如何破除孩子做作業(yè)拖拉、磨蹭、不專心的問(wèn)題？好多孩子做作業(yè)非常慢，老師說(shuō)正常可以30分鐘就能完成的作業(yè)，他2個(gè)小時(shí)都不一定能寫完。一會(huì)兒摸摸這兒，一會(huì)兒摸摸那兒，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，就是旁邊看著，她也是邊寫邊玩‘磨洋工’，一遍遍地催。每天很少的作業(yè)也要寫到很晚，作業(yè)質(zhì)量還不高。還有的孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了......，老是不能按時(shí)完成作業(yè)，作為家長(zhǎng)，常被老師叫去談話。因此使父母頭疼不已。像這樣的案例有很多，那家長(zhǎng)們是否想過(guò)為什么孩子寫作業(yè)拖拉、不專注、磨蹭嗎？背后的原因又是什么呢？今天禮芳老師就和大家一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。首先我們思考一下，哪些因素會(huì)影響孩子做作業(yè)的速度？有四個(gè)因素：性格、學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理、環(huán)境。一、性格1、慢性子，這個(gè)方面作為父母，我們只能接受，并且耐心引導(dǎo)，使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中自己有意識(shí)有并所改善。2、完美性格，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高。怕出錯(cuò)，或不允許自己出錯(cuò)，心情焦慮，老是喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成習(xí)慣。心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥〞。對(duì)這樣的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)到達(dá)目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。家中也可做一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，催促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。二、學(xué)習(xí)能力二學(xué)習(xí)根底差，對(duì)學(xué)校沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)有困難。這種孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)根底差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖那么拖呀!還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂(lè)趣，實(shí)在逼得沒(méi)方法了，才做點(diǎn)。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來(lái)，能跟上班級(jí)。怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的問(wèn)題。解決了孩子知識(shí)上的缺陷和學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，作業(yè)速度自然快了。這里給大家三個(gè)建議：1、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時(shí)候就需要反響半天，自己剛剛寫到哪兒了。剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目了，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了!其實(shí)這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氣氛和專心程度，造成走神;另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母，最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。2、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子到底哪里沒(méi)弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這局部不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，盡快讓孩子跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否那么學(xué)習(xí)上就會(huì)落伍!但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己做出來(lái)。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來(lái)，自然速度就快了。3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，那么能拖那么拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性!所以，對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想方法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣，比方：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比方：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★〞，得夠二十個(gè)“★〞，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。三、時(shí)間管理3時(shí)間觀念不清晰，不會(huì)管理時(shí)間。這種情況存在的最多，可以說(shuō)，前面兩種類型或多或少有這樣的問(wèn)題。如果孩子不會(huì)管理時(shí)間，他對(duì)時(shí)間也就沒(méi)有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的方法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)方案，什么時(shí)間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來(lái)，并每天自己監(jiān)督完成情況。當(dāng)然，對(duì)于年齡小一些的孩子，家長(zhǎng)可以在他訂方案的時(shí)候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的方案能夠更可行更科學(xué)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做三個(gè)月以上，你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人。1、建議給孩子一個(gè)定時(shí)小鬧鐘。用鬧鐘催促孩子做作業(yè)，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。不用在孩子后面催促，鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。2、規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間拖成習(xí)慣了，每天都要到晚上十點(diǎn)才能完成作業(yè)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)愛(ài)到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這是個(gè)狠招，家長(zhǎng)要具情況而定，不能屢次使用，只能在關(guān)鍵時(shí)用上幾次。3、把作業(yè)當(dāng)成考試。做作業(yè)的速度快了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。這種方法不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也給全家的生活增加了許多樂(lè)趣。4、大塊作業(yè)分成小塊一一完成把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。一口吃不成胖子，先完成一個(gè)小目標(biāo)。小孩愛(ài)動(dòng)，想象力豐富容易走神，注意力只能集中一小會(huì)兒。讓孩子一次性寫完全部作業(yè)，有時(shí)候確實(shí)有難度。把當(dāng)天的作業(yè)要切分為3-6個(gè)小作業(yè)。一般20-25分鐘為一個(gè)小作業(yè)，完成一小作業(yè)，算是完成一個(gè)小目標(biāo)，休息5分鐘。5、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)，絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不但做作業(yè)慢，做任何事都慢!所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。四、環(huán)境4言傳不如身教，家庭環(huán)境和氣氛很重要。哈佛心理學(xué)家認(rèn)為：正確做法是孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)陪在身邊，一聲不響地讀一本書(shū)。孩子有不懂的問(wèn)題先標(biāo)記下來(lái)，等作業(yè)全部寫完以后，再請(qǐng)教家長(zhǎng)。言傳不如身教，平時(shí)家長(zhǎng)也要養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還有一種家庭中的孩子是被逼無(wú)奈，成心磨蹭，這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無(wú)奈?被誰(shuí)逼的呢?是被望子成龍、望女成鳳心切的爸爸媽媽，他們生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。否那么，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。其實(shí)父母可以把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配。當(dāng)然，還有其他的一些特殊的情況導(dǎo)致孩子作業(yè)做的慢，比方：注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多；協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)等，這個(gè)情況要根據(jù)孩子的自身情況去耐心引導(dǎo)，可以嘗試作業(yè)分塊的模式，循序漸進(jìn)。另外一定保持孩子學(xué)習(xí)環(huán)境簡(jiǎn)潔、安靜。不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，防止寫作業(yè)的過(guò)程中又找東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，如果你的孩子抗干擾能力不好，最好保證孩子聽(tīng)不見(jiàn)