團(tuán)隊(duì)形成過程中

個(gè)體偏好研究社會(huì)心理學(xué)第七小組楊一凡-組長(zhǎng)張憶雪何榕梁淑淑伍啟航黃昇李錚張諾亞王月唐軼一陸迪主要內(nèi)容研究背景前人研究成果實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總結(jié)＆反思研究背景研究成果實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總結(jié)反思研究背景By楊一凡商英思修史綱財(cái)會(huì)社心你愿意和誰一組？研究背景前人研究成果By梁淑淑IfIhavebeenabletoseefurther,itwasonlybecauseIstoodontheshouldersofgiants.—Newton

如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?-牛頓研究成果對(duì)象：entrepreneurgroups創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)選擇團(tuán)隊(duì)成員的兩個(gè)最重要的組建邏輯：1.工具型(instrumental)組建邏輯2.人際型

(interpersonal)組建邏輯工具型(instrumental)?Definition:Instrumental：Thefirstviewsuggeststhatteamformationisdrivenbyarational,instrumentalfocus.Inthisview,teammembersaresoughtbytheleadentrepreneurprimarilybasedonthenecessaryresourcesoftheentrepreneurialventure.研究成果工具型組建邏輯是以滿足需求為目的，通過組建團(tuán)隊(duì)來獲取活動(dòng)所必需而自身又不具備的資源、技能、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以形成資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，減少不確定性，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)生存與成長(zhǎng)的理性決策過程。體現(xiàn)工具型(instrumental)的實(shí)證阿伯巴薩倫(Ucbasaran)和他的小伙伴們，發(fā)現(xiàn)小規(guī)模和同質(zhì)性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往會(huì)有意識(shí)地吸引新成員加入，來彌補(bǔ)其資源與技能方面的劣勢(shì)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)新性史密斯(Smith)發(fā)現(xiàn)在面對(duì)創(chuàng)新性較強(qiáng)的機(jī)會(huì)時(shí)，創(chuàng)業(yè)者往往會(huì)根據(jù)工具型邏輯來組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，所組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模往往更大，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成異質(zhì)性特征也更加突出。Sandberg：創(chuàng)業(yè)者組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是為了彌補(bǔ)“其能力的空白”研究成果Why工具型(instrumental)？

資源依賴?yán)碚摚≧esourceDependenceTheory）

這個(gè)理論指出，一個(gè)組織沒辦法自身生產(chǎn)出所有維持運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的資源。所以為了使自己能夠生存下去，組織就必須得建立關(guān)系或者進(jìn)行交易，來取得所需要的資源。Eg：

對(duì)于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)來說，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)取得高級(jí)人力資本是一件更加困難的事情（GiventhecriticalityandscarcityoftheprospectiveteamMembers）所以，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成團(tuán)隊(duì)更傾向于工具型組建研究成果人際型(interpersonal)組建邏輯研究成果Definition:Interpersonal：Thesecondviewarguesthatteamformationisbetterexplainedthroughinterpersonalattractionandsocialnetworks.Fromthisview,teamformationoccursasafunctionofpriorrelationshipsandfriendshipsoftheleadentrepreneurandfoundingteammembers.人際型組建邏輯認(rèn)為團(tuán)隊(duì)形成是社會(huì)心理需求或社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系驅(qū)動(dòng)下的非理性社會(huì)過程。這一觀點(diǎn)提出人們往往傾向于從社交圈子中選擇那些與自己具有相似特征的個(gè)體作為團(tuán)隊(duì)成員，而并不特別在意對(duì)方是否真正能為團(tuán)隊(duì)帶來價(jià)值和貢獻(xiàn)。實(shí)證研究成果錢德勒和里昂(ChandlerandLyon)利用對(duì)美國(guó)猶他州12個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)地研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成過程中志趣相投遠(yuǎn)遠(yuǎn)比技能互補(bǔ)更加重要。梁(Leung)對(duì)新加坡創(chuàng)業(yè)企業(yè)的案例研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建過程中，搜索和篩選創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員往往局限于私人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)(personalrelationship)，傾向于選擇那些與自己具有相似觀點(diǎn)、相似背景和相似價(jià)值觀的個(gè)體為團(tuán)隊(duì)成員。實(shí)證研究證明，兩人小組和三人小組中鮮有stranger研究成果Why人際型(interpersonal)?普通的小組處在一個(gè)small-worldnetwork中，受同質(zhì)性（homophily）和熟悉性（familiarity）的影響大，與其他的群體建立關(guān)系較難建立者會(huì)給自己認(rèn)識(shí)并信任的人一種“能力折扣”(competencediscount)，對(duì)于能力的考慮降低Familiarity對(duì)流動(dòng)團(tuán)隊(duì)績(jī)效有正相關(guān)的作用，原因如下：(1).可以創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)人力資源（teamhumancapital）(2).知道互相的長(zhǎng)處(3).可以創(chuàng)造心理上的安全感研究成果能力，我所欲也；人際，亦我所欲也；兩者不可得兼，為之奈何，奈何！！！Whentheyhaveconflicts……Twomajorconsiderations:異質(zhì)性促進(jìn)多元化從而加強(qiáng)績(jī)效異質(zhì)性凸顯矛盾從而降低績(jī)效technologicalintensity越高，越傾向于工具型若這個(gè)將要組成的team是在一個(gè)高度制度化網(wǎng)絡(luò)中的（teamsinwell-institutionalizedscalefreenetworks），那么會(huì)傾向于工具型；而普通的創(chuàng)業(yè)小組（mundaneentrepreneurialteams），則會(huì)傾向于用人際型。團(tuán)隊(duì)所處的階段開始時(shí)——人際型組建邏輯（非理性）擴(kuò)張時(shí)——工具型組建邏輯（理性）現(xiàn)有的假設(shè)研究成果 Littleisknownabouthowandwhyoneprocessortheothermaymoresignificantlyinfluenceteamformation！！！However

感謝前人留下的空缺，賦予我們進(jìn)擊的第七小組巨大的研究動(dòng)力與無與倫比的崇高使命感！研究成果Webelieve,thedifficultlevelofthetaskisreallyanimportantfactor.Let’sstartnow!在巨人的肩膀上站起來！實(shí)驗(yàn)猜想與設(shè)計(jì)By何榕

當(dāng)我們真正開始思考、設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)意識(shí)到邏輯的縝密性是多么重要。實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)猜想當(dāng)人際與能力出現(xiàn)沖突時(shí)：隨著任務(wù)的難度增加，個(gè)體更傾向于采用工具型組建邏輯。任務(wù)難度高人際型工具型實(shí)驗(yàn)猜想任務(wù)難度是指?jìng)€(gè)體可量化衡量的對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成困難度的認(rèn)知，與個(gè)體能力、過去的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，其中任務(wù)指在團(tuán)隊(duì)形成前每個(gè)個(gè)體被告知的目標(biāo)；Eg.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成n道高數(shù)作業(yè)個(gè)體傾向是指每個(gè)個(gè)體對(duì)其他團(tuán)隊(duì)成員選擇的偏好，而不是指最終的團(tuán)隊(duì)形成結(jié)果。Eg.在思修討論課上我們喜歡與比較熟悉的同院系小伙伴組隊(duì)實(shí)驗(yàn)猜想但是，常常我們?cè)谏钪羞x擇一個(gè)人當(dāng)隊(duì)友，不僅僅只因?yàn)殛P(guān)系好、相似度高，而且也會(huì)考慮他高效、智商高等能力方面的品質(zhì)。親密的小伙伴也可以具有高超的能力，因此我們選擇隊(duì)友、形成團(tuán)隊(duì)的過程中實(shí)際上是兩種邏輯兼具的。在這種情況下，問卷法調(diào)查到的歷史數(shù)據(jù)常常對(duì)于我們研究的問題毫無幫助。只有在嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室條件下才能取得比較理想的效果。實(shí)驗(yàn)猜想為了研究出人際型還有工具型的邏輯在團(tuán)隊(duì)形成中各自起到的作用，我們必須設(shè)置一個(gè)極端的實(shí)驗(yàn)條件：與個(gè)體人際關(guān)系較好的人能力均較差。在這種矛盾的選擇下，我們才能看出到底哪個(gè)因素在起主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難題1量化難度水平相同的任務(wù)會(huì)因?yàn)椴煌辉嚨哪芰Ω叩投沟脤?duì)難度的知覺不同。因?yàn)槲覀儫o法在事先了解被試相關(guān)的能力水平，因此我們首先將任務(wù)布置難度水平為主要受熟練度影響的肢體類任務(wù)（比如拼拼圖，引為下例），以降低被試個(gè)體對(duì)難度衡量的干擾。量化任務(wù)難度我們?cè)?jīng)考慮過向被試發(fā)放量表調(diào)查，但出于簡(jiǎn)便性和排除個(gè)體差異性的考慮，我們采用設(shè)定時(shí)間限制的方法來設(shè)置任務(wù)難度，詳情見后。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難題2控制或衡量人際關(guān)系水平我們不僅無法預(yù)知被試之間的人際關(guān)系以及能力水平如何，而且也無法量化衡量人際關(guān)系水平。因此為了排除干擾，我們僅采用“認(rèn)識(shí)/不認(rèn)識(shí)”來簡(jiǎn)單區(qū)分人際關(guān)系的高低，并采用假被試的方法控制無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟每次試驗(yàn)招募被試一名，并配置與被試均不互相認(rèn)識(shí)的假被試兩名（分別為A與B），引導(dǎo)者一名。試驗(yàn)開始，A與被試先到，由引導(dǎo)者將其安置至獨(dú)立環(huán)境后離開，引導(dǎo)詞：“有一名被試還沒到，你們先在這里等一會(huì)，互相熟悉一下。”A與被試聊天，直至達(dá)到試驗(yàn)要求水平。引導(dǎo)者將B代入房間，不做介紹。引導(dǎo)者同時(shí)向三個(gè)人發(fā)放同樣的游戲拼圖，讓他們?cè)诓怀鲥e(cuò)的情況下快速拼好，并立刻向引導(dǎo)者示意記錄時(shí)間。工作人員AB事先均受過訓(xùn)練。B最先向引導(dǎo)者示意，并由引導(dǎo)者報(bào)出時(shí)間（例如3分鐘），A需要在被試拼完后1分鐘左右向引導(dǎo)者示意。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟所有人拼完拼圖后，引導(dǎo)者再次重復(fù)三個(gè)人的成績(jī)，并宣布之后有一個(gè)同樣性質(zhì)的拼圖任務(wù)需要每個(gè)人（被試）在剩下的兩人（A和B）中選擇一人組隊(duì)參加，在2分鐘（1分鐘、半分鐘）內(nèi)拼完的小組才會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，需要征詢每個(gè)人的組隊(duì)成員傾向。引導(dǎo)者單獨(dú)征詢被試的組隊(duì)成員傾向并記錄被試的選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)束實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難題3控制無關(guān)變量相貌因素、性別因素均會(huì)印象被試對(duì)假被試的人際印象，而造成“認(rèn)識(shí)/不認(rèn)識(shí)”對(duì)人際關(guān)系衡量的準(zhǔn)確性降低。為了排除這樣的干擾，我們會(huì)交換假被試的工作角色作為對(duì)照組以排除干擾。不同的被試因?yàn)閭€(gè)體因素與假被試A的人際關(guān)系程度不一致。為了盡可能減少這樣因素的影響，我們將嚴(yán)格要求假被試A采用相同的引導(dǎo)詞、相同的交流內(nèi)容、并達(dá)成基本一致的信息交換水平。（例如相互知道名字、院系、和來之前的飲食情況）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想如果隨著時(shí)間限定的縮短，被試最終選擇B的比例不斷上升，反之亦然，則可以證明我們的猜想。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在問題任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和評(píng)估是團(tuán)隊(duì)組成中影響個(gè)體傾向的重要因素。被試不會(huì)從心