喻、擬人等修辭手法，花兒的外形、姿態等都描摹得清楚細致。尤其是那適時展開的聯想，把花園描畫得栩栩如生，怎一個“美〞字了得！小結我們的校園是一個美麗的大花園。在這個花園里，最令人向往的就是操場一角的噴水池了。〔<美麗的校園>〕——開門見山，總寫校園特點后直接引出對操場一角的噴水池的描寫。我們的陽光中心小學，地處東莞市南城區中心地帶。我們的學校有許多處美景，但是我最喜歡的是美麗的天臺花園。〔<校園一角>〕——簡單引見學校位置，繼而一個轉機，引出對美麗的天臺花園的描寫。我們的校園很美，但我以為，其中最美的要數教師辦公室前面的小亭子了。那里一年四季都是美麗的，像一塊碧玉鑲嵌在美麗的校園里。〔<校園一角>〕——開頭直抒胸臆，同時巧用比喻表達對教師辦公室前面的小亭子的贊譽。我愛我們的校園，更愛校園里最美的一角——天臺花園！〔<校園一角>〕——結尾點題，表達對天臺花園的喜歡之情。我愛我的校園，更愛那美麗的小亭子。我置信，校園的明天會更美麗。〔<得意的校園>〕——抒發對校園的喜歡之情，并且表達對校園愉快明天的祝愿。這個一年四季都美不勝收的小花園真是太惹人愛了！假設他有時機也來看一看的話，我置信他一定也會喜歡上它！〔<校園一角>〕——總結全文，再次突出小花園的特點，突出文章中心。描畫校園的好詞寫樹：郁郁蔥蔥高大挺拔枝繁葉茂遮天蔽日寫草：綠油油綠草如茵默默無聞春風吹又生寫花：姹紫嫣紅花團錦簇繁花似錦萬紫千紅寫花壇：一進校門，首先映入眼簾的是一個六邊形的花壇，花壇中有粉紅色的月季、淡黃色的菊花、紫色的紫羅蘭、深紅色的雞冠花……〔開門見山，直接描畫花壇里的花卉，用排比句和闡明顏色的詞語寫出了花壇的花兒既多又美。〕描畫校園的好句寫科技宮：籃球場對面是科技宮，這也是歐式風格的建筑，外型還挺像一個小女孩的頭呢！看，它有雪白的“臉蛋〞，有綠綠的“頭發〞，大門是弧形的，多像小女孩在淺笑呀。〔擬人手法的運用使句子顯得活潑、有生氣，表現了小作者對科技宮的喜歡之情。〕描畫校園的好句寫茉莉花：茉莉花的葉子是橢圓形的，碧綠碧綠的，清晨太陽剛剛升起，碧綠的葉子上滾動著亮晶晶的小水珠，在陽光下，那一片片綠葉綠得發亮。〔從葉子的外形和顏色兩個方面生動地描摹了茉莉花的容貌，并用小水珠表現出了茉莉花葉子的綠色特質。〕描畫校園的好句校園里的“巨人〞點評：本文是一篇優秀習作，主要有以下三個優點：首先，本文的標題運用了比喻的修辭手法，吸引人的閱讀興趣。其次，文章是“總—分—總〞的構造，框架明晰，構造完好。先總說校園里的“巨人〞是無患子樹，由于無患子樹干高大筆直且粗壯。接著，描寫了無患子樹在春夏秋冬四個季節里的變化，繪制出了四幅美麗的圖畫。最后抒發了本人對無患子樹的喜歡之情。最后，習作的言語非常優美。小作者把描寫與抒情結合起來，運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，生動地描寫了無患