.@:第4頁(yè)備戰(zhàn)2019高考：考生們必須注意的10大復(fù)習(xí)要點(diǎn)如何規(guī)劃好整個(gè)高三的復(fù)習(xí)，盡快投入到備考中？為了減輕2019年高考生的一些負(fù)擔(dān)，這里為高三同學(xué)總結(jié)歸納高考生必須注意的10大復(fù)習(xí)要點(diǎn)。希望對(duì)考生在備考中有所幫助，歡送大家閱讀作為參考，以到達(dá)更加輕松進(jìn)步成績(jī)。〔1〕根底，還是根底。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是根底。根底知識(shí)和根本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基〞的根底上，再去把握根本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的根底知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是根底東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓根底。要記住：根底，還是根底。〔2〕學(xué)文科，要“死〞去“活〞來(lái)。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死〞記。要靠屢次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈敏運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死〞去“活〞來(lái)。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以致學(xué)理化生物，都需要“死〞去“活〞來(lái)。〔3〕“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏〞。這是電視連續(xù)劇?十七歲不哭?里的一句臺(tái)詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭(zhēng)爭(zhēng)〞是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于成功的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要英勇而不是怯懦。“光想贏的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了〞。“想贏〞是我們追求的“上限〞，不想輸是我們的“下限〞。“想贏〞是需要努因此比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸〞那么是一種守勢(shì)從而比較沉著和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而獲得好的效果。〔4〕“一個(gè)具有安康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失常〞。人的主觀能動(dòng)性使人可以控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，安康的心理素質(zhì)那么使我們比較“皮實(shí)〞--可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去抑制面臨的困難。〔5〕“高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察〞。實(shí)力是根底，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)〞還得會(huì)用“本錢(qián)〞。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。〔6〕復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試那么要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？〞誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。〔7〕“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)〞。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，無(wú)視了強(qiáng)的；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分〞，弱的里面還要有打破。大概是非常高明的策略了。〔8〕“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái)，到達(dá)中等偏上程度；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。〞這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽〞，要的是全局的成功而不能是顧此失彼。〔9〕“該記的只好記住，可是，可以不記的就不要去記憶〞。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，可以偷懶的地方犯不著去玩命--本來(lái)該背的就夠多啦！根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無(wú)須記憶的；只需記憶無(wú)須理解的〔背下來(lái)就是了〕；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里獲得是“出力最小原那么滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如〞滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較結(jié)實(shí)，由于符合記憶規(guī)律，效果好。〔10〕〞過(guò)度復(fù)習(xí)法〞記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律〞，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)