高職高專藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

孫萌朱娟娟魏保華[摘

要]

藥劑學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備生產(chǎn)、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的綜合技術(shù)型學(xué)科。本課程主要包括常用劑型的概述、常見制劑的生產(chǎn)技術(shù)與質(zhì)量控制，還包括一些新技術(shù)與新制劑、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的基本知識(shí)、藥品調(diào)劑和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握常用制劑的制備生產(chǎn)和質(zhì)量控制能力，還具備利用藥劑學(xué)知識(shí)和理論正確開展藥學(xué)服務(wù)和藥品養(yǎng)護(hù)的能力。本課程根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而制訂，學(xué)生在第三學(xué)期和第四學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。圍繞當(dāng)今高職高專教育的教學(xué)目標(biāo)，以“夠用實(shí)用”“緊貼崗位”為原則，以“淡理論重技能”為出發(fā)點(diǎn)，以“技能培養(yǎng)”為重點(diǎn)，重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。本課程根據(jù)工作崗位的需求，結(jié)合對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮到學(xué)生崗位能力的需求選取教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)量第一、安全生產(chǎn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，為以后從事藥品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、藥品調(diào)劑、藥品管理等相關(guān)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)

鍵

詞]

藥劑學(xué);技能大賽;教學(xué)改革[]

G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]

A

[]

2096-0603（2021）23-0128-02《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，職業(yè)教育要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)突出學(xué)生要在做中學(xué)與做中教，同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)教育的實(shí)踐性和職業(yè)性。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生掌握牢固扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)具備與工作崗位相關(guān)的實(shí)踐操作能力，在技能大賽中，壓片的比賽屬于本課程的片劑內(nèi)容。近幾年，我校師生多次參加各級(jí)各類的職業(yè)技能大賽，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足之處，例如教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁瑣、太重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法比較單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)落后、教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)不一致等。近幾年，課程教學(xué)改革結(jié)合職業(yè)技能大賽已經(jīng)在護(hù)理、藥學(xué)、食品等相關(guān)專業(yè)開展了研究，而且取得了一定的效果，但在藥劑學(xué)的課程教學(xué)改革中并未全面展開。因此，以職業(yè)技能大賽為背景，積極進(jìn)行藥劑學(xué)的課程改革，培養(yǎng)與工作崗位相適應(yīng)的應(yīng)用型技能人才，才能做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”。通過(guò)此改革，有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，學(xué)生通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，不僅展現(xiàn)其扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能，同時(shí)還展示了良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)采，充分體現(xiàn)了職業(yè)院校號(hào)召的“走進(jìn)來(lái)的是學(xué)生，走出的是能手”的培育目標(biāo);有利于促進(jìn)教師職業(yè)技能的提高，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，教師通過(guò)各種途徑和方法學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力和技能水平，還促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)水平的提高;有利于促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，通過(guò)參加比賽，學(xué)生不斷提高專業(yè)技能水平和崗位實(shí)踐操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合協(xié)作能力和精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的積極性。在職業(yè)技能大賽背景下，以在校藥學(xué)專業(yè)專科班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，研究藥劑學(xué)課程的教學(xué)改革。其中，課程建設(shè)要緊貼職業(yè)能力要求，不僅要有理論知識(shí)，同時(shí)還具備實(shí)踐操作的技能。通過(guò)對(duì)技能大賽內(nèi)涵的深入剖析，進(jìn)行本課程的教學(xué)資源整合、內(nèi)容規(guī)劃，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)重新安排，改革教學(xué)方法和選用適宜的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，來(lái)創(chuàng)建以職業(yè)能力為本位的課程教學(xué)體系。首先對(duì)高職高專藥劑學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)，選取我校部分藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)職業(yè)技能大賽背景下教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，厘清解決問(wèn)題的思路，進(jìn)而服務(wù)于本課程教學(xué)改革。立足于前期調(diào)研基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)檢索并在職業(yè)技能大賽和本專業(yè)專家學(xué)者指導(dǎo)幫助下，借鑒其他專業(yè)課程教學(xué)改革的研究方案，探討制訂本課題的具體實(shí)施辦法，制訂藥劑學(xué)課程改革的具體教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容整合如下：在教學(xué)方法方面，主要運(yùn)用有：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。例如在學(xué)習(xí)片劑制備中，在GMP模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排，將學(xué)生分成四個(gè)小組，先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和操作演示，然后四個(gè)小組的學(xué)生分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)四個(gè)小組遇到的問(wèn)題分別進(jìn)行講解，與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的效果有了顯著提高。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。以產(chǎn)品為載體，通過(guò)完成具體的項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)出相應(yīng)的產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，歸納和總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此法讓學(xué)生掌握藥劑學(xué)的實(shí)踐操作技能。例如以維生素C顆粒劑的制備為例，老師給出處方，要求學(xué)生分組討論，分析處方中每種物質(zhì)的作用，學(xué)生給出答案，老師進(jìn)行總結(jié)，然后老師根據(jù)工藝流程圖分步講解濕法制粒的流程，學(xué)生收集相關(guān)信息，與老師共同制訂生產(chǎn)計(jì)劃，包括步驟和程序，學(xué)生分組完成項(xiàng)目，制軟材是項(xiàng)目的重點(diǎn)，軟材的松緊硬度是難點(diǎn)，如潤(rùn)濕劑乙醇的濃度和比例會(huì)影響軟材的質(zhì)量，若加入的乙醇比例過(guò)高，制備的軟材黏性增加，制備的顆粒會(huì)呈現(xiàn)長(zhǎng)條狀，若加入的乙醇比例過(guò)低，則制備的軟材會(huì)松軟，顆粒不容易成型。教師現(xiàn)場(chǎng)操作演示，制備松緊、硬度適宜的軟材，學(xué)生觀察，提出問(wèn)題，教師給予解答。教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，做中教，教中做。分組進(jìn)行產(chǎn)品的展示和評(píng)分，并且討論操作要點(diǎn)，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，分析原因并且給出相應(yīng)的解決辦法。（3）案例教學(xué)法。在藥劑學(xué)的教學(xué)中，選用一些常見的案例進(jìn)行教學(xué)，把崗位工作中的真實(shí)場(chǎng)景運(yùn)用到教學(xué)中，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。在討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過(guò)這種方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（4）角色扮演法。本課程培養(yǎng)的學(xué)生以后將從事藥品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)和藥品管理等崗位的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置中應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的崗位，讓學(xué)生輪流扮演不同的崗位角色，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。在教學(xué)策略方面：（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)觀念是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，為了提高藥劑學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先要改正傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)崗位需求的高素養(yǎng)技術(shù)型人才。（2）項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)是以典型制劑生產(chǎn)為項(xiàng)目，以生產(chǎn)的產(chǎn)品作為載體，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，完成任務(wù)的一種教學(xué)方法，在整個(gè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了教、學(xué)、做、評(píng)一體化。首先，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出有關(guān)項(xiàng)目，然后進(jìn)行信息收集，制備相應(yīng)的實(shí)施方案，展開項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)行項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)。運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還有利于促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而更好地提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。在教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：首先根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真分析學(xué)情，做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，將項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)課程有效融合，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以設(shè)計(jì)出多種常用劑型的制備，例如痱子粉的制備、顆粒劑的制備、膠囊劑的制備、片劑的制備等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且從中提高實(shí)踐操作能力。然后，通過(guò)校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，深化項(xiàng)目教學(xué)改革，在開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，可以組織學(xué)生到醫(yī)院或制藥企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)制備生產(chǎn)的流程進(jìn)行講解，通過(guò)這種真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)制劑的生產(chǎn)和GMP生產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)，熟悉常用劑型的工業(yè)化大生產(chǎn)，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技能。（3）建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常接受的都是被動(dòng)式的教育，以教師為主體的“填鴨式”“滿堂灌”教育，不但不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，建構(gòu)一種新型的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。為此，應(yīng)該營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，不僅要講解知識(shí)，還要給予學(xué)生進(jìn)行