課題：分數的意義邵陽市北塔區五七小學李海雄教學內容：本內容是蘇教版五年級下冊第52頁例1和“練一練”，第56頁練習八1——4題。一、教材分析《分數的意義》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第一課時的內容。這部分內容是在學生已經學習了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份，又學習了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份的基礎上引導學生抽象出單位1的概念，概括分數的意義，認識分數的單位。為進一步探索分數的基本性質，學習分數四則運算以及運用分數知識解決實際問題奠定了基礎。二、學生分析學生在三年級上學期，已初步認識了分數（基本是真分數），知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數。所以說分數的認識學生已經有了基礎的知識，在學習本課時已有了一定的知識基礎。本節課使學生感悟到分數適應客觀需要而產生的。在建構分數意義時，教材聯系學生已有的知識基礎，讓學生舉例說明1/4的含義，然后運用適當的圖片、圖示從兩方面來說明，1/4可以是一個物體四等份中的一份，也可以是一些物體四等份中的一份。接著逐步概括出分數的意義。在引入分數單位這個概念時，教材是以“做一做”提供具體實例來幫助學生分析理解的。教材在揭示概念時，由具體到抽象，由個別到一般，逐層深入地展開概念的形成過程。三、教學目標知識與技能：體會分數意義中部分與整體的關系及相對與具體關系；過程與方法：初步理解分數的產生、發展及意義，分數單位的認識；情感態度價值觀：通過自主學習，領悟一定的自學方法，培養自學能力。四、設計意圖學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步認識，但要使學生理解單位“1”的含義，進一步明確分數意義，必須遵循學生的認知規律。因此，在教學中，我以學生為主體，采用啟發、誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習，通過直觀觀察思考，讓學生充分感知，再通過分析討論，比較歸納突破了一些物體組成的一個整體也是單位“1”這一難點，層層推進，步步深入。五、重、難點重點：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。難點：建立單位“1”的概念。六、教學過程（一）創設情境，激趣引入（1）課前談話：同學們，今天老師將會和大家在這里一起渡過40分鐘的時間，大家歡迎嗎？現在我們先來做一個非常簡單的反應游戲！1加1是幾呢？師：老師這還有另外一個答案，看好！1塊橡皮泥再加上一塊橡皮泥還是1塊橡皮泥。那為什么1加1是1了呢？師：就是說從不同的角度看1，看到的結果不一樣。（計算的角度，另一種思維的角度）我們再來看，這是兩包沖劑，這是三包沖劑，把兩包沖劑和三包沖劑往盒里一放就成了（

）了！

在我們現場還能不能找到更多是1的？這（）位同學可不可以是（），一個（）所有的同學能不能是1？都可以看作（）這說明：只要是同一類的都可以看作一個整體既然能看成一個整體，那么就能平均分，我們全班共有30位同學。如果把（）位同學平均分成10份時，每份數會是整數嗎？這種情況下，我們常用分數來表示。（2）復習舊知：關于分數，我們已經知道些什么？老師這里有一個蘋果，你能用一個數表示左邊這一塊嗎？（二分之一）那為什么是二分之一呢?（把一塊蘋果平均分成2份，表示其中的一份就是二分之一）重點強調“平均分”。分數是由哪幾部分組成的嗎？（分子、分母和分數線）分母2表示什么意思嗎？分子1呢?（2表示把蘋果平均分成2份，1表示取其中的一份）關于分數的知識還有很多，今天我們就著重學習“分數的意義”。板書：分數的意義。（三）交流共享，探究新知（1）認識單位“1”1、課件出示例12、請大家用分數表示每個圖中的涂色部分，寫好后想想每個分數表示的含義。3、學生獨立完成后匯報。4、誰來說說四分之三表示什么？（表示把一個餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份）（學生回答后，板書：平均分）八分之五、五分之三、三分之一又表示什么呢？?5、指出：一個餅可以看成一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位。一個物體、一個圖形、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1表示，通常我們把它叫做單位“1”。6、生活中還可以把哪些物體看作單位“1”？也可以把哪些物體組成的一個整體看作單位“1”呢？（交流匯報）?（2）認識分數的意義?1、上面這些分數分別是把什么平均分的？把單位“1”平均分成了多少份？誰來說說？?出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫作分數。?這就是我們今天要學習的分數的意義。?2、這句話中，哪些詞比較重要？（單位“1”，平均分成若干份）?3、理解分子分母的意義?通過剛才的學習，我們回顧了分數包含分子、分母和分數線，也知道了分數的意義，同學們想想，這個“若干份”是分數中的什么？（分母，表示平均分的份數）“這樣的一份或幾份”是分數中的什么？（分子，表示取的份數）?（3）認識分數單位。?1、通過剛才的學習，同學們認識了分數，聯系以前學過的整數和小數的知識，整數和小數都有各自的計數單位，那分數有計數單位嗎？是什么？?2、（出示）把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。??3、同桌互相說說例1中每個分數的分數單位各是多少？各有幾個這樣的分數單位？?提問：?3/4的分數單位是什么？它有幾個這樣的分數單位？?1/3的分數單位是什么？有幾個這樣的分數單位？?4、觀察分數和分數單位，你有什么發現？（分數的分母是幾，它的分數單位就是幾分之一）?（四）反饋完善，自主練習?1、完成“練一練”1學生獨立完成，用分數表示各圖中的涂色部分。?說說每個分數的分數單位以及有幾個這樣的分數單位？?2、完成練習八第1題?學生獨立涂色表示2/3?。?啟發思考：這里的三個2/3?有什么異同點。?學生交流匯報：?相同點：都是把單位“1”平均分成3份，表示其中的2份?不同點：單位“1”不同。因此每一份所表示的桃的個數也不一樣，其中2份表示的數量也不相同。?教師小結：這里的分數都是表示部分與整體的關系，它所表示的具體數量的多少與整體的數量的多少密切相關。?3、