大學軍事理論課教學問題與建議,軍事教育論文***關于加強和改良兵役工作等一系列重要指示和精神，反映出國家特別重視國防教育在加強學生思想工作、提高學生國防意識等方面的育人功能。然而在當下大學軍事課教學中還存在眾多未被重視的問題，這些問題嚴重影響大學軍事理論課教學效果，應及時加以解決。一、大學軍事理論課教學中存在的問題為了更好地開展大學生軍事技能訓練和軍事理論課教學，我校對2020級全體學生發放了(唐山師范學院大學軍事理論課程教學調查問卷〕，從學生對軍事課程態度、對軍事理論課的內容與教學方式方法的意見、對老師教學的看法以及對教學資料的意見等方面做了一次全面的問卷調查。根據不同性別、不同專業、不同層次〔本、專科〕采集不同樣本進行了分析，找出其存在的一些主要問題。〔一〕學生對軍事課程態度調查問卷結果看，與很多相關研究不同的是，無論是人文學科還是理工科學生，多數都以為軍事理論課很重要，也很有興趣。問卷顯示，學生對當下我們國家國防軍事、國家安全以及國際地位與影響等方面是非常關心的，學習的欲望很迫切。如今高中文理分科越來越不明顯，學生剛剛進入大學，還沒有明顯表現出學科差異特征。受男女性別影響，男生相對更感興趣。但是，調查中部分學生成認自個曾經逃課，多數學生成認上課時做過與課程無關的事情。在教學經過中，學生曠課、溜課，課堂玩電子產品、睡覺、聊天、看課外書等的現象卻時有發生。認真聽講占20.53%,偶然聽聽，大部分時間用于做自個的事占43.84%,完成其他課程作業占10.51%,玩手機占25.12%.發生這一現象的原因，有學生和老師雙方面的原因。學生方面，部分學生只從自個所學專業角度出發看問題，以為很多教學內容與自個專業知識距離較遠,沒用同時也有部分學生對國防教育的重要性認識缺乏，覺得國防離自個很遙遠。這些學生必須在教學經過中加強國防觀念和愛國教育，加強認識。還有極少數學生對任何教學內容都不關心。這主要是由于教育產業化后，學生素質下降，對學習無興趣造成的，這需要多方面共同努力。老師方面，主要是教學內容與方式方法上的原因。〔二〕學生對教學內容和方式方法的意見學習內容及形式的實效性、多樣性、新穎性，教學方式方法的靈敏性，學生介入度等都極大影響學生對課程學習的熱情。你以為軍事理論課應采取哪些教學手段〔可多項選擇〕,學生選教學材料知識介紹為56.81%;,觀看軍事影片78.69%;課堂開放性問題討論63.4%;評論時事熱門63.54%.另一調查顯示，多數學生反映對老師上課滿堂灌、課堂互動少、講課內容陳舊時效性差很有意見。這講明我們的課堂教學在教學內容與方式方法上還有很多應該改良的地方。必須改變教學手段單一、滿堂灌的教學形式，要積極調動學生介入的熱情，制作內容豐富的教學課件，增加時事性很強的視頻。講課時一定要和學生互動，讓學生介入到教學中來，否則老師講得累，學生聽得也累。〔三〕老師軍事理論教學素質調查反映，學生對軍事課程教學總的評價非常滿意為27.48%,基本滿意占40.83%,老師對課程教學內容能否熟練,以為熟練的占30.87%,比擬熟練的占47.26%,一般的占20.37%.客觀地講，我校軍事理論老師的素質是比擬高的。在所聘任的18名專兼職老師中，教授3名，副教授10名，中青年學術骨干達80%以上；從學歷上看，有5名博士，4名碩士。但是，從現實情況看，我校軍事理論老師沒有正規的、系統的學習軍事知識，缺乏軍事理論老師應具有的扎實的當代戰爭知識和軍事戰略知識。這也是影響學生學習興趣的重要原因。由于我校軍事理論課程主要由歷史學專業老師承當教學任務，對于教育部教學大綱規定的內容，國防概述、軍事思想、國際戰略格局，老師們能游刃有余的開展教學，但是第四章和第五章軍事高技術、信息化戰爭的內容，老師們由于接觸較少，只能通過自學和培訓來獲得相關的不系統知識，有些力不從心。這也是地方高校普遍存在的問題。〔四〕軍事理論課教學資料問題從學生的調查中顯示，學生對教學資料的滿意度很低。學生反映，對教學資料內容不能讀懂，不能激發他們的學習興趣。部分學生以為教學資料內容看不懂；部分學生以為教學資料單調、刻板，對教學資料無興趣。尤其是理科男生，對教學資料期望值較高，希望多些配有講明性圖表等，展現當下最先進武器裝備的內容。部分學生以為通識教學資料應盡量少些刻板、學理性很強的概念、特征、影響，內容應該通俗易懂，注重知識的普及性、通識性。這在一定程度上反映出現有軍事理論教學資料的通病。當下，軍事學科領域出版的、有關普通高等學校軍事理論課程建設的高水平教學資料不多，課程資源平臺也極度缺乏。二、對大學軍事理論課教學的建議國防教育是高等教育不可缺少的組成部分，更是愛國教育的中必備的教育形式。根據調查，筆者以為應從下面幾個方面加強國防教育。〔一〕加強對學生的教育2020年9月，教育部轉發(教育部總參謀部總政治部關于全面提高學生軍事訓練質量的通知〕，要求高校落實(學生軍事訓練工作規定〕，推進學生軍事訓練工作創新發展，發揮軍事訓練在加強學生思想工作、提高學生國防意識、加強學生身體素質、磨練學生意志品質風方面的育人功能。當前高校大學生的國防知識匱乏，國防觀念淡薄是不爭的事實。從學校方面看，多數大學在國防教育方面，缺乏階段性計劃，入學軍訓結束，后續國防教育不能及時跟上，這樣也就沒有把軍訓教育成果進一步穩固深化。高校應通過各種形式，例如，成立軍事喜好者協會,開展國防教育活動，組織學生觀看軍事題材電影、閱讀軍事刊物、舉辦國防知識競賽和演講等形式多樣、富有教育意義的國防教育活動，在全校營造濃烈厚重的國防文化氣氛。〔二〕加強對任課老師的培訓調查發現，學生對學習沒興趣，很大一部分原因是老師講課內容和形式存在問題導致的。軍事理論課是一門綜合性、時事性很強的應用課程，內容多、覆蓋面廣，現從事軍事理論教學的廣大老師只能通過自學和培訓來獲得相關的不系統知識，教案內容長期不更新，照本宣科。建設一支高素質的師資隊伍是提高學生軍訓質量的關鍵環節。如何提高老師的素質呢？筆者以為應重點從加強對任課老師的培訓入手。第一，是短期應急式培訓。每年參軍事院校聘請專家，根據教學大綱內容，有選擇性、針對性進行培訓。這種方式能在短時間內使老師把握基本教學內容，培訓部門提供課件、講義，老師能即學即用。缺點是不能知足真正提高老師的教學素質要求。固然每年教育部、各省教育主管部門都組織老師培訓，但是由于名額有限，與軍事老師總數比，參加者是鳳毛麟角，而且培訓的時間短，老師們無法在幾天之內就能使教學能力有質的提升。第二，是建立師資氣力培養方面的長效機制，鼓勵中青年老師到院校進修，攻讀在職研究生或到普通高校的優秀軍事教學單位進修軍事課程。軍事理論老師不僅要具有扎實的科學文化知識，還要具備優良的政治素質、軍事素質、身體和心理素質，這些素質的培養只通過舉辦短期培訓班的途徑難以實現。在當今現在狀況中認識，在復雜多變的綜合因素中把握國際局勢、軍事變革發展的走向，必須高度重視普通高校軍事理論老師軍事戰略思維能力的訓練和培養，這也不是短期培訓班能解決的。第三，根據當前的現實情況，更快速有效的全員培養方式是與軍區軍事院校簽訂協議，各高校每年選派數名老師到軍事院校學習，組成普通高校軍事老師研修班，每班學習至少半年，把軍事理論課程大綱的五章內容完好、系統的學習。這樣，不僅使老師們具有扎實的軍事基礎知識、豐富的軍事理論素養、基本的教育教學理論，而且老師們還有了一定的軍事生活閱歷，具備了基本的軍事素質，了解了生活，加強了對的感性與理性認識。〔三〕加強教學資料建設和互聯網課程平臺建設配套教學資料與教輔資料的建設是當下高校軍事理論教育深切進入發展的基礎。當前軍事理論課程全國性指導文件主要是(普通高等學校軍事課教學大綱〕〔教體藝[2007]1號〕，筆者建議國家教育主管部門組織一批高水平的專家隊伍，像規劃兩課一樣規劃軍事理論課程體系，像編寫兩課教學資料一樣編寫普通高校軍事理論教學資料，開發相關軍事理論課程教學資源，如教學光盤、課件、老師用書等等。當今世界，軍事學科的知識、理論還處在變革發展與探尋求索之中。(形勢與政策〕課理論教學，該課程有一個比擬權威且常編常新的輔助教學資料，即(時事報告大學生版〕。而且，教育部社政司每學期下發(高校形勢與政策教育教學重點〕，老師能夠通過學習領會(重點〕精神。軍事理論課程可以以借鑒此種做法，編寫輔助教學資料，至少每學年下發一次(普通高校軍事理論課教學重點〕，供軍事理論老師參考。建立普通高校軍事理論教育教學網站，使老師們能從網站上了解即時信息，學習把握比擬準確的軍事知識〔很多網站軍事知識的真實性、準確性很差〕。同時也是老師溝通的平臺。老師能夠把自個教學的經歷體驗、體會發表出來，供大家參考，各自的課件、教案發布到網上，大家互相學習。總而言之，國際局勢風云變幻，世界新軍事革命是全方位、深