2021-2022學年上海新陸中學高三語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成19~22題。難忘一朵花兒叫馬蘭①這是令人動容的一幕：一位臉上戴著氧氣罩，身上插著各種醫療管線的垂危老人，在人們的攙扶下邁向病房中的辦公桌……如同重傷的黃繼光向著槍眼那最后的一撲，這悲壯的一幕，凝成了一位中國工程院院士最后的沖鋒姿態。２０１２年５月３１日２１時１５分，這顆赤子之心便匆匆停止了跳動，距最后一次離開辦公電腦只有５個小時。“鏗鏘一生，苦干驚天動地事；淡泊一世，甘做隱姓埋名人。”基地官兵的這副挽聯，是對林俊德一生最簡潔的概括。從赤著腳走出福建永春大山深處的那個貧窮青年到從事“驚天動地”核試驗的工程院院士，林俊德走過的是一條非常單純的人生路。“他就象激光一樣，方向性強，能量集中，單色性好。”追憶林俊德，同事們都這樣評價。“他能５２年堅守崗位，取得那么多重大科研成就，就是因為他能把全部的精力和時間用在工作上。”基地研究所政委李文泉說，林俊德不打牌、不抽煙、不喝酒，除科研之外，別無所好，別無所求。“為黨和人民做事，是天經地義、天地良心。”曾經因貧寒輟學的林俊德，在新中國成立后，才在黨和政府的幫助下得以繼續學業。從此，這位質樸的農家孩子就把自己的命運和國家前途緊緊聯系在了一起。“和老林生活了一輩子，我知道，在他心中，事業始終是第一位的，他把自己的一切都奉獻給了核試驗。”在老伴黃建琴心中，相伴４５年，“他去世前住院那一陣子，是我們倆在一起最長的一段時間。”上世紀生產的老式顯像管電視，自己引了一根電線加一個燈管改造而成的房燈，一大三小四個沙發，完全不成套……走進西安郊區這個９０多平方米的家，人們很難相信，這就是一位院士的家。然而，生活中異常能“湊合”的林俊德，在工作中卻始終恪守著一種異乎尋常的嚴謹。“為了拿到第一手資料，老師常年奔波在實驗一線。”學生張博士說，每做一次實驗，林俊德都建一個檔案，就像病人的病歷一樣，幾十年從不間斷。同事、學生需要資料，數據，都能在他那兒很方便地找到。“老師的實驗記錄細致全面，令我們這些學生常感慚愧而敬佩。”基地的同事都知道，舉凡事涉科研，林俊德便十分“苛刻”。他曾在干部推薦會上直言批評一位候選人急功近利的科研態度，也曾毫不留情地在答辯會上對自己的得意學生發難……讀他這位權威院士的博士，平均要６－８年才能完成學業，拿到學位。“他要我們作為學術助手和他一道探索前沿課題。”直到林俊德去世后才完成博士論文答辯的唐博士說，雖然老師連過年都不允許學生拜訪，卻是一位內心有大愛的人。“生病住院后，他叫我們去拷貝資料，我們才知道，他給每個學生都建立了一個文件夾，詳細記錄著每個人的技術專長、培養計劃和施教方案，甚至師生間的交流討論。”唐博士回憶，從跟老師的第一天起，短的三四年，長的十幾年，老師都詳細準確地記錄下了他們每個人的成長足跡。桃李不言。如今，林俊德指導和培養的２３位學生，多數都已成為基地科研試驗的學術帶頭人或技術骨干。林俊德有“三不”：不是自己研究的領域不輕易發表意見，裝點門面的學術活動堅決不參加，不利于學術研究的事情堅決不干。2001年，在林俊德當選院士的當天晚上，一位老朋友代表某學院邀請他出任客座教授，給他建獨棟別野，付年薪20萬，一年只要去作一次報告即可。類似這樣跟自己學術無關的邀請，林俊德拒絕了太多。林俊德同樣經常拒絕的，還有榮譽——最近的事例是，去年基地兩次準備為林俊德申報全國先進和何梁何利獎提名，都被他拒絕了。臨終前的林俊德，唯一的心愿是回到馬蘭，回到他一輩子戰斗生活的那塊大漠戈壁。在最終的遺言中，他念念不忘的也是馬蘭：“馬蘭精神很重要，艱苦奮斗、無私奉獻，希望大家繼承馬蘭精神，讓國家、人民尊重我們。”一朵怒放的戈壁馬蘭凋謝了。而在羅布泊這片寫滿傳奇的大漠戈壁上，那曲人人皆知的《馬蘭謠》卻將永遠傳唱——“一代代的追尋者，青絲化作西行雪；一輩輩的科技人，深情鑄成邊關戀。青春無悔，生命無怨，莫忘一朵花兒叫馬蘭……”（節選自《赤子情》——追憶中國工程院院士總裝某基地研究員林俊德）注釋①馬蘭：一種在被稱為生命絕地的羅布泊大漠中仍能扎根綻放的野花。坐落在那里的中國核試驗基地，就是以這種野花來命名的。19．文章開頭三個自然段在全文中有什么作用？（4分）

20．請結合全文，談談林俊德有哪些精神品格值得我們學習？（4分）

21．結合文意，簡要賞析文中兩個劃線句子。（4分）

（1）他就像激光一樣，方向性強，能量集中，單色性好。

（2）一代代的追尋者，青絲化作西行雪；一輩輩的科技人，深情鑄成邊關戀。22．文章以“難忘一朵花兒叫馬蘭”為題，有什么妙處？請結合全文簡要分析。（6分）

參考答案：略2.閱讀下面的文字，完成各題。______畢飛宇①勘探船進村的那個夏季，父親從城里帶回了那把手電。父親進城以前采了兩筐枸杞子，用它們換了那锃亮的東西。枸杞是我們家鄉最為瘋狂的植物，每年盛夏河岸溝谷都要結滿籽粒，紅得炯炯有神。②他穿過一叢又一叢構杞走進我們家天井，大聲說“我買了把手電——”手電在黃昏時分發出清冽冰涼的光。母親問，里頭是什么？父親說，是亮。③第二天全村都曉得我們家有手電了。村里人都說，我們家買了把手電，一家子眼睛都像通了電。晚上我家天井里來了好多人。夏夜清清爽爽，每一顆星都干干凈凈。話題直在手電的邊緣。夜很晚了，狗都安靜了，他們就是不走。母親很不高興，她的芭蕉扇在大腿上拍得劈啪起勁。后來母親站到了皂英樹下，手里拿了那把锃亮的東西，說，你們睜大眼睛看夠了！母親用了很大的努力打開開關，一道雪亮的光柱橫在了院子中間，皂英樹上的棲鳥被驚飛起，羽翼帶著長長的哨聲彗星一樣劃過，使人的聽覺充滿夜的宇宙感。④母親突然滅了手電，人們在黑暗里默不作聲。⑤勘探船在那個夏夜進村的。勘探隊長戴了一頂黃色頭盔。勘探隊長說他們是來找石油的，而石油就在我們村的地底下，再不打上來油就要流到美國去了。當天他們就在村北打了個洞，一聲轟隆，村子像篩糠。村里人立即把父親叫過去，他們堅信，只有父親能夠阻止他們。父親走到村北，站立在勘探隊長的面前雙手抱在前胸，說，不許打了！⑥勘探隊長說，你是誰？⑦父親說，再打你就麻煩了！他把這句話撂在村北，一個人回家玩手電去了。⑧天黑之后來到我家天井的是大肚子隊長。他稱我的父親為“親愛的同志”，然后用科學論證石油和馬路汽車的關系，尤其強調了石油與電的關系。他說石油就是電，有了石油，村子里到處是電燈，像枸杞樹上的紅枸杞子一樣多。電在哪里呢？——電在油里：而油又在哪里呢？——油在地下。隊長說，這是科學！父親后來沉默了。母親說，你聽他瞎扯。父親嚴肅無比地說，你不懂。母親反駁說，你懂！父親說，這是科學！⑨父親對勘探隊長說，你們隨便打。⑩民間想像力的發達總與村落的未來有關。父親的手電暫時給忽略了。人們一次又一次憧憬著電氣化時代。父親說，到那時水里也裝上了電燈，人只要站在岸上就能看見王八泥鰍與水婆子。父親設想到那時，每一條河都是透明的，人看魚就像玉帝老兒在天上看我們那樣。總之，科學似乎能使每一個人都變成神仙。?而勘探隊的勘探進程完全是現實主義的。他們不慌不忙地打眼貯藥點火起爆。河里的魚全給震昏了，浮出水面，在水面上漂了一層。勘探隊長整日呆在井口，面對地下躥出來的黃泥湯憂心忡忡，有點擔心找不出油來。“親愛的同志們”不會接受沒有結果的科學的。那些隊員早就疲沓了，日午時分睡倒在樹陰下，黃色頭盔罩在臉上，打著鼾。?這時，父親和鄉親們認真地趴在井口，看著黑洞洞的井底。有人提議說用手電照照父親回家拿來了手電，照下去，一無所有。有人問下面有科學嗎？父親默然不語，他把科學和希望全閉在了嘴里。太陽金燦燦的，枸杞子紅艷艷的。?即將收割的稻子和正成長的棉花被踩得遍地狼藉。鄉親們站在自己的稼禾上心情無比矛盾。勘探隊長一次又一次告訴他們，這里將是三十八層高樓，四周墻面全是玻璃，在電燈光的照耀下無限輝煌。爾后稼禾帶給他們的心疼被滿滿的憧憬替代了，但高樓和燈光在他們貧瘠的想像中霧一樣難以成形。?父親一次又一次與勘探隊長討論出石油的可能性。父親每一次都得到肯定回答。父親一次又一次把那些話傳給鄉親，鄉親們默然不語。父親大聲說，不出二十年，我保證大家住上高樓，用上電燈。大伙聽了這樣的話慢騰騰地散開去，他們的表情一片茫然。?不久，大哥偷走了父親的手電到村東找蛐蛐，不小心把手電掉到河里，開著的手電竟然沉下河底去了。有人發現了河底的亮光，有兩三丈那么長。許多人趕到了河邊，河底的光呈墨綠色，麥芒一樣四處開張。人們站在岸邊手拉手，肩貼肩。人們以恐怖和絕望的心情看著河里的墨綠光慢慢地變暗，消亡。山羊胡子老爹說，動了地氣了，動了地氣了，一個晚上他把這句話重復了一千遍。?勘探隊在短暫的沉默之后又開始了爆炸。河里沒有再死魚，因為河里已經沒有魚可以死了。他們的動作失去了圍觀，只留下單調的爆炸和傷感的回音。?在暮色蒼茫時候勘探隊長脫掉了他的長褲，露出雙腿堆滿傷疤，一個勁地說話，這個世上到處是疤，枯葉是風的疤，水泥路是地的疤，井是土的疤。說著這些瘋話，他悄然走上船。?濃霧使大早充滿瞌睡相。雞打鳴，撂了兩嗓子，就睡回頭覺了。濃霧里頭父親做著夢，他夢見了石油光滑油亮的背脊在地底下蠕動的模樣。?太陽出來了，霧散了，太陽使村莊愈加鮮嫩可愛。這時候有人說，勘探隊！勘探隊！人們走東竄西沒有發現勒探隊的人影子。只有無盡的枸杞子被濃霧乳得干干凈凈、水靈靈。大伙跟在父親的身后來到河邊，河邊空著，滿眼是細浪和飛鳥。濃霧退盡后的河面有一片“之”字形水跡，如一只大疤，拉到河面的拐角。這個疤一直烙在父親的傷心處。父親的眼里起了大霧，彌漫了父親的那個夏季。——有刪節7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.第③自然段通過環境描寫和細節描寫，寫村民們在時間很晚且母親很明顯的暗示下仍不愿意離開，表現了村民對“手電”的好奇心理。B.對于勘探，父親的態度從不準打井到后來支持打井，其轉變的原因是父親懂得了什么是科學，知道依靠科學會給村子帶來巨大的變化。C.手電筒在河底發出的墨綠色光亮，讓村民們感到了恐怖和絕望，甚至還有人把原因歸結為動了地氣，表明了那個年代村民思想的落后。D.結尾寫太陽驅散了濃霧，枸杞子蓬勃生長，暗示勘探隊在村莊的石油勘探無果而終；寫父親眼里卻起了大霧，表現出父親對未來的迷茫。8.請結合文本，分析劃線句“這個疤一直烙在父親的傷心處”中“疤”的內涵。9.關于小說的標題，有人認為“手電”好，有人認為“枸杞子”好，你認為哪個更好？請結合文本談談你的觀點和理由。參考答案：7.B

8.①生態之“疤”：勘探隊給村莊生態造成了極大破壞，令父親痛心；②失望之“疤”：勘探隊開采的失敗讓父親對“新生活”的期待落空，令父親傷心；③愧疚之“疤”：村民們信任父親并在父親的描繪下憧憬著“美好未來”，但最終落空，令父親內疚。

9.以“手電”為題好。理由：①“手電”在文中象征著“新事物”與“科學”，反映出父親及村民們對“新事物”改變生活現狀的美好渴望；②“手電”推動故事情節的發展，“手電”與“勘探隊”構成小說行文的兩條線索：“買回‘手電’—村民好奇—‘手電’掉河底”，“勘探隊到來—村民憧憬—勘探隊無果而終”；③“手電”讓人物形象更加豐滿：父親對新生活的追求、村民們的落后思想及對新事物的好奇均可通過“手電”呈現。以“枸杞子”為題好。理由：①“枸杞子”作為文章線索，貫穿全文：勘探隊來前（枸杞子承載希望）——勘探隊來后（枸杞子與莊稼一樣被忽略）——勘探隊離開（枸杞子依然生機盎然）；②“枸杞子”作為當時村莊里常見的野生物種，在文中象征著簡單、質樸的傳統鄉村生活；③文章結尾充滿生機的“枸杞子”與被勘探隊弄得“傷痕累累”的村莊形成鮮明對比，易引起讀者對“傳統”與“現代化”的思考。【7題詳解】試題分析：本題綜合考查對小說的閱讀理解能力，考查的范圍既涉及全文，也涉及局部，此類試題答題時一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結構，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。B項，“父親懂得了什么是科學”錯誤，由原文來看，勘探隊長雖然是“用科學論證石油”和馬路汽車、電的關系，可是父親并沒有真正的懂得“什么是科學”，父親只是被勘探隊長所描繪的未來景象打動了，才同意勘探隊在這里尋找石油。故選B項。【8題詳解】試題分析：此題考查理解文中重要詞語和句子含意、概括作品主題的能力。這類題目解答時首先要認真審題，明確考查的具體要求，本題要求“結合文本分析”“疤”的內涵，就要求考生把句子和詞語放回到原文中，結合全文來分析。“這個疤一直烙在父親的傷心處”出現在小說結尾段，有揭示主題的作用。表面上，“疤”是指上文的“‘之’字形水跡”，實質上，這個“疤”指的是勘探隊給父親內心造成的傷害，因此才說是“烙在父親的傷心處”。從全文來看，首先，勘探隊長給父親描繪的美好未來打動了父親，父親才做通了村民的工作，允許勘探隊開采石油，但結果勘探隊失敗，父親對未來新生活的期待完全落空了，自然會傷心；第二，勘探隊爆破，震死了河里所有的魚，說明勘探隊的開采行為破壞了村莊的生態環境，這是令父親痛心的；第三，村民們是出于對父親的信任才同意勘探隊施工的，他們和父親一樣憧憬著未來的美好生活，結果勘探失敗，勘探隊悄悄離開，村民的夢想也就落空了，父親感到內疚。考生依據上述分析，可概括出本題答案。【9題詳解】試題分析：此題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這類題目解答時首先要認真審題，明確考查的具體要求。本題要求答出是以“手電”為小說標題好，有人以“枸杞子”為小說標題好，此類題目是探究性題目，注意要從主題表達、情節發展、人物形象塑造等角度思考。如果一篇小說的標題能夠更好地突出主題，推動情節發展，突出人物形象，那么這個標題就是好的標題，反之則不好。本題可答“手電”好，也可答“枸杞子”好，無論認為哪一個標題好，都要先明確觀點，然后寫出充分的理由來，注意自圓其說，言之成理。如答“手電”好，就要答出“手電”在文中象征著新事物，能反映父親及村民對未來美好生活的渴望，也是行文線索，能推動情節發展，且描寫“手電”的情節有助于塑造人物形象等；如答“枸杞子”好，則可答出“枸杞子”在小說開頭、中間、結尾都出現了，是行文線索，是村莊特有的，是傳統生活的象征，以“枸杞子”為題能夠引起讀者思考，突出主題等。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。中國古代監察制度萌芽于先秦，形成于秦漢，發展于魏晉，成熟于唐宋，完備于明清，實行2000余年。中國古代監察體制的一個顯著特征是從不獨立逐步走向獨立，這是監察權威性和有效性的重要保障。第一，中央監察機關與其他機關互不統屬。秦和西漢，御史府服從于相府而不獨立。東漢，御史府改為御史臺并與行政系統相分離。魏晉時期，御史臺又脫離少府而自立，罷司隸校尉而將監察權向御史臺集中。隋廢尚書省的監察職能，唐將隋的司隸臺并入御史臺，形成單一的御史系統。元朝取消諫院，使監察組織更加一元化。清朝實行科道合一，都察院成為完全獨立的、唯一的中央監察機關。第二，地方監察機關與地方行政機關相分離而直接從屬于中央監察機關。中國古代地方監察實行常設監察官和朝廷派遣巡察御史巡察相結合的體制。巡察御史由朝廷直接任命派遣，與地方政府沒有關聯。地方常設的監察機關（官員）則不同，它們與地方政府的關系較為復雜，其獨立性是經過長期發展才確立的。自秦至隋，地方常設監察機關往往從屬于地方政府。唐宋開始在地方設立專門監察機關。元朝的地方監察體制有了新發展：建立行御史臺，實行大監察區建制，設二十二道肅政廉訪司，分屬行御史臺，從而形成垂直監察體系，地方監察機關與地方政府沒有統屬關系。明代將全國劃分為十三道，由朝廷委派監察御史，各省又設按察司，“掌一省刑名按劾之事”，是各省常設監察機關。清承明制，監察體系基本循而不改。第三，監察官員之專職化。監察職能由監察官員專任，監察官員也不兼任其他職能，這是監察獨立的內在要求。自秦漢至唐宋，監察機關的獨立和一元化尚在形成中，監察官也沒有真正專職化。元明清，隨著中央和地方監察機關獨立和一元化的完成，監察官員基本實現專職化。尤其是明清時期，御史是官僚機構中一個特殊群體，負有專門職責，還有專用的“獬豸補服”。第四，監察官員具有獨立彈劾權。監察官員雖然從屬于相府或御史臺（都察院），但其彈劾無需宰執或臺主批準，御史以個人名義而不是組織名義提起彈劾。這是為了不妨礙對宰執或臺主的糾彈，同時使糾彈的主體十分明確，因而也是對監察官員的一種制約。東漢初年，刺史糾奏二千石長吏“不復委任三府”而直呈皇帝。唐初，明確規定御史可以直接彈劾：“故事，臺中無長官。御史，人君耳目，比肩事主，得各自彈事，不相關白。”清朝規定，科道官不必經過都察院而可以單獨進呈，既能封劾，還能面劾。中國古代施政者對國家治理中監察權的配置和運用有理性的認識和較合理的設計，它們很大程度上體現了監察權運行的內在規律。當然，中國古代監察制度處于官僚政治的體系之中，特別是受到君主專制這一根本政治體制的制約，官官相察的實質是君察臣，其實施的成效與設計初衷必然相距甚遠。（摘編自艾永明《傳統監察制度展現中國古人智慧》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.從歷史發展看，保障監察的權威性和有效性，關鍵在于監察體制從不獨立逐步走向獨立的過程。B.保證監察機關的獨立，須先讓監察機關與其他機關互不統屬，且將監察職能從其他機關分離出來。C.中國古代垂直監察體系是經過了長期發展才形成的，直到明清時期，垂直監察體系才真正確立。D.監察獨立要求監察官員專職化，監察職能由監察官員專任，這樣監察官員就能具有獨立彈劾權。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章從監察機關和監察官員兩個方面，梳理了中國古代監察體制逐步走向獨立的發展過程。B.文章按朝代順序分析中國古代監察體制獨立與一元化的發展及形成，層次分明，脈絡清晰。C.文章第五段引用有關唐初規定的歷史文獻，證明了監察官員具有獨立彈劾權，簡約而有力。D.文章在詳細分析中國古代監察制度演進過程的基礎上，進一步詳細指出了這種制度自身的缺陷。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.中國古代，明清時期的監察制度更加完備，因而其監察的權威性和有效性表現最為突出。B.監察機關監察權及監察官員彈劾權的獨立，是有效監察百官、避免官員貪腐的前提之一。C.如果監察官員沒有獨立彈劾權，就難以對宰執和臺主進行監察，還可能導致他們胡亂糾彈。D.中國古代施政者對監察權的配置和運用有其合理性，因而對不同的政治體制也有借鑒意義。參考答案：1.B

2.D

3.A【1題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“保障監察的權威性和有效性，關鍵在于監察體制從不獨立逐步走向獨立的過程”錯誤，文章第一段說的是“中國古代監察體制的一個顯著特征是從不獨立逐步走向獨立，這是監察權威性和有效性的重要保障”，從文中來看，保障的條件是獨立，而非“從不獨立逐步走向獨立”。C項，“中國古代垂直監察體系是經過了長期發展才形成的，直到明清時期，垂直監察體系才真正確立”錯誤，第四段說“元朝的地方監察體制有了新發展……從而形成垂直監察體系……”，由此可知，元代已經形成，并非到“明清時才真正確立”。D項，“……這樣監察官員才具有獨立彈劾權”錯誤，監察官員專任監察權是其具有獨立彈劾權的充分條件而非必要條件。故選B項。【2題詳解】試題分析：本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“……進一步指出了這種制度自身的缺陷”錯誤，從文中來看，文章未曾指出監察制度自身的缺陷，而是這一制度運行的環境缺陷。故選D項。【3題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“中國古代，明清時期的監察制度更加完備，因而其監察的權威性和有效性表現最為突出”錯誤，從文中來看，第一段說“……完備于明清，……中國古代監察體制的一個顯著特征是從不獨立逐步走向獨立，這是監察權威性和有效性的重要保障”，第六段說“當然，中國古代監察制度處于官僚政治的體系之中，特別是受到君主專制這一根本政治體制的制約，官官相察的實質是君察臣，其實施的成效與設計初衷必然相距甚遠”，由此可知，監察的權威性和有效性不僅取決于制度本身的完備，還依賴于官僚政治體系。故選A項。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。公諱奎，字宿藝，姓薛氏，絳州正平人也。三世皆不顯，而以公貴。初，太宗皇帝伐并州，太師①以策干行在，不見用。公生十余歲，已能屬文辭，太師顧曰：“是必大吾門，吾復何為？”乃不復事生業，務施貸以赒鄉閭。后五十年，公始佐今天子參政事，為世名臣，如其言。初舉進士，為州第一，讓其里人王嚴而居其次，于是鄉里皆稱之。淳化三年，再舉乃中，授隰州軍事推官。始至，取州獄已成書，活冤者四人。用薦者拜大理寺丞、知莆田縣，悉除故時王氏無名租，莆田人至今以為德。及居蜀，尤有善政。民有得偽蜀時中書印者夜以錦囊掛之西門門者以白蜀人隨之者萬計且觀公所為公顧主吏藏之略不取視民乃止。老媼告其子不孝者，子訴貧不能養。公取俸錢與之，曰：“用此為生以養。”母子遂相慈孝。人皆以公為仁恩。蜀人喜亂而易搖，公既鎮以無事，又能順其風俗，從容宴樂。及其臨事，破奸發伏，逆見隨決，如逢蒙之射而方朔之占，無一不中。拜參知政事。公入謝，上曰：“先帝嘗言卿可用，吾今用卿矣。”公益感激自勵。而素剛毅，守節不茍合，既與政，尤挺立無所牽隨。欲繩天下，無細大，一入于規矩。往往不可其意，則歸臥于家，嘆息憂愧，輒不食。家人笑其何必若此，公曰：“吾慚不及古人，而懼后世譏我也。”明道二年，明肅太后欲以天子袞冕見太廟，臣下依違不決，公獨爭之，曰：“太后必若王服見祖宗，若何而拜乎？”太后不能奪，為改他服。太后崩，上見群臣，泣曰：“太后疾不能言，而猶數引其衣，若有所屬，何也？”公遽曰：“其在袞冕也。然服之豈可見先帝乎？”上大悟，卒以后服葬。以疾告歸其政。天子曰：“吾不可以數煩公。”乃詔優公不朝，而使視事如故。居歲中，數以告，乃得還第。景祐元年八月庚申，公薨于家，年六十有八，贈兵部尚書。太常議曰：“謚法，一德不懈曰簡，執心決斷曰肅。今其狀應法。”乃謚曰“簡肅”。(選自《歐陽文忠公文集》)【注】①太師，薛奎父親的贈號。4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．民有得偽蜀時中書印者/夜以錦囊掛之西門/門者以白/蜀人隨之者萬計/且觀公所為公/顧主吏藏之/略不取視民/乃止B．民有得偽蜀時中書印者/夜以錦囊掛之西門/門者以白蜀人/隨之者萬計/且觀公所為/公顧主吏/藏之略不取視民/乃止C．民有得偽蜀時中書印者/夜以錦囊掛之西門/門者以白/蜀人隨之者萬計/且觀公所為/公顧主吏藏之/略不取視/民乃止D．民有得偽蜀時中書印者/夜以錦囊/掛之西門/門者以白蜀人/隨之者萬計/且觀公所為/公顧主吏藏之/略不取視/民乃止5．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“諱”，古代對君主、尊長名字避開不直稱叫諱，規矩是“諱名”不“諱姓”，即在死后的君主或尊長的名前加“諱”字，以示尊重。B．“進士”，是指在中國古代科舉制度中，通過殿試考取后進入會試的讀書人，是古代科舉殿試及第者的統稱，意為可以進授爵位之人。C．“參知政事”，簡稱“參政”，唐宋時最高政務長官之一，與同平章事、樞密使、樞密副使合稱“宰執”；宋代以參知政事為副宰相。D．“謚”，是指對古代帝王、貴族大臣或有地位名望的人死后加給帶有褒貶意義的稱號，以總結他一生最主要的功業成敗和品德的優劣。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．薛奎自其曾祖父三代都沒有顯達，而薛奎十余歲就能寫文章了，因此父親對他寄予厚望，認定他能光大門第；后來薛奎參與政事，輔佐皇上，終于成為宋朝的名臣。B．薛奎為官有善政，任隰州軍事推官，平反冤獄，挽救了四個被冤枉的人性命；任莆田縣令時，全部廢除舊時王氏無名目的租稅；到蜀地做官，更是有好的政治舉措。C．薛奎為人剛毅，堅守節操，不隨便附和別人，參與政事之后，更加堅持原則，不受別人牽制。太后想穿天子禮服拜太廟，大臣們猶豫不決，薛公直諫，阻止了太后。D．薛奎因病要求告老還鄉，皇上下詔準許他不用上朝，也不用處理政務；薛奎去世后，朝廷追封他為兵部尚書；太常根據他一生的功德，為他議定的謚號是“簡肅”。7．把中文畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）(1)太師顧曰：“是必大吾門，吾復何為？”乃不復事生業，務施貸以赒鄉閭。(2)而素剛毅，守節不茍合，既與政，尤挺立無所牽隨。欲繩天下，無細大，一入于規矩。參考答案：4.答案：C5.答案：B（“通過殿試考取后進入會試”錯，“會試”與“殿試”互換）6.答案：D（“下詔準許他不用上朝，也不用處理政務”錯誤，應為“下詔準許他不用上朝，卻讓他像原來那樣處理政事”）7.(1)譯文：薛公的父親看著他說道：“這個孩子一定會光大我家門第，我還要干什么呢？”于是不再從事其他的產業，而致力于發放借貸來周濟鄉鄰。（“顧”、“大”、“務”各1分，全句大意暢順2分）(2)譯文：薛公為人一向剛毅，堅守節操而不隨便附和別人，參與政事之后，更加堅持原則不受人牽制。薛公想要約束天下，各類事務無論大小，全都按照規矩來處理。（“素”、“與”、“繩”各1分，全句大意暢順2分）5.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。（6分）

孟子曰：“易①其田疇②，薄其稅斂，民可使富也。食之以時，用之以禮，財不可勝用也。民非水火不生活，昏暮叩人之門戶求水火，無弗與者，至足矣。圣人治天下，使有菽粟如水火。菽粟如水火，而民焉有不仁者乎？”

（《孟子·盡心上》）［注］①易：修治，耕種；②田疇：已耕種的田地。⑴劃線處的句子運用了

方法，闡明了

道理（3分）

⑵以上語段闡述了孟子對經濟與道德關系的看法，這與他的“以義治國，何必言利”（《孟子·梁惠王上》）的觀點矛盾嗎？為什么？（3分）參考答案：⑴比喻（1分）糧食充足，百姓就會仁慈（2分）⑵不矛盾。（1分）孟子認為治理天下，是要讓百姓富裕，百姓富裕了，道德就會提高。（1分）孟子強調以義治國，并不是不講利，他反對的是唯利是圖，爭奪一己之私利。（1分）孟子說：“讓百姓種好他們的地，減輕他們的賦稅，就可以使百姓富足。按一定時節安排飲食，按禮的規定使用，財物就用不完了。百姓沒有水和火就無法生活，晚上敲人門戶求水討火，沒有人不給的，因為家家水火都多極了。圣人治理天下，就要使百姓的糧食多得像水火．糧食多得像水火，那么老百姓哪還有不仁愛的呢？”6.

參考答案：9.B

10.B

11.C

12.（1）得到一個大體相似的事物，就用喜愛的事物來命名。（而）你以名求實，是先生你錯了。（3分）（2）自己想著不能為當世出力效勞，曾有所慨嘆產生了退隱江湖的思想。（3分）（3）即使居住在狹小的房屋，而常覺得像順流行船，轉瞬之間游于千里之外，那么怎么知道這小房間就不是煙艇呢？（4分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是四種實用文的部分摘錄，表達得體的是（

）A.校團委會決定5月10日下午在學校體育館舉辦首屆體育節活動。歡迎各位同學蒞臨現場，積極參加。(校團委會通知)B.大家好，歡迎各位來到世界自然遺產地三清山。我是導游，希望大家稱呼我“小李”，我將竭誠為大家服務。，(解說詞)C.各位來賓、各位校友，大家好。今天是我校50周年校慶，學校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。(廣播稿)D.奶奶，您今年貴庚?令郎從事什么職業?可有經常電話問候您?(對農村留守老人的采訪稿)參考答案：B試題分析：本題考查學生語言表達得體能力。題干要求選出“表達得體的”，A項，蒞臨現場：是親自到來的意思。多用于下級對上級的到來表示歡迎時說的歡迎詞。用于通知中表達不得體，可將“蒞臨現場”改為“踴躍報名”，或改為其他。C想，本項為廣播稿，要避免歧義，將“全部”改為“全都”，只要消除“全部”與“全不”的歧義即可。D項，本項是對農村留守老人的采訪稿，采訪說話對象是農村老奶奶，要注意用口語，說話對象的得體。貴庚多用于書面語，令郎太文縐縐。故選B。點睛：語言表達得體，主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。8.下列各句中加橫線詞語的使用，全部正確的一項是（

）①八股文并非一無是處八股文并非一無是處，明清科考的狀元試卷中就不乏靈活運用經典、閃現真知灼見的佳篇名作，膠柱鼓瑟的迂腐之作實際上寥寥可數。②父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子成長的終身老師。如何維持老師身份的新鮮感，大家莫衷一是，互不相讓，這使得年輕的父母無所適從。③近年，葡萄酒酒莊如雨后春筍般興起，但是近年這些酒莊或者關門或者大打特價牌，這標記著酒莊銷售已經進入理性期，接下來更需要從業人員苦心孤詣。④許昌春秋樓關圣殿正中為高13米、號稱亞洲最大的室內關羽相，關公手捋長髯，微合二目，夜讀《春秋》，寶相莊嚴，惟妙惟肖。⑤金庸就是倚馬可待天天寫時評的報人，他以“左手寫社評，右手寫小說”而聞名于世。⑥網絡用語是語言文化在網絡時代的發展結果，但井噴很容易魚龍混雜。這些生造詞，既不是社會生活的需要，也無益于人際交流，最容易產生網絡對文化的負面效應，所以，必要的規范和禁止無可非議。A．②③⑥B．①③⑥C．①⑤⑥D．③④⑥參考答案：C【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【名師點睛】這是一道綜合考核正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關系和虛詞的用法和意義是否相符。9.在下面一段文字橫線處補恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。一般地說，常規能源指技術較成熟①______，而新能源通常指尚未大規模利用、正在積極研究開發的能源。而隨著技術的進步和可持續發展觀念的樹立，過去一直被視作垃圾的有機廢棄物被重新認識，作為一種能源資源化利用的物質而受到深入的研究和開發利用，因此，②______也可看作是新能源技術的一種形式。隨著常規能源的有限性以及環境問題的日益突出，以環保再生為特質的新能源越來越得到各國的重視。新能源產業的發展既是整個能源供應系統的有效補充手段，③______，是滿足人類社會可持續發展需要的最終能源選擇。參考答案：

(1).且已被大規模利用的能源

(2).廢棄物的資源化利用

(3).也是環境（生態）保護的重要措施【詳解】本題考查補寫句子的能力。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。答題中根據上下文的提示語，按照字數要求合理補充。①句，結合“新能源通常指尚未大規模利用”可知此處應與“大規模利用”有關；②句，結合“過去一直被視作垃圾的有機廢棄物被重新認識”可知應與“廢棄物的資源化利用”有關；第③句，結合前文“常規能源的有限性以及環境問題的日益突出”和“以環保和可再生為特質的新能源越來越得到各國的重視”，以及劃線前的一句“新能源產業的發展既是整個能源供應系統的有效補充手段”可以推知此處應該是和“環保”有關。【點睛】補句的命題規律：（1）“根據材料內容”要求補寫句子應聯系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質。（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心（2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結合文本，根據字數要求，概括答案。10.仿照下面的示例，寫一個與之修辭手法相同、句式基本一致的句子（6分）示例：把彎路走直的人是聰明的，他找到了捷徑；把直路走彎的人是豁達的，他多看了幾道風景。參考答案：

六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2018年7月16日，西安某高校手寫錄取通知書開寫，10余位最大年齡為85歲的老教授用一周時間手寫約4500份新生錄取通知書。此外，學校在職教師代表、校友代表也參與進來。該校此做法已堅持12年。

為進一步增強手書錄取通知書的收藏價值，使其能夠更好地與“毛筆手書”這一特性融合，新版通知書設計多選取我國優秀的傳統藝術，使得整個通知書呈現出古樸優雅的氣質，在封泥印、剪紙剪影等的設計上顯現出擁有悠悠歷史的十三朝古都西安和該校獨有的歷史文化印記。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?請據此寫一篇文章，想象它將發表在你們當地的晚報上，給廣大市民閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：傳承手寫漢字“今天，你還會寫字嗎?”這個原本不成問題的問題，在今天卻成了問題。隨著手機、電腦的日漸普及，漢字書寫脫離日常生活正在成為一種趨勢，青少年漢字書寫水平下降已成為一個不爭的事實。教育部2009年在全國七個省(市)進行的一項關于漢字書寫水平的調查顯示，接受問卷調查的3000多名教師中，有60%的人認為現在學生的書寫水平下降或者是明顯下降。“小學階段是孩子們動筆的最好階段，漢字書寫一定要在這段時期打上扎實的基礎。現在孩子們用電腦的機會更多，一些孩子家長不太重視漢字書寫，有時孩子連寫個作文都要打印出來。”北師大實驗小學教學主任賈紅斌對此很是無奈。更加讓人憂心的是，大學生用筆的機會更少。“我們寢室人手一臺電腦，老師上課的講義、資料都是通過公郵共享，大多數地方填表也都要交電子版，和朋友們的交流更是少不了電腦”，進入大學剛剛兩個月，中國人民大學法學院的新生單敏敏越來越意識到，大學里需要更多接觸的是電腦而不是書寫。漢字書寫機會越來越少，提筆忘字的事則越來越多。光明網正在進行的一項調查顯示，41.5%的人承認自己有提筆忘字的經歷。“使用電腦、手機時間越長，提筆忘字越來越頻繁，有時候明明很熟悉的字都可能一時想不起，非得掏出手機打個拼音不可。”中央財經大學07級保險學院的馮同學說。漢字有感情，手寫很溫暖“橫平豎直寫字，方方正正做人。”從學字開始，我們就明白，漢字決不僅是一種信息符號和交流工具，它蘊含了五千年的中華文化。著名詩人余光中在《聽聽那冷雨》中對此大加贊嘆：“杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當必然長在。”王寧，北京師范大學資深教授，數十年從事語言文字研究工作，每每板書，必引來學生一片贊嘆。她說，“喜歡寫字的人，隨時隨地都想寫。寫，是為了表達一種感情，與用電腦不是一種狀態。”七八年前，王寧開始了“書寫漢字學”的研究，她是想通過自己的學術建設告訴大家，書寫是有規則的，它凸顯著一種自然美化，“一個字，怎么寫叫好，怎么叫不好，以前從沒研究過，我們應該讓更多的人知道寫字的普遍規律。”古稀之年的王寧常用電腦和手機，但很多時候她還是喜歡用筆寫，發短信也習慣手寫輸入。“文字的性質是什么?不是簡單地傳播信息，把語言書面化。文字本身就是一個文化事項，而且是一個現代化的文化傳播工具，一個人文符號。”“文化符號怎么能千篇一律呢?人文符號一定要由人來體現啊，