我們是10月2號國慶長假的第二天講課的。這些交上作文的同學(xué)，多的老師當(dāng)中，王老師是最厲害的。到底厲害在哪里呢?埋下伏筆大他寫自己的老師。有一個特點是什么呢?他杯不離手。每天來上色。寫的很精彩吧?當(dāng)然最會喜歡，我覺得特別幽默，特別風(fēng)趣。只為什么這么說呢?大凡作家寫人，不會從人物的外貌全部來寫。岳同學(xué)這個細(xì)節(jié)寫的精彩，有一個秘訣。什么秘訣啊?一連串的朱老師，這道題怎么做呀?’”喊聲。503,快加油!沖上去!。”生喧嘩”。還有一個細(xì)節(jié)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?老師的語言，“503,快加油!沖上去!”很有節(jié)奏感的。所以這里聽了之后讀了之后，我我覺同學(xué)們，你們讀著讀著是不是感覺張同學(xué)在寫小說啊?真的很有這完全符合老舍先生對于比喻的最高的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么?兩個標(biāo)準(zhǔn)，一準(zhǔn)確，二出奇。所以張同學(xué)很了不起的。第二，除了比喻之外，他還用了什么?用了比較。比較，對比也是寫作當(dāng)中極其重要的一種寫作的技巧和策略方法。他把老師的大嗓門發(fā)出的聲音跟其他老師，其他班級同學(xué)的聲音做比較。而且他強(qiáng)調(diào)的比作什么鳥都用鳥類比。黃鸝百靈半斤。而老師是什么聲音?我覺得關(guān)鍵是這個鷹前面還加上一個“神“,他不是比這老鷹，老鷹就說明老師有點老了，歲數(shù)大了，神鷹神采飛揚。所以，老師就像神一樣存在。這樣的文章。就非常的有趣味，非常了不起啊。所以他繼續(xù)寫，發(fā)現(xiàn)給同學(xué)，后來他又接著寫什么呀?我覺得這個片段寫的好在哪里啊?他把老師的模樣放到最后。先聞其聲，再見其人。先寫聲音的效果。大肆渲染這個聲音像什么，像什么，像什么?引發(fā)我們的閱讀期待，這個聲音到底來自何處?到底來自何方大神呢?然后他巧妙地做了一個過渡，什么過渡啊?“我循聲回頭一看。”過得非常自然。文字寫得如行云流水，然后這個時候他就來了一個聚焦。重點寫吳老師的表情動作，而且他既寫看到的，還是想到的。雖然把這個吳老師寫的有點夸張，但是同學(xué)們，你不要忘記，我們本次習(xí)作的題目叫什么《漫畫老師》。允許適當(dāng)?shù)目鋸垼詮埻瑢W(xué)是非常知道這是寫作的要求的。他是真正的領(lǐng)會了這次習(xí)我覺得這些都屬于什么語言，網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言能不能用呢?可以用，特別是漫畫老師，但是我一個建議是什么呢?平時在寫其他文章后給他一個評價什么呢?重點非常突出，我覺得這是王同學(xué)這次習(xí)作得特別得親切自然。“每次他來上課時，同學(xué)們都滿懷期待，因為她的講課方式很有趣。時不時哪篇文章勾起了他腦袋里的故事，他會講給我們聽。以前上課總愛開小差的，同學(xué)也聽得很認(rèn)真。”王同學(xué)寫老師的什么?有趣的，也是緊緊地抓住這次習(xí)作的一個主題——“漫畫”。有趣的老師，有趣的故事，而且他寫得也非常有趣，我們繼續(xù)看，下面有趣就來了。“當(dāng)然，有時在他講故事時，全班鬧哄哄的，表現(xiàn)不好。他不會直接罵我們。”我建議你這里不要用“直接罵我們”。改為什么更好，他不會直接批評我們。我們很多同學(xué)在寫老師的文章的時候，家長的事情的時候，總是說老師要罵，家長要罵，實際上更準(zhǔn)確的表達(dá)不是罵，叫批最近啊喜歡上了一個班，你們要不要來猜一猜?’他的聲音像春風(fēng)一樣。柔柔的。”大家發(fā)現(xiàn)這里有一個細(xì)節(jié)了嗎?這里再一次出現(xiàn)了什么?春風(fēng)。前面出現(xiàn)的是什么?它像春風(fēng)一樣柔柔的，再一次出現(xiàn)，她的聲音像春風(fēng)一樣柔柔的。非常好，有沒有第三次呢?我們繼續(xù)看。“‘猜謎開始了喲!’老師開始說謎面了。”大家特別關(guān)注老師的秘密的語言。“五年級里有個班，每天上課像市場，討價還價停不下，老板在旁不知道。猜猜這是哪一班?”這個語言是不是有點順口溜的味道?都是七個字、七個字，讀起老師本來是要批評學(xué)生，但是她怎么樣?她是含蓄的委婉的。她巧妙地借助猜謎語，而且她的謎面取的一個什么謎現(xiàn)了什么?春風(fēng)。型的具有什么意識啊?線索意識。好文章是有章。”什么叫文脈?文脈就是線索，什么叫線索啊?線索就是像王同進(jìn)去。”“還很有趣。”“老師剛來我們班說的第一句話就讓我很喜歡他，因為她那句慕不已更好了，愛慕不已也可以吧，但是我覺得羨慕不已也可以呀。說明我們的王同學(xué)也很渴望很向往像老師這樣擁有一張能說會道的“同學(xué)們也直嚇得‘魂飛魄散’”我們是不是露出了會心的微笑呢。“頓時，教室里鴉雀無聲。”所以我發(fā)現(xiàn)黃同學(xué)善用夸張，營造幽默，非常了得。所以剛才給大家呈現(xiàn)的是什么呢?呈現(xiàn)的是這九位同學(xué)的文章的片段或者全文。我個人覺得寫的都非常的好。當(dāng)然，下面第二塊我就要講講我的一些個人的建議和期待。第一個建議是什么呢?本次習(xí)作寫老師的特點。我建議同學(xué)們以寫老師的一個特點為好。因為這次習(xí)作要求是什么?先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點。可能有些同學(xué)理解為啊，外貌上有什么特點要寫，性格上有什么特點要寫的，喜好有什么特點。不是的，實際上就是你從這么多的方面當(dāng)中挑選一個，挑選一個突出的特點。什么叫突出的特點。我覺得突出的就是一個就最最突出了，如果兩個三個就不突出了，四個、五個更加不行了。然后再選擇一兩件能突出這一特點的事情來寫，所以以寫一個特點為好。這次習(xí)作當(dāng)中有個同學(xué)他寫了老師的好幾個特點。本來這個同學(xué)寫作水平很高的，但是因為他寫的老師的特點有點散，所以沒有很好聚焦，重點就不夠突出了。比如，第一，他說老師不喜歡打扮。第二說老師說話速度很快。第三，老師做事情很專注。第四，老師為了讓我們愛上數(shù)學(xué)，送給我們學(xué)習(xí)本、活頁本。第五，老師為了更好地教我們數(shù)學(xué)課，把女兒送到自己母親家，就孩子的外婆家。大家看看，這么一來，是不是有點松散?不是一個特點，是好好幾個特點。所以舉了一件事例，什么事例呢?有一次早讀課的時時候，發(fā)現(xiàn)老師的羊毛衫的商標(biāo)進(jìn)來，怎么樣?后背上，后背上商標(biāo)老師是不是?叫他衣服穿反了