第十二講小說閱讀第十二講小說閱讀中考語文-第3部分-現代文閱讀-第十二講-小說閱讀課件（2015·山東東營）閱讀下面文章，完成1～5題。（16分）界河（希臘）薩馬拉基斯

命令很明確：禁止下河洗澡！同時規定沿岸二百公尺內為禁區。大約三周之前，他們來到河岸這邊駐扎下來，對岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊。據情報，那邊有兩個營，但他們并未發動攻勢。誰知道眼下（2015·山東東營）閱讀下面文章，完成1～5題。（16分）他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時可能出現的情況。

記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現在竟是明媚和煦的春天了！

第一個偷偷潛下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潛入水中。不久當其爬回此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時。翌日，又是兩個士兵下河去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機槍的掃射聲，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。

他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密

然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。現在他們卻邂逅了這條河，可司令部的命令卻是……

“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。夜里，他輾轉反側，難以入眠。遠處，滔滔的河水聲縈繞在他的耳際，仿佛家鄉節日演奏的合唱，令他不得一絲安寧。

對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！其他的士兵正睡得很香，最后，他也漸漸進入了夢鄉。他做了一個夢，一個噩夢。起先，他似乎見到了它——一條河。河就在然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟然變成了他的戀人——一個膚色黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，可是他沒有能朝她跑去，因為一只無形的手仿佛緊緊攫住了他的后背。

他醒了過來，精疲力竭，天還沒有亮……

終于來到河邊。他停下腳步注視著它。瞧這河！一連幾個小時他都在擔心這只是一種想象，抑或只是他們的一種幻覺，一種錯覺。

天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中。一俟他赤裸的身軀進入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩顆子彈刻下的疤痕的肉體，頓時感到變成了另一個人。無形中，宛如有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。他時而仰泳，時而側泳，任憑自己隨波逐流。他還不時進行長長的潛泳。少頃，順流漂下的一根樹干出現在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他果真抓住了！他恰巧就在樹干邊浮出水面。真是太妙了！可就在這瞬間，他發現約在三十公尺開外的前方有一個腦袋。他停下來，想仔細看清楚。對方也看到了他，也停了下來。兩人面面相覷。左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地倏地，他一下子又恢復了原來的自我——一個經歷了兩年半戰火洗禮的士兵。他無法斷定面對他的那個人是否是自己的戰友，抑或是那邊的人。他們都驚得呆若木雞。一個噴嚏打破了平靜的僵局。這是他打的噴嚏，像往常一樣很響。緊接著對方開始向對岸快速游去，他也分秒必爭。兩人使盡全力游向自己的岸邊。他先上了岸，奔到那棵樹下，一把抓起了槍。還好，對方剛出水，正朝自己擱槍的地方跑去。

倏地，他一下子又恢復了原來的自我——一個經歷了兩年半戰火他舉起槍，開始瞄準。對他來說，要打中對面的腦袋實在再簡單不過的了。對方赤裸著身子在約二十米的地方奔跑，這是極易瞄準的活靶子。不，他沒有扣動扳機。那邊的人就在對岸，恰似娘胎里出來的一樣，赤條條一絲不掛。他站在這邊，也赤裸著身子。他不能扣動扳機，兩個人都是赤條條的，赤條條的兩個人，一絲不掛。沒名沒姓，沒有國籍，沒有穿咔嘰布軍裝的自己。他不能扣動扳機，他覺得此刻這條河并沒能把他們隔開；相反，卻把他們聯合在一起了。當對岸槍聲響起時，他只是瞥見有幾只鳥被驚起。他倒了下去，先是頹然跪下，隨之整個身子直挺挺地撲倒在地上。

他舉起槍，開始瞄準。對他來說，要打中對面的腦袋實在再簡單不過1.從全文看，小說開篇敘述司令部的命令及相關內容有什么作用？（3分）①交代故事背景，為情節發展作鋪墊；②為人物命運設置伏筆，預示故事的悲劇結局。

【解析】理解文中重要語段（情節）的作用。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。還必須聯系上下文，結合語境進行分析。1.從全文看，小說開篇敘述司令部的命令及相關內容有什么作用？2.簡要說明小說情節的兩種特點及其作用。（3分）①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行為為主線穿插有關內容，使行文脈絡及故事的前因后果清楚明了。③結尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉，撼人心魄，發人深省。3.試概括小說中“他”這一人物形象的特征。（3分）①熱愛、向往自然與和平美好的生活。②有善良的人性，對殘酷血腥和扼殺人性的戰爭有反感的情緒。③機警、敏捷。2.簡要說明小說情節的兩種特點及其作用。（3分）4.閱讀畫線的語句，綜合概括自然環境描寫在文中的作用。（3分）①以自然之美好，反襯出戰爭的殘酷和丑惡，表達作者反對戕害，呼喚人性的愿望。②襯托人物的愉悅心情和善良人性，表現人物對和平美好的熱愛與向往，對生與愛的渴望。③推動情節的發展。4.閱讀畫線的語句，綜合概括自然環境描寫在文中的作用。（3分5.如果將小說結局分別改為以下兩種情況，請談談你的看法和理由。（4分）①“他”最終扣動扳機，將“那邊的人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己的營地。示例：第①種結局不可能發生。雖然能夠表現戰爭摧殘人性、毀滅生命的罪惡，但不符合情節與人物性格發展的邏輯，以及作者的創作初衷。

第②種結局可能發生。能表現人物對戰爭的厭惡，凸顯美好人性對戰爭的超越，也能反映人類拒絕戰爭、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰爭對人性的摧殘，進而深化作品控訴戰爭罪惡、呼喚和平主題。

5.如果將小說結局分別改為以下兩種情況，請談談你的看法和理由中考語文-第3部分-現代文閱讀-第十二講-小說閱讀課件1.小說的概念小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映現實生活的一種文學體裁。1.小說的概念2.小說的三要素小說的三要素是人物形象、故事情節和環境。其中人物形象是小說的核心。（1）人物形象小說的根本特征是通過形象再現生活，寄寓作者的思想感情，表達作品的主題思想。人物形象的塑造是小說的主要內容。小說對人物形象的塑造主要采用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態描寫，還有正面描寫、側面描寫等。鑒賞小說人物形象的具體目標有：揭示人物的典型意義；分析人物的性格特征；反映著怎樣的現實生活。

2.小說的三要素（2）故事情節故事情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說的故事情節起著展示人物性格、表現主題思想的作用。人物的性格是在故事情節的矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事情節的發展變化而得到具體體現的。故事情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分。

（2）故事情節（3）環境作品中的環境描寫，不論是自然環境或社會環境，都密切地聯系著人物的思想行動。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。自然環境描寫（景物描寫）的主要作用：①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②推動情節發展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景；②結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。（3）環境考點一環境描寫（2015·山東東營）閱讀畫線的語句，綜合概括自然環境描寫在文中的作用。（3分）【解析】明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合景物描寫的一般作用①烘托人物的心情；②烘托周圍的氣氛；③推動情節的進一步發展；④暗示社會環境；⑤突出主題。然后根據題目要求，結合文章作答。【答案】①以自然之美好，反襯出戰爭的殘酷和丑惡，表達作者反對戕害，呼喚人性的愿望。②襯托人物愉悅心情和善良人性，表現人物對和平美好的熱愛與向往，對生與愛的渴望。③推動情節的發展。考點一環境描寫1.考查題型（1）在文中準確地找出描寫環境的句子；（2）就指定的環境描寫說出其作用；（3）依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

2.從五個方面進行分析（1）交代故事發生的時間、地點、背景；（2）渲染氣氛，烘托人物心情。（3）揭示人物心理，襯托人物性格；（4）揭示深化主題；（5）推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊。1.考查題型3.根據要求組織語言表達

XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

3.根據要求組織語言表達考點二把握故事情節（2015·山東東營）簡要說明小說情節的兩種特點及其作用。（3分）

【解析】分析情節的作用，解題時仍然要從小說三要素中尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨。結合情節的一般作用思考答題方向：（1）對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。（2）對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。（3）對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是埋下伏筆，為下文中情節的發展作鋪墊，或推動了故事情節的發展。考點二把握故事情節答題術語：①創造懸念，引人入勝；②前后照應；③側面襯托、埋下伏筆；④總結上文、點明題意；⑤線索作用。答題格式：……情節（事物）為下文……埋下伏筆（作鋪墊）；與文中……相照應，突出了……，點明了……

【答案】①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行為為主線穿插有關內容，使行文脈絡及故事的前因后果清楚明了。③結尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉，撼人心魄，發人深省。答題術語：①創造懸念，引人入勝；②前后照應；③側面襯托、埋1.考查題型（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節；（2）文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；（3）概括小說的內容（開端、發展、高潮和結局）。（4）這一情節安排是否合理？答題：①符合情節發展、生活真實；②符合、強化（豐富）人物性格；③符合、突出（深化）主題。（5）這一情節的好處（作用）是什么？答題：①情節：豐富情節、增加波瀾、照應、鋪墊、巧設（揭示）懸念、激發讀者興趣；②人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體；③主題：揭示或升華、深化主題。1.考查題型2.從三個方面分析（1）理清小說的結構；（2）尋找線索；（3）抓住場面。3.根據要求組織語言表達XX情節（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應，突出了……，點明了……2.從三個方面分析考點三分析人物形象（2015·山東東營）試概括小說中“他”這一人物形象的特征。（3分）

【解析】本題考查分析人物形象。一般人物形象可以從以下方面分析：典型事件、人物的正面描寫、作者評價和側面烘托等。解答此題應讀懂文章。【答案】①熱愛、向往自然與和平美好的生活。②有善良的人性，對殘酷血腥和扼殺人性戰爭有反感的情緒。③機警、敏捷。

考點三分析人物形象1.考查題型（1）XXX是一個怎樣的人（形象）？答題：他是一個……（形象特點）的XXX（身份定位）（2）塑造這一形象有何作用？答題：①襯托主要人物②突出主題（3）刻畫這一形象主要運用了什么方法（或運用了哪些方法）？答題：概括介紹（全景式描寫）、肖像（神態）、語言、動作、心理、細節描寫（對人物形象特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現力的細節作特寫式的描寫）正面描寫、側面描寫（他人的言行評價）、襯托（正襯、反襯）。1.考查題型2.從四個方面進行分析（1）重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；（2）通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；（3）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；（4）注意作者對人物的介紹和評價。3.根據要求組織語言表達XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

2.從四個方面進行分析考點四思想內容（主題）和寫作技巧（2015·山東東營）如果將小說結局分別改為以下兩種情況，請談談你的看法和理由。（4分）①“他”最終扣動扳機，將“那邊的人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己的營地。【解析】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，要結合文章內容，聯系現實生活。首先考生應該注意硬性條件，然后再結合文章內容，聯系現實生活，發表自己的看法。那么，考生要從多角度去分析，但內容必須是積極向上，健康的。此題無統一答案，言之有理即可。考點四思想內容（主題）和寫作技巧【答案】示例：第①種結局不可能發生。雖然能夠表現戰爭摧殘人性、毀滅生命的罪惡，但不符合情節與人物性格發展的邏輯，以及作者的創作初衷。第②種結局可能發生。能表現人物對戰爭的厭惡，凸顯美好人性對戰爭的超越，也能反映人類拒絕戰爭、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰爭對人性的摧殘，進而深化作品控訴戰爭罪惡、呼喚和平的主題。

【答案】示例：第①種結局不可能發生。雖然能夠表現戰爭摧殘人性一、概括主題1.考查題型（1）找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；（2）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；（3）結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。2.解題思路（1）從小說的情節和人物形象入手；（2）聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征；（3）從小說的精巧構思中把握作品主題。一、概括主題3.根據要求組織語言表達小說通過描繪XX故事情節，暗示了（刻畫、抒發、呼吁）……3.根據要求組織語言表達二、鑒賞小說1.鑒賞小說結構文章（或段落）開頭：引起下文，揭示文章中心，突出強調，為后文作鋪墊。文章（或段落）中間：承上啟下，轉換話題，線索連接，過渡。文章（或段落）結尾：總結上文，揭示文章中心，照應文章開頭，升華主題。2.鑒賞小說表現手法鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應能使結構顯得緊湊嚴謹。襯托或烘托可以突現正面或反面事物，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。抑揚突出強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的態度。

二、鑒賞小說3.鑒賞小說情節曲折跌宕，情節發展既在意料之外，又在情理之中。制造懸念，借以引起讀者的興趣，加強作品的藝術感染力。4.鑒賞小說語言特色樸素，華麗，幽默，機智，諷刺，凝練，雋永，委婉含蓄。常用鑒賞術語，如：意境，開門見山，首尾呼應，主線（線索），脈絡清晰，形象生動，含蓄雋永，說服力，感染力，生動具體，細致入微，極富新意，形象化，漫畫式，人物性格（廣義），典型環境，文眼，文章基調凝重悲涼，激昂明快等等。3.鑒賞小說情節全國最新真題（2015·湖南株洲）閱讀下面文章，完成1～5題。講話

莫言①接到入伍通知書后，村里一個復員兵便登門來教導我：“到了部隊，第一件事就是給新兵連首長寫一份決心書，這對你的分配至關重要。如果你寫得好，新兵訓練結束后，就有可能讓你去當文書或是給首長去當警衛員，而這兩個職務是天生的干部苗子。”他還傳授給我很多寶貴經驗，高級的有如何取得首長的好感，低級的有怎么樣搶吃熱湯面。全國最新真題②我遵循著他的教導，到新兵連的第二天，就寫了一份決心書交給班長，讓他幫我交給連首長。班長是個老兵，狐疑地看看我，問：“你家里有人當過兵吧？”我說沒有。他搖搖頭，好像不相信我的話。③也許真是那份決心書起了作用，團里舉行大會歡迎新戰友，要選一個新兵代表講話，這事兒就光榮地落在了我的頭上。我興奮得一宿沒睡著，大睜著兩眼夢想自己的光明前途。大概是由文書而至指導員，穿上了四個兜的軍裝，回家探親挽著袖子，手腕子上套著手表，上海牌的，全鋼防震，十九個鉆。

②我遵循著他的教導，到新兵連的第二天，就寫了一份決心書交給班④歡迎大會那晚上，幾百個新兵和團直的幾百個老兵把團部禮堂坐滿了。那是我第一次進入人間的禮堂，看著舞臺上那猩紅的天鵝絨大幕，還有那些華燈，心里激動得很嚴重。老兵和新兵拉著歌子，此起彼伏，聲震屋頂。我想當兵真好，當兵實在是太好了呀！看到那些精神煥發的小軍官，我的心中充滿了希望。⑤大幕終于拉開了。一個老軍官上臺講了幾句開幕詞兒，就請副團長講話。副團長上來坐下，對著包著紅布的麥克風念講稿。那稿子的內容跟我寫的差不多。副團長講完了，我們使勁鼓掌。下面指導員講話。指導員也是坐在麥克風前念講稿，稿子的內容跟我寫的差不多。指導員講完了，我們使勁鼓掌。指導員下去后，主持會議的老軍官說：“下邊請新兵代表講話。”

④歡迎大會那晚上，幾百個新兵和團直的幾百個老兵把團部禮堂坐滿⑥在一片掌聲里，我不知怎么樣地上了臺。我頭暈，心跳。誰見過這樣的大場面了。但這是光榮，是前途，是四個兜的軍裝，是上海牌手表，全鋼防震，十九個鉆。⑦我一屁股坐在那把坐過曹副團長、坐過新兵連指導員的椅子上。我望了一眼臺下那一片眼睛就低頭念稿子。我感到嘴唇不好使喚，喉嚨緊張，發出的聲音都是顫抖的。念了幾句，便放了膽，嘴唇活潑了，嗓子松弛了，我聽到自己的聲音像春雷一樣在禮堂里滾動。剛剛找到感覺，還沒過癮，稿子就念完了。我站起來，立正，給臺下人敬禮。然后轉身，立正，給臺后那些坐成一排的首長敬禮。然后又轉身，找到臺階，在眾目睽睽下，回到座位上坐下。我剛落座，就被班長狠狠地踩了一腳。我聽到班長壓低聲音，惡狠狠地說：“你這個混蛋，徹底完了！”

⑥在一片掌聲里，我不知怎么樣地上了臺。我頭暈，心跳。誰見過這⑧我當時就蒙了。帶著沉重的思想負擔回到宿舍，我問：“班長，怎么回事？”⑨班長罵道：“混蛋，那凳子，你也配坐？那是首長坐的！你一個新兵蛋子，不站著講話，竟敢像首長一樣坐著講，太不像話了！”⑩我請教班長，還有沒有辦法補救。班長說：“印象太壞了，沒什么戲了。”?我的眼淚刷的就流下來了。我費了千辛萬苦才當上兵，原本想在部隊好好干，提成軍官，為父母爭氣，誰知道這樣完了。我給新兵連黨支部寫了一份沉痛的檢查，檢查我坐了不該坐的椅子的錯誤。我求班長把我的檢查上交給連首長。班長說：“要說起來，新兵嘛……行，我幫你遞上去。”（選自《會唱歌的墻》，作家出版社，2005年，文章有刪改）⑧我當時就蒙了。帶著沉重的思想負擔回到宿舍，我問：“班長，怎1.請簡要概括本文的故事情節（每處不超過八個字）。

“我”①交決心書→②_____________→③______________→④寫檢討書【解析】篩選并整合文中的信息。這題主要是考查學生的概括整合文中信息的能力，如果夠仔細，不難找出答案。2.根據①⑤段畫線的句子，可以看出那個時代______與______極度匱乏。

【解析】歸納內容要點，概括中心意思。代表新兵講話坐首長的凳子物質精神1.請簡要概括本文的故事情節（每處不超過八個字）。代表新兵講3.第⑦段中“我”講完以后，“找到臺階”才下了臺，“找”寫出了“我”

_______________的心情。

【解析】這里體會文章中人物思想情感的變化。學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。4.第⑨段中班長說：“那凳子，你也配坐？”寫出了“我”的不當之處，但班長的話也有不當之處，即______________。【解析】歸納內容要點，概括中心意思。結合上下文語境，在文章橫線處補上恰當的內容。這個內容只要能連接上下文情節，想象合理即可。緊張（激動）凳子我不配坐3.第⑦段中“我”講完以后，“找到臺階”才下了臺，“找”寫出5.文中的“我”具有____________的優點（答出一點即可），但從第③段畫線句可以看出，“我”也有_______的缺點。【解析】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。本考點主要考查我們對文章中形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住各種刻畫手法來分析。學會從情節中來分析，學會把寫作對象放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對其的介紹和評價。知錯能改虛榮5.文中的“我”具有____________的優點（答出一點山西名校模擬（2015年山西運城模擬）閱讀下面文章，完成1～4題。扳著手指頭數到十那一年，剛過完年，爹就讓娘收拾東西，說要回單位上班。其實也沒啥東西收拾的。幾件洗凈的舊衣褲，再就是過年時娘熬更守夜給爹做的一雙新布鞋。爹愛吸煙。娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進包里。娘還將自家熬的紅苕糖用刀背敲了一塊用紙包了，塞進包里。

爹在一個很遠很遠的地方工作。爹說那地方白天狐貍都敢偷雞呢。山西名校模擬我和娘把爹送到道場邊。爹忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢，爹說，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹說話時手指又在我的鼻子上刮了一下。

我說：“爹，你幾時回來？”爹笑笑說：“個把月吧。”爹就去了。我問娘，個把月是多長時間。娘說，個把月就是一個月，就是三十天。那時，我還沒念書，扳著指頭剛能數到十。第二天，我隨娘一塊兒去看瓦匠。我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時就說了燒點瓦翻蓋房子的事。回來時，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘還是看見了。娘說，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用的。

我和娘把爹送到道場邊。爹忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零我說：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠了三個十，爹不就回來了？”娘就笑了，沒有逼我將泥給瓦匠送去。當天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的雞圈頂上。開始時，我每天用泥捏一只。過了幾天，我便有些急了。我知道爹每次回家，總會帶些好吃的東西給我吃。娘也會做好吃的給爹吃。我便趁娘不注意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進去。

過了一段時間，我問娘：“爹咋還不回來？我的小狗已夠三個十了。”娘說：“哪能呢？咱的雞一天一個蛋，才一個十零九個呢。”娘也并不識字，她記日子的辦法和我一樣。

我說：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠了三個十日子過得很慢。我在焦急的等待中，終于盼回了爹。娘急忙從箱底摸出幾個雞蛋去做飯。我便從雞圈頂上拿來那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。我說：“爹，你這次走的時間真長，我捏的小狗都五個十還多了三只呢。”

“你肯定多捏了。”爹邊說邊去掏他帶回的包，“我是每天攢半個饅頭。看看，三十四個半邊，剛好三十四天呢。”娘在灶間聽了我和爹的對話，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的雞蛋？我就揣摩著不對勁，數來數去咋就差一個呢？”爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。那個雞蛋是我偷的。我把它打碎，裝進一節竹筒里燒著吃了。日子過得很慢。

1.小說中的三個人物都有濃濃的親情，但各有個性，試分別說明三個人的不同的性格特征。狗娃：______________________________________娘：_____________________爹：________________________________________【解析】分析人物形象。這篇微型小說沒有跌宕起伏的情節。只是靠幾個細節來支撐整篇小說的構架，來抒寫人間的真情。這三個人不同的性格特征，應從細節描寫中分析出來。天真、幼稚、調皮、可愛、誠實、愛父母。善良、勤儉、樸實。充滿親情、樂于助人、樸實厚道、勤勞愛家等。1.小說中的三個人物都有濃濃的親情，但各有個性，試分別說

2.文中畫橫線的敘述性句子刪掉行不行？為什么？不行。因為這一句既表現了“爹”工作的艱苦環境，又為下文“爹”攢饅頭回家作了伏筆，更突出了儉樸和勤勞的性格。【解析】分析環境描寫的作用。前面的環境描寫為后面作鋪墊，這在文學作品中是常見的。環境艱苦，日子艱難，“爹”這個樸實的勞動人民才會表現得如此勤儉。2.文中畫橫線的敘述性句子刪掉行不行？為什么？

3.“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，還偷了雞蛋燒著吃等細節描寫，對刻畫人物有何作用？細節描寫刻畫了“狗娃”盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和純真，流露親情方式不乏笨拙和頑皮。細節描寫使狗娃的個性更鮮明，文章更富生活氣息。【解析】分析細節描寫的作用。狗娃盼爹回來的那份親情、那顆童心寫得很感人。他“偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗計數時“隔個一天兩天偷偷多捏一只放進去”，他招供“那個雞蛋是我偷的”……幾個“偷”字，讓一個叫狗娃的孩子活靈活現地站到了讀者面前，招人喜歡惹人愛，足以看出作者通過生動的細節表現人物情感和個性的功力。3.“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，還偷了雞蛋燒著吃等細節描

4.對本文評價鑒賞不正確的兩項是（）A.在盼望團聚的日子里，一家人各有不同的盤點日子的方式：狗娃捏小狗，數小狗；母親喂雞，數雞蛋；父親省饃饃，數饃饃。寫得很有震撼力。B.古人說，文似看山不喜平，這篇小說就是尺幅波瀾的佳作，情節迷離跌宕多姿。C.本文給人一種意境美，營造了一種氛圍，一種獨特的情趣，一種可感的溫馨，讀罷耐人尋味。D.小說中不僅具有一家親情的重筆描寫，而且還有鄉情友情的點染。E.本文最突出的寫作特點是：人物個性和細節描寫都飽含深情，為讀者展示一幅清新、樸實、純真的親情圖；其次，還運用了比擬和象征手法，使文章更加生動形象。

BE4.對本文評價鑒賞不正確的兩項是（）B

【解析】這篇微型小說情節十分單純，談不上“跌宕多姿”，故B項錯。小說也沒有運用象征等手法，E項的分析也不妥當。【解析】這篇微型小說情節十分單純，談不上“跌宕多姿”，故

2016名師預測閱讀下面文章，完成1～5題。

風起張艷霞四月，快要高考了，一個雙休日，兒子在讀書。母親進了屋，開門關門時，那扇破舊的門，發出吱吱的聲音。有點刺耳。兒子皺了眉，說，媽，你干嘛呢？母親做錯了事一般，說，沒事，沒事，你繼續看書吧。家里窮。兒子的父親，常年都在外地干活，給兒子賺未來上大學的學費，回來的次數極少。母親在家里，干些零活，兼顧著照料兒子。兒子成績好，是爸媽的希望。

2016名師預測兒子看了會書，餓了，喊，媽，我餓了，有吃的嗎？母親在屋外，聽到兒子的喊聲，忙跑了進來，說，有，兒子，你等等啊。一會，母親端來幾根玉米晶瑩剔透地放在碗里。兒子搖搖頭，有些嗔怪地說，媽，你不是不知道，我不喜歡吃玉米。母親說，這玉米可好吃了，是……看兒子陰沉著的臉，母親噤了聲，說，兒子，那你想吃什么，媽給你去買。兒子想了想說，我要吃蛋糕，那種提拉米蘇的。母親愣了愣，有些猶豫。這個叫提拉米蘇的蛋糕，母親給兒子買過。那是在兒子生日的時候，是兒子硬拉著她去買的。特別貴。貴得讓母親心疼。

兒子看了會書，餓了，喊，媽，我餓了，有吃的嗎？母親在屋外，聽兒子看母親猶豫的神情，說，媽，你到底給不給我買啊？母親說，行，行，我去買。母親手里攥著幾張錢，匆匆地出了門。提拉米蘇買回來了，兒子高興地從母親手中搶過。兒子沒有注意到母親臉上的表情，母親心里在想著，這么貴，這么貴的蛋糕，孩子他爸可得干一天的活才能賺回來啊。臨下午時，兒子看著書，又有了其他的想法。兒子說，媽，回頭等考完試，我想到外面去走走。母親說，行，你走吧，現在不也沒把你關住嗎？兒子苦笑，說，媽，我不是那個意思，我的意思是說，等我考試考完了，我想到外地去旅游，旅游知道嗎？母親搖搖頭，她還真不知道什么是叫旅游，到外地去就算是旅游嗎兒子看母親猶豫的神情，說，媽，你到底給不給我買啊？母親說，行？那兒子他爸，也算旅游嗎？兒子只好給母親解釋，說，媽，旅游呢就是去玩，不是去打工，坐火車，坐飛機去玩，到了那里，還住賓館，上飯店吃大餐……母親有些懂又有些不懂，母親又想，那這可是要多少錢啊？是不是會要很多錢呢？母親想著，心頭莫名地沉了沉。晚上，父親的電話來了。母親喊兒子，說，你爸來電話了，讓你聽。兒子說，媽，我正忙著呢，還是不聽了吧。母親說，你這孩子，你爸是想和你說兩句啊。折騰了半天，兒子還是不肯聽電話，母親只好解釋，說，兒子正認真看書呢。父親笑了，說，沒事，沒事，讓兒子好好學習吧。父親還說，也就這個把月了，？那兒子他爸，也算旅游嗎？兒子只好給母親解釋，說，媽，旅游呢兒子想吃什么，想干什么，你就盡量滿足他。母親就說了買提拉米蘇的事兒，好貴。母親還說了兒子想去旅游的事兒，旅游要坐火車，坐飛機，要住賓館，上飯店吃大餐。這要好多錢呢。父親聽著，說，沒事，沒事，我多加幾個班，爭取把錢賺出來吧。母親說，別，你一個人在外面，還是要多注意休息啊。父親說，我沒問題的，身體可棒著呢。后來的一段日子，兒子還是從早到晚地抓緊讀書，周一至周五是在學校，周六周日是在家里。有一天兒子回家，看到母親的眼圈有點紅，看到自己回來，母親又似乎在極力掩飾著什么。兒子說，媽，出什么事了嗎？母親搖搖頭，說，沒，沒什么事兒。兒子哦了一聲，就沒再問了，兒子又鉆進了房間，隨手攤開了書。兒子想吃什么，想干什么，你就盡量滿足他。母親就說了買提拉米蘇六月初。結束高考。兒子一臉輕松地從考場走出來時，很意外地在校門口看到了母親。母親說過的，這幾天因為忙，就沒送兒子進考場，更別說來接兒子了。兒子還沒開口呢。母親說，兒子，媽帶你去一個地方。第一次，母親的口氣是那么的不容置疑，兒子的心頭莫名地閃過一絲不安。在那塊墓碑前，兒子站定了。兒子看到了墓碑上的照片，竟是父親。兒子頓時就愣住了，母親似乎看出了兒子心頭的疑惑，說，你爸其實半個月前就離開了我們，你爸是加班加點賺錢累的，才不慎從二十多層的樓上跌落的，你爸臨走前交代，他不想影響你的高考，囑咐我等你考完再告訴你……兒子一時哽咽，重重地跪倒在父親墓前。起風了！六月初。結束高考。兒子一臉輕松地從考場走出來時，很意外地在校1.請你聯系全文，說說小說標題“風起”有什么含義？既指自然界中起風了，又指文中的兒子知道父親死的真相及原因之后，內心所掀起的一陣陣波瀾，里面既有對自己所作所為的懺悔，又有對父親的追念和思戀。【解析】理解文中重要句子的含意。閱讀全文，了解故事內容，根據情節，體會“我”內心的情感，從自然環境的狀態和人物內心活動，感情的變化來分析文章最后所說的“起風了”一句的含義。

1.請你聯系全文，說說小說標題“風起”有什么含義？2.說說下面的句子都對人物采用了什么描寫？它們各表現了什么心理？①母親做錯了事一般，說沒事，你看書吧。②母親愣了愣，有些猶豫。神態描寫，第①句表明母親在打擾兒子學習后，內心很是愧疚，也表明了母親對兒子的遷就。第②句表明母親既舍不得花錢，又不想拒絕兒子的矛盾心理。【解析】分析作品描寫手法。了解描寫人物的四種方法，根據情節內容，體會人物的心理活動，點明描寫手法，從表現人物某一內心情感來說明作用。

2.說說下面的句子都對人物采用了什么描寫？它們各表現了什么心3.“行，你走吧，現在不也沒把你關住嗎？兒子苦笑”，請你說說“兒子苦笑”的內容是什么？笑媽媽太老土，感到媽媽與自己確實存在著代溝，連“到外面去走走”的意思都不明白。【解析】歸納內容要點，概括中心意思。根據情節了解兒子與母親的對話，在語境中了解兒子對母親的態度，體會兒子“苦笑”的原因。

3.“行，你走吧，現在不也沒把你關住嗎？兒子苦笑”，請你說說4.你認為文中兒子的優點和缺點各是什么？如果你是他，你應該怎樣做？優點：認真學習，有追求，有上進心；缺點：太過任性，與父母很少溝通，不太關注家庭和父母的情況。如果我是他，我一方面要努力學習，另一方面還要多與父母溝通，了解家庭的情況，多理解父母，為家庭排憂解難。【解析】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。閱讀全文，根據情節中兒子前后行為和內心情感的變化來具體分析兒子的優缺點。從理解父母方面來表達自己的意見。

4.你認為文中兒子的優點和缺點各是什么？如果你是他，你應該怎5.有人說，就是因為小說中的母親對孩子一味的愛、一味的付出才培養出對家庭對親人“冷漠”的兒子。對此，你的看法是什么？請簡述理由。母親對孩子一味的愛，一味的付出這種教育方式確實不好。母親這樣愛兒子，對孩子有求必應，讓孩子衣來伸手，飯來張口，使兒子成了養尊處優的“小皇帝”，他不懂得辛苦，不懂得為別人著想。母親應當把家里的真實情況告訴孩子，要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識人生的艱辛。在挫折中磨練自己，培養出克服困難，戰勝挫折的堅強毅力，最終養成完美的人格和健康的心理。【解析】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。可以從兩個方面來表達感想，一方面是父母要正確地表達對孩子的愛，不可溺愛，一方面是作為兒女要善于理解父母，關心父母。

5.有人說，就是因為小說中的母親對孩子一味的愛、一味的付出才第十二講小說閱讀第十二講小說閱讀中考語文-第3部分-現代文閱讀-第十二講-小說閱讀課件（2015·山東東營）閱讀下面文章，完成1～5題。（16分）界河（希臘）薩馬拉基斯

命令很明確：禁止下河洗澡！同時規定沿岸二百公尺內為禁區。大約三周之前，他們來到河岸這邊駐扎下來，對岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊。據情報，那邊有兩個營，但他們并未發動攻勢。誰知道眼下（2015·山東東營）閱讀下面文章，完成1～5題。（16分）他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時可能出現的情況。

記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現在竟是明媚和煦的春天了！

第一個偷偷潛下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潛入水中。不久當其爬回此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時。翌日，又是兩個士兵下河去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機槍的掃射聲，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。

他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密

然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。現在他們卻邂逅了這條河，可司令部的命令卻是……

“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。夜里，他輾轉反側，難以入眠。遠處，滔滔的河水聲縈繞在他的耳際，仿佛家鄉節日演奏的合唱，令他不得一絲安寧。

對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！其他的士兵正睡得很香，最后，他也漸漸進入了夢鄉。他做了一個夢，一個噩夢。起先，他似乎見到了它——一條河。河就在然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟然變成了他的戀人——一個膚色黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，可是他沒有能朝她跑去，因為一只無形的手仿佛緊緊攫住了他的后背。

他醒了過來，精疲力竭，天還沒有亮……

終于來到河邊。他停下腳步注視著它。瞧這河！一連幾個小時他都在擔心這只是一種想象，抑或只是他們的一種幻覺，一種錯覺。

天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中。一俟他赤裸的身軀進入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩顆子彈刻下的疤痕的肉體，頓時感到變成了另一個人。無形中，宛如有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。他時而仰泳，時而側泳，任憑自己隨波逐流。他還不時進行長長的潛泳。少頃，順流漂下的一根樹干出現在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他果真抓住了！他恰巧就在樹干邊浮出水面。真是太妙了！可就在這瞬間，他發現約在三十公尺開外的前方有一個腦袋。他停下來，想仔細看清楚。對方也看到了他，也停了下來。兩人面面相覷。左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地倏地，他一下子又恢復了原來的自我——一個經歷了兩年半戰火洗禮的士兵。他無法斷定面對他的那個人是否是自己的戰友，抑或是那邊的人。他們都驚得呆若木雞。一個噴嚏打破了平靜的僵局。這是他打的噴嚏，像往常一樣很響。緊接著對方開始向對岸快速游去，他也分秒必爭。兩人使盡全力游向自己的岸邊。他先上了岸，奔到那棵樹下，一把抓起了槍。還好，對方剛出水，正朝自己擱槍的地方跑去。

倏地，他一下子又恢復了原來的自我——一個經歷了兩年半戰火他舉起槍，開始瞄準。對他來說，要打中對面的腦袋實在再簡單不過的了。對方赤裸著身子在約二十米的地方奔跑，這是極易瞄準的活靶子。不，他沒有扣動扳機。那邊的人就在對岸，恰似娘胎里出來的一樣，赤條條一絲不掛。他站在這邊，也赤裸著身子。他不能扣動扳機，兩個人都是赤條條的，赤條條的兩個人，一絲不掛。沒名沒姓，沒有國籍，沒有穿咔嘰布軍裝的自己。他不能扣動扳機，他覺得此刻這條河并沒能把他們隔開；相反，卻把他們聯合在一起了。當對岸槍聲響起時，他只是瞥見有幾只鳥被驚起。他倒了下去，先是頹然跪下，隨之整個身子直挺挺地撲倒在地上。

他舉起槍，開始瞄準。對他來說，要打中對面的腦袋實在再簡單不過1.從全文看，小說開篇敘述司令部的命令及相關內容有什么作用？（3分）①交代故事背景，為情節發展作鋪墊；②為人物命運設置伏筆，預示故事的悲劇結局。

【解析】理解文中重要語段（情節）的作用。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。還必須聯系上下文，結合語境進行分析。1.從全文看，小說開篇敘述司令部的命令及相關內容有什么作用？2.簡要說明小說情節的兩種特點及其作用。（3分）①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行為為主線穿插有關內容，使行文脈絡及故事的前因后果清楚明了。③結尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉，撼人心魄，發人深省。3.試概括小說中“他”這一人物形象的特征。（3分）①熱愛、向往自然與和平美好的生活。②有善良的人性，對殘酷血腥和扼殺人性的戰爭有反感的情緒。③機警、敏捷。2.簡要說明小說情節的兩種特點及其作用。（3分）4.閱讀畫線的語句，綜合概括自然環境描寫在文中的作用。（3分）①以自然之美好，反襯出戰爭的殘酷和丑惡，表達作者反對戕害，呼喚人性的愿望。②襯托人物的愉悅心情和善良人性，表現人物對和平美好的熱愛與向往，對生與愛的渴望。③推動情節的發展。4.閱讀畫線的語句，綜合概括自然環境描寫在文中的作用。（3分5.如果將小說結局分別改為以下兩種情況，請談談你的看法和理由。（4分）①“他”最終扣動扳機，將“那邊的人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己的營地。示例：第①種結局不可能發生。雖然能夠表現戰爭摧殘人性、毀滅生命的罪惡，但不符合情節與人物性格發展的邏輯，以及作者的創作初衷。

第②種結局可能發生。能表現人物對戰爭的厭惡，凸顯美好人性對戰爭的超越，也能反映人類拒絕戰爭、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰爭對人性的摧殘，進而深化作品控訴戰爭罪惡、呼喚和平主題。

5.如果將小說結局分別改為以下兩種情況，請談談你的看法和理由中考語文-第3部分-現代文閱讀-第十二講-小說閱讀課件1.小說的概念小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映現實生活的一種文學體裁。1.小說的概念2.小說的三要素小說的三要素是人物形象、故事情節和環境。其中人物形象是小說的核心。（1）人物形象小說的根本特征是通過形象再現生活，寄寓作者的思想感情，表達作品的主題思想。人物形象的塑造是小說的主要內容。小說對人物形象的塑造主要采用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態描寫，還有正面描寫、側面描寫等。鑒賞小說人物形象的具體目標有：揭示人物的典型意義；分析人物的性格特征；反映著怎樣的現實生活。

2.小說的三要素（2）故事情節故事情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說的故事情節起著展示人物性格、表現主題思想的作用。人物的性格是在故事情節的矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事情節的發展變化而得到具體體現的。故事情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分。

（2）故事情節（3）環境作品中的環境描寫，不論是自然環境或社會環境，都密切地聯系著人物的思想行動。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。自然環境描寫（景物描寫）的主要作用：①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②推動情節發展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景；②結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。（3）環境考點一環境描寫（2015·山東東營）閱讀畫線的語句，綜合概括自然環境描寫在文中的作用。（3分）【解析】明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合景物描寫的一般作用①烘托人物的心情；②烘托周圍的氣氛；③推動情節的進一步發展；④暗示社會環境；⑤突出主題。然后根據題目要求，結合文章作答。【答案】①以自然之美好，反襯出戰爭的殘酷和丑惡，表達作者反對戕害，呼喚人性的愿望。②襯托人物愉悅心情和善良人性，表現人物對和平美好的熱愛與向往，對生與愛的渴望。③推動情節的發展。考點一環境描寫1.考查題型（1）在文中準確地找出描寫環境的句子；（2）就指定的環境描寫說出其作用；（3）依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

2.從五個方面進行分析（1）交代故事發生的時間、地點、背景；（2）渲染氣氛，烘托人物心情。（3）揭示人物心理，襯托人物性格；（4）揭示深化主題；（5）推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊。1.考查題型3.根據要求組織語言表達

XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

3.根據要求組織語言表達考點二把握故事情節（2015·山東東營）簡要說明小說情節的兩種特點及其作用。（3分）

【解析】分析情節的作用，解題時仍然要從小說三要素中尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨。結合情節的一般作用思考答題方向：（1）對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。（2）對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。（3）對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是埋下伏筆，為下文中情節的發展作鋪墊，或推動了故事情節的發展。考點二把握故事情節答題術語：①創造懸念，引人入勝；②前后照應；③側面襯托、埋下伏筆；④總結上文、點明題意；⑤線索作用。答題格式：……情節（事物）為下文……埋下伏筆（作鋪墊）；與文中……相照應，突出了……，點明了……

【答案】①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行為為主線穿插有關內容，使行文脈絡及故事的前因后果清楚明了。③結尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉，撼人心魄，發人深省。答題術語：①創造懸念，引人入勝；②前后照應；③側面襯托、埋1.考查題型（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節；（2）文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；（3）概括小說的內容（開端、發展、高潮和結局）。（4）這一情節安排是否合理？答題：①符合情節發展、生活真實；②符合、強化（豐富）人物性格；③符合、突出（深化）主題。（5）這一情節的好處（作用）是什么？答題：①情節：豐富情節、增加波瀾、照應、鋪墊、巧設（揭示）懸念、激發讀者興趣；②人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體；③主題：揭示或升華、深化主題。1.考查題型2.從三個方面分析（1）理清小說的結構；（2）尋找線索；（3）抓住場面。3.根據要求組織語言表達XX情節（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應，突出了……，點明了……2.從三個方面分析考點三分析人物形象（2015·山東東營）試概括小說中“他”這一人物形象的特征。（3分）

【解析】本題考查分析人物形象。一般人物形象可以從以下方面分析：典型事件、人物的正面描寫、作者評價和側面烘托等。解答此題應讀懂文章。【答案】①熱愛、向往自然與和平美好的生活。②有善良的人性，對殘酷血腥和扼殺人性戰爭有反感的情緒。③機警、敏捷。

考點三分析人物形象1.考查題型（1）XXX是一個怎樣的人（形象）？答題：他是一個……（形象特點）的XXX（身份定位）（2）塑造這一形象有何作用？答題：①襯托主要人物②突出主題（3）刻畫這一形象主要運用了什么方法（或運用了哪些方法）？答題：概括介紹（全景式描寫）、肖像（神態）、語言、動作、心理、細節描寫（對人物形象特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現力的細節作特寫式的描寫）正面描寫、側面描寫（他人的言行評價）、襯托（正襯、反襯）。1.考查題型2.從四個方面進行分析（1）重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；（2）通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；（3）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；（4）注意作者對人物的介紹和評價。3.根據要求組織語言表達XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

2.從四個方面進行分析考點四思想內容（主題）和寫作技巧（2015·山東東營）如果將小說結局分別改為以下兩種情況，請談談你的看法和理由。（4分）①“他”最終扣動扳機，將“那邊的人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己的營地。【解析】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，要結合文章內容，聯系現實生活。首先考生應該注意硬性條件，然后再結合文章內容，聯系現實生活，發表自己的看法。那么，考生要從多角度去分析，但內容必須是積極向上，健康的。此題無統一答案，言之有理即可。考點四思想內容（主題）和寫作技巧【答案】示例：第①種結局不可能發生。雖然能夠表現戰爭摧殘人性、毀滅生命的罪惡，但不符合情節與人物性格發展的邏輯，以及作者的創作初衷。第②種結局可能發生。能表現人物對戰爭的厭惡，凸顯美好人性對戰爭的超越，也能反映人類拒絕戰爭、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰爭對人性的摧殘，進而深化作品控訴戰爭罪惡、呼喚和平的主題。

【答案】示例：第①種結局不可能發生。雖然能夠表現戰爭摧殘人性一、概括主題1.考查題型（1）找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；（2）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；（3）結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。2.解題思路（1）從小說的情節和人物形象入手；（2）聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征；（3）從小說的精巧構思中把握作品主題。一、概括主題3.根據要求組織語言表達小說通過描繪XX故事情節，暗示了（刻畫、抒發、呼吁）……3.根據要求組織語言表達二、鑒賞小說1.鑒賞小說結構文章（或段落）開頭：引起下文，揭示文章中心，突出強調，為后文作鋪墊。文章（或段落）中間：承上啟下，轉換話題，線索連接，過渡。文章（或段落）結尾：總結上文，揭示文章中心，照應文章開頭，升華主題。2.鑒賞小說表現手法鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應能使結構顯得緊湊嚴謹。襯托或烘托可以突現正面或反面事物，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。抑揚突出強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的態度。

二、鑒賞小說3.鑒賞小說情節曲折跌宕，情節發展既在意料之外，又在情理之中。制造懸念，借以引起讀者的興趣，加強作品的藝術感染力。4.鑒賞小說語言特色樸素，華麗，幽默，機智，諷刺，凝練，雋永，委婉含蓄。常用鑒賞術語，如：意境，開門見山，首尾呼應，主線（線索），脈絡清晰，形象生動，含蓄雋永，說服力，感染力，生動具體，細致入微，極富新意，形象化，漫畫式，人物性格（廣義），典型環境，文眼，文章基調凝重悲涼，激昂明快等等。3.鑒賞小說情節全國最新真題（2015·湖南株洲）閱讀下面文章，完成1～5題。講話

莫言①接到入伍通知書后，村里一個復員兵便登門來教導我：“到了部隊，第一件事就是給新兵連首長寫一份決心書，這對你的分配至關重要。如果你寫得好，新兵訓練結束后，就有可能讓你去當文書或是給首長去當警衛員，而這兩個職務是天生的干部苗子。”他還傳授給我很多寶貴經驗，高級的有如何取得首長的好感，低級的有怎么樣搶吃熱湯面。全國最新真題②我遵循著他的教導，到新兵連的第二天，就寫了一份決心書交給班長，讓他幫我交給連首長。班長是個老兵，狐疑地看看我，問：“你家里有人當過兵吧？”我說沒有。他搖搖頭，好像不相信我的話。③也許真是那份決心書起了作用，團里舉行大會歡迎新戰友，要選一個新兵代表講話，這事兒就光榮地落在了我的頭上。我興奮得一宿沒睡著，大睜著兩眼夢想自己的光明前途。大概是由文書而至指導員，穿上了四個兜的軍裝，回家探親挽著袖子，手腕子上套著手表，上海牌的，全鋼防震，十九個鉆。

②我遵循著他的教導，到新兵連的第二天，就寫了一份決心書交給班④歡迎大會那晚上，幾百個新兵和團直的幾百個老兵把團部禮堂坐滿了。那是我第一次進入人間的禮堂，看著舞臺上那猩紅的天鵝絨大幕，還有那些華燈，心里激動得很嚴重。老兵和新兵拉著歌子，此起彼伏，聲震屋頂。我想當兵真好，當兵實在是太好了呀！看到那些精神煥發的小軍官，我的心中充滿了希望。⑤大幕終于拉開了。一個老軍官上臺講了幾句開幕詞兒，就請副團長講話。副團長上來坐下，對著包著紅布的麥克風念講稿。那稿子的內容跟我寫的差不多。副團長講完了，我們使勁鼓掌。下面指導員講話。指導員也是坐在麥克風前念講稿，稿子的內容跟我寫的差不多。指導員講完了，我們使勁鼓掌。指導員下去后，主持會議的老軍官說：“下邊請新兵代表講話。”

④歡迎大會那晚上，幾百個新兵和團直的幾百個老兵把團部禮堂坐滿⑥在一片掌聲里，我不知怎么樣地上了臺。我頭暈，心跳。誰見過這樣的大場面了。但這是光榮，是前途，是四個兜的軍裝，是上海牌手表，全鋼防震，十九個鉆。⑦我一屁股坐在那把坐過曹副團長、坐過新兵連指導員的椅子上。我望了一眼臺下那一片眼睛就低頭念稿子。我感到嘴唇不好使喚，喉嚨緊張，發出的聲音都是顫抖的。念了幾句，便放了膽，嘴唇活潑了，嗓子松弛了，我聽到自己的聲音像春雷一樣在禮堂里滾動。剛剛找到感覺，還沒過癮，稿子就念完了。我站起來，立正，給臺下人敬禮。然后轉身，立正，給臺后那些坐成一排的首長敬禮。然后又轉身，找到臺階，在眾目睽睽下，回到座位上坐下。我剛落座，就被班長狠狠地踩了一腳。我聽到班長壓低聲音，惡狠狠地說：“你這個混蛋，徹底完了！”

⑥在一片掌聲里，我不知怎么樣地上了臺。我頭暈，心跳。誰見過這⑧我當時就蒙了。帶著沉重的思想負擔回到宿舍，我問：“班長，怎么回事？”⑨班長罵道：“混蛋，那凳子，你也配坐？那是首長坐的！你一個新兵蛋子，不站著講話，竟敢像首長一樣坐著講，太不像話了！”⑩我請教班長，還有沒有辦法補救。班長說：“印象太壞了，沒什么戲了。”?我的眼淚刷的就流下來了。我費了千辛萬苦才當上兵，原本想在部隊好好干，提成軍官，為父母爭氣，誰知道這樣完了。我給新兵連黨支部寫了一份沉痛的檢查，檢查我坐了不該坐的椅子的錯誤。我求班長把我的檢查上交給連首長。班長說：“要說起來，新兵嘛……行，我幫你遞上去。”（選自《會唱歌的墻》，作家出版社，2005年，文章有刪改）⑧我當時就蒙了。帶著沉重的思想負擔回到宿舍，我問：“班長，怎1.請簡要概括本文的故事情節（每處不超過八個字）。

“我”①交決心書→②_____________→③______________→④寫檢討書【解析】篩選并整合文中的信息。這題主要是考查學生的概括整合文中信息的能力，如果夠仔細，不難找出答案。2.根據①⑤段畫線的句子，可以看出那個時代______與______極度匱乏。

【解析】歸納內容要點，概括中心意思。代表新兵講話坐首長的凳子物質精神1.請簡要概括本文的故事情節（每處不超過八個字）。代表新兵講3.第⑦段中“我”講完以后，“找到臺階”才下了臺，“找”寫出了“我”

_______________的心情。

【解析】這里體會文章中人物思想情感的變化。學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。4.第⑨段中班長說：“那凳子，你也配坐？”寫出了“我”的不當之處，但班長的話也有不當之處，即______________。【解析】歸納內容要點，概括中心意思。結合上下文語境，在文章橫線處補上恰當的內容。這個內容只要能連接上下文情節，想象合理即可。緊張（激動）凳子我不配坐3.第⑦段中“我”講完以后，“找到臺階”才下了臺，“找”寫出5.文中的“我”具有____________的優點（答出一點即可），但從第③段畫線句可以看出，“我”也有_______的缺點。【解析】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。本考點主要考查我們對文章中形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住各種刻畫手法來分析。學會從情節中來分析，學會把寫作對象放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對其的介紹和