小學數學三年級上冊《千米認識》講課稿小學數學三年級上冊《千米認識》講課稿小學數學三年級上冊《千米認識》講課稿新人教版小學數學三年級上冊《千米的認識》講課稿一、教材解析尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我講課的題目是人教版教材小學數學三年級（上冊）第一單元中《測量》的第三課時《千米的認識》。《千米的認識》是小學數學量與計量知識的一個重要內容。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步認識了這些長度單位在平時生活中的應用的基礎進步行講課的。由于學生在實質生活中，極稀有機遇接觸千米這個較大的長度單位，學生會感覺抽象，成立1千米的看法比較困難。依照對教材的解析以及今年級學生的年紀特點，我擬定了以下三條講課目標：1、知識目標：使學生初步認識長度單位千米，成立1千米的長度看法，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的化簡。2、能力目標：在認識千米的過程中，培養學生的察看、比較、抽象、歸納能力，能用千米正確估計物體的長度。3、感情目標：經過小組合作、溝通，使學生在研究和合作過程中獲得成功的體驗。重點：是使學生成立千米的看法，難點：在成立千米看法的基礎上去正確估計物體的長度。為了突出重點，打破難點，講課的重點是盡量聯系學生的生活實際，增加學生對千米的感性認識。二、說教法介于學生思想發展的階段特點，我采用了察看法、實驗法及試一試練習法，并把所學知識與生活中的實質經驗成立聯系。三、說學法同教法同樣，學法指導也必定依照學生特點與學習內容進行優化組合。在分組實驗時，指導他們學會察看、比較、解析、抽象、歸納的思想方法；學會集作與談論；在認識千米時，指導他們學會自學與總結。四、說講課程序（一）創立情境，導入新課若是我們要測量一下進修附小到紅石湖公園的行程終究有多長？你有沒有方法？依照學生的回答整理，當測量行程的長度時，我們平時用比米大的長度單位千米（板書課題）。現在我們就來認識千米。【這種導入方法成立在學生已有認知的基礎上，經過設疑提問，巧設懸念，能夠激發學生主動研究新知識的欲望，并認識了千米這種單位的作用。】（二）研究溝通，解決問題1、認識千米（1）認識10米。在學校的操場上用卷尺量出10米，在兩端插兩根標槍，讓學生走一走，看一看。今后每10米搬動一下標槍，同時讓學生察看，走步，認識幾十米，舉例說說什么物體的長度大概是10米？（2）認識100米。經過測量獲得10個10米是100米，察看，今后走一走，想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大概是100米？（3）認識1000米。上此課的前能夠部署學生繞操場跑道跑4圈，每人必定跑完，跑慢沒關系。學生先說說賽跑的感覺，今后告訴學生跑道為250米，問實質上就是跑了多少米？2、單位間的換算。讓學生結合實質感知以及測量找出米與千米的關系，同為合作解決二者的進率使學生明確1千米=1000米（聯系生活實質，經過親身體驗，跑完艱辛的1千米，此時“千米”在學生的心中已經烙下了深深的印痕，那將是長遠的，打破了成立1千米的看法的難點）2）講課例1以前我們學過米、分米、厘米、毫米間的互化，現在你能不能夠依照1千米=1000米，自己想方法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學能夠與同桌商討一下。計算2千米=（）米學生計算結果，今后說說是怎樣想的。（3）講課例2試一試練習4000米=（）千米并說說練習過程的依照？這一例題能夠松手讓學生獨立解決，培養學生獨立自主的意識。3、歸納整理長度單位經過這個單元的學習，我們已經把長度單位全部學完了。你能夠先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的次序給它們排排位？（引導學生對學過的長度單位及其進率進行整理和歸納，使學生認識一個圓滿的長度單位的知識系統。）三、堅固應用，內化提升1、填上合適的長度單位一根拔河繩長12（）小冬肩寬30（）一輛汽車每小時行60（）一本數學書厚8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學校到溫州動物園相距12（）（這道題和生活聯系最親密，能夠加強學生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的比較，培養學生正確使用長度單位的能力。）2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。（1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米3、有A、B、C、D四種物體，它們的長度分別以下。那么最長的一種物體是（）。A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米（安排這道題的目的是在學生掌握長度單位之間的基礎上，會進行單位換算，并比較大小。又經過選擇合適的數量，成立實質長度的看法。）4、你能說出一些生活中應用長度單位的例子嗎？（在嫻熟認識長度單位的基礎上，會運用所學知識解應用題，并能聯系生活實質舉例說明，提升運用長度單位的能力。）四、回首整理，反省提升：讓學生說一說，本節課的收獲！并談一談學習領悟。再回首知識的同時，對感神態度方面也進行回首整理，有助于學生在短時間內加深對講課重點的認識，促成講課目標的全面實現。板書設計：千米的認識毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。例1：（1）2千米