9/99/99/9長春中心校學校、家庭、社會三維德育體系工作方案德育就是對學生進展政治思想道德和心理品質教育。它是中小學素質教育的重要組成局部，對青少年的安康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。青少年是祖國的將來，民族的希望和黨的事業后繼有人和興衰成敗的關鍵所在。中共中央、國務院?關于中國教育改革和開展綱要?指出：“中小學要由應試教育轉向進步國民素質的軌道，面向全體學生思想道德、文化科學和身體心理素質。促進學生安康活潑地開展，辦出各自特色〞，同時提出了科教興國戰略。隨著農村義務教育經費保障投入機制的施行，老師的政治待遇和經濟待遇得到進一步的進步。農村中小學的教育觀念、師資程度、辦學條件和教學質量發生了深入的變化。學生的政治思想道德程度有所進步，逐步形成了良好的文明行為習慣。二十一世紀初，中央下發了?中共中央關于加強未成年人思想道德建立的假設干意見?〔即中央8號文件〕，把關注未成年人思想道德教育納入重要議程。弘揚了以社會主義，愛國主義和集體主義思想為內容的主旋律，這對全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力進步教學質量，促進社會穩定，有著積極的作用。德育工作構建以“家庭、社會、學校〞三結合的教育體系，更具有深遠的意義。一、構建學校、社會、家庭德育體系的現實意義。構建德育體系是構建和諧教育的根底，也是促進社會穩定、實現教育公平的需要。由于局部六七十年代出生的父母文化素質不高，望子成龍心切，找不到教育子女的正確方法，因此，整體構建農村學校、社會、家庭和諧德育體系對使家長正確掌握子女教育方法有著積極的指導作用。現行的教育資源不平衡，使農村和城市的孩子承受德育資源方面存在一定差異，特別是獨生子女的過分溺愛及留守兒童的隔代撫養和教育中親情缺失的種種弊端，更加劇了城市與農村德育教育不公平的現象。因此，構建“家庭、社會、學校〞三結合的教育體系，具有重要的現實意義二、構建學校、社會、家庭立體的三維德育環境。德育體系是一個復雜的系統工程，其德育環境包括社會〔區〕德育環境、家庭德育環境和學校德育環境。三者之間只有互相依存互相浸透，才能真正促進學校德育的良性開展。〔一〕、社會〔區〕德育環境。社區德育環境是指鄉、鎮、村〔居〕及辦事處所在地的人居環境。社區是學校德育施行的大課堂，各種因素間互相制約，互相促進，互相浸透。良好的社區德育環境對學校德育的施行創造了有利條件。著力營造家庭協助，學校主抓，社區聯動的學校德育教育新格局。要深入認識學校德育教育對于進步國民素質的重大意義，鼓勵社區居民參與討論并共同制定學校德育工作方案，以積極安康、豐富多彩和有效的德育活動為載體，積極配合關心下一代工作委員會，努力構建家庭德育，扎實推進“消費開展，生活寬裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主〞的社會主義新農村道德風氣，促進學校德育工作。〔二〕、學校德育環境。學校德育環境：一是學校硬件設施環境；二是學校老師群體。學校硬件設施環境要充分表達環境育人的作用。老師群體要具有豐富的知識和高尚的道德情操，真正做到因材施教，理解學校德育教育環境的核心所在是育人。近年來，由于黨和政府非常重視教育，學校的根底設施建立有了較大的改變，各種功能已根本完善。可以說目前農村最漂亮的房子是學校，當前德育工作的主要任務是加強德育課老師的職業道德教育和探究德育工作的技巧和方法，培養德育課老師高度的政治責任感；認真指導老師去鉆研?品德與生活?、?品德與社會?及?德育?讀本和教材，研究學生、研究教法。防止空洞刻板的說教，做到德育課教材與學生及學校、社區、家庭德育環境相結合。同時，還要鼓勵德育課老師大力進展德育科研，認真開展課題研究，積極參加校內外的學術交流活動。另外，還要充分發揮品德課老師、班主任、共青團、少先隊在德育體系構建中的作用。推行素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和理論才能，這也是學校、家庭、社會德育的最終歸宿。〔三〕、家庭德育環境。家庭德育環境是指家庭中經濟根底、文化素質，良好的生活習性及民風民俗等。家庭德育環境是家庭成員對子女進展德育教育的一種最重要的教育方式，一個經濟條件好的家庭假設家庭成員中有惡習，會影響到子女道德觀的形成，反之家庭經濟條件差的子女，假設有良好的家庭教育氣氛，其子女也會“人窮志不窮〞。家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一任老師。因此，父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶的言行舉止、生活方式、社會交往會對孩子起著潛移默化的影響，對孩子的安康成長起著啟蒙的導向作用。由于歷史和現實的原因是，獨生子女和留守兒童比例在不斷攀升。獨生子女的溺愛過頭和留守兒童的隔代教育、親情缺失造成了生活上互相攀比，意志消沉，生存才能和抗挫折才能較差。正如在內蒙古大草原上進展的中日學生自我生存訓練完畢時，日本的教育專家忠懇地說：“中國孩子的環境保護意識和自我生存才能再過十年也趕不上我們日本的孩子〞。家庭德育環境是學校和社會德育環境的一個重要拓展和延升。三者在學校和諧德育體系整體構建中互相依存，互相制約，而又互相浸透和諧共生，是一個有機的整體。它們整體構建成學校、家庭、社會三結合的德育體系。三、學校、社會、家庭三維德育體系的內容。我國素有“四大文明古國〞之美稱，有著樸素的遠古文明和眾多的現代文明受儒、道兩家思想的影響，“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉、恥〞等傳統的道德文化被保存下來，而且在廣闊勞動人民中深深地打上了傳統道文化的烙印。因此，傳統的道德文化是德育教育的重要資源。在這個根底上引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。不斷進步社會主義思想覺悟，并為他們中的優秀分子將來成為堅決不移的共產主義信念者奠定根底。同時，教育部?面向二十一世紀教育振興行動方案?還指出：加強和改革學校德育工作，繼續加強愛國主義教育，遵紀守法教育和社會公德教育，進展中華民族優良傳統和革命傳統教育，施行勞動技能教育和心理安康教育，培養學生具有良好的道德、安康的心理和高尚的情操。德育教育的內容是：對學生進展愛國主義、集體主義和社會主義教育，對學生進展遵紀守法和社會公德教育，對學生進展日常標準的養成教育及環保教育，對學生進展勞動和社會理論教育及心理安康教育，對學生進展中華民族優良傳統和革命傳統教育，對學生進展創新精神和理論才能的教育和廉政文化教育。這六個課目以愛黨、愛國、愛人民、愛科學、愛社會主義為核心，以遵紀守法、養成教育、社會公德、環保教育、勞動教育及心理安康教育為重點，以中華民族優良傳統道德教育和革命傳統教育及創新精神、理論才能、廉政文化教育為詳細的表現形式，對學生進展政治思想品德教育，使學生樹立正確的人生觀、道德觀和世界觀。四、學校、社會、家庭三維德育體系的途徑和方法。?中國教育改革和開展綱要?指出：要從各級各類學校的實際出發，分層次地確定德育工作的任務和目的，改進德育教材和德育方法，注重實效，使德育落到實處。因此在德育教育中，要認真做到精選德育內容，靈敏使用方法和途徑。1.在家庭德育環境中，要大力宣傳“孝、禮、勤、儉、誠、廉、恥〞的教育，以孝敬父母，尊敬長輩和“感恩教育〞為表現形成，積極開展德育理論活動，標準子女的道德行為，做到自律、自省、自警。2.在學校德育環境中，要以“貼近生活，貼近實際，貼近學生〞為切入點。根據不同年級和不同層次學生，按照學生的認知程度，按照?德育?及?品德與生活?、?品德與社會?的內容、目的和方法設計，并開展一些切合實際的主題理論活動。1—2年級以日常行為標準的養成教育入手，開展一些孝敬父母、文明禮貌、講究衛生，自己的事情自己做等培養學生獨立生活的才能和意識為內容的粗淺易懂的德育活動，使學生養成良好的行為習慣。3—4年級以遵紀守法和社會公德及愛黨、愛國、愛社會主義和愛科學為切入點，開展學生操行評定、整臟治亂活動，培養學生小公民意識的形成。5—6年級，以對學生進展革命傳統教育和中華民族優良傳統教育為切入點，對學生進展理想，前途的教育及法律法規教育，重點搞好文明禮儀普及主題教育活動，扎實開展“文明在我心中、文明在我手中、文明在我腳下〞為內容的理論活動。充分發揮鼓勵教育的作用和效益，開掘的閃光點。搞好“每周之星〞的評比工作；對學生進展了誠信教育；浸透廉政文化教育內容，對學生進展道德價值及創新精神和理論才能的培養，引導學生開展社會調查。3.社區德育環境中，始終堅持中華民族優良傳統與革命傳統教育為切入點。對學生進展“孝、禮、義、廉、恥〞的教育和公德良俗教育。以中華民族傳統節日如春節、清明、端午、中秋、重陽等節日為契機，對學生進展傳統美德教育和愛國主義教育。大力宣、善、美，摒棄假、惡、丑等社會現象。努力營造良好的社區環境和道德文化氣氛。結合“治安模范戶〞“星級文明戶〞等評選，緊緊抓住以“四在農家〞為載體的社會主義新農村建立和構建“公平正義、民主法治、誠信有愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處〞的社會主義和諧社會為契機，使所在社區形成尊老愛幼、鄰里和睦，文明和諧的良好道德風氣。總之，整體構建學校、家庭、社會和諧的德育體系，必須以“新、小、細、實〞為切入點，以建立社會主義新農村和構建和諧社會為載體。實在抓好德育工作，努力營造和諧的德育環境，認真研究和討論德育工作的有效方法和途徑，逐步提升學校德育工作程度，努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的二十一世紀的創新型人才。長春中心校2021年09月1日內容總結

〔1〕長春中心校學校、家庭、社會三維

德育體系工作方案

德育就是對學生進展政治思想道德和心理品質教育

〔2〕這六個課目以愛黨、愛國、愛人民、愛科學、愛社會主義為核心，以遵紀守法、養成教育、社會公德、環保教育、勞動教