精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業把握學情因材施教《新課程標準》指出：教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，教師設計教學時，在解讀教材的同時，更要解讀學生，研究學生的認知基礎和能力水平，分析學生學習新知的心理特點等。只有準確把握學情，才能理解學生學習新知的心理和能力特點，進而設計出順應學生心理需求的教學，幫助學生順利建構新知。由此，我們開展了對《Excel的基本——數據的簡單運算》一課的“學情分析”。學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。沒有學情分析的教學策略，往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。在學情分析之前，我認為應對教材進行深入的分析，只有分析好教材，才能更有針對性的分析學情，根據學情和教材更好地選擇教學重點、難點和關鍵點以及教學方法，達到良好的的教學目的。教材分析教學目標：（一）知識與技能目標：1、理解公式的作用、掌握常見算術運算符的表示2、熟練掌握公式的編輯，并利用公式進行計算3、掌握用函數法求和、平均值等簡單運算4、運用公式和函數解決一些實際問題，提高應用能力。（二）情感態度與價值觀：讓學生體驗EXCEL強大的運算功能，通過學習，培養學生科學、嚴謹的態度和不斷探究新知識的欲望。學情分析既要分析學生的整體具有的特點，同時更要分析學生間的個體差異。不同特點的學生，對教材的興趣點、關注點不同，這種現象普遍存在于我們的學生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地進行學情分析。學情分析的角度和層面分析學生的生理、心理特點分析學生的家庭環境和社會環境分析學生已有的認知基礎和經驗分析學生的個體差異分析學生對本學科學習的方法掌握情況分析學習知識時可能要遇到的困難學情分析的方法（因為篇幅和重點不在于此，所以就不展開講了，有興趣的可以學習學習）觀察法。訪談法。問卷法。文獻調研法（資料法）等。對于本節內容我選擇的學情分析的層次和方位主要是學生已有的認知基礎和經驗、學生對本學科學習的方法掌握情況、學生學習知識時可能要遇到的困難。學情分析方法主要是觀察法、問卷法。通過在以往教學過程中的觀察初步對學生已有的認知基礎和經驗和學生對本學科學習的方法掌握情況有比較準確的了解。根據對學生的觀察了解這節課我采用的是任務驅動型分組教學法。一個組長帶2至3名組員，組長選本學科學習較好的男生，組員必須分層配備且必須有一名女生，這是由學生的生理、心理特點決定的。學生分組時還要考慮的學生之間的關系這些多需要教師在教學過程中的仔細觀察。還有要注意的是組員多了達不到全員學習的目的（有偷懶的且不好組織）組員少了學生快速獲取知識的渠道就少了達不到分組學習的目的。對于學生對本學科學習的掌握情況和學習知識時可能要遇到的困難的學情層次我采用了問卷法。根據教學大綱和教學目的設計課前預習提綱和課前預習問卷。我設計的課前預習提綱和課前預習問卷如下（注意目的性和針對性）課前預習提綱1、公式在Excel中的作用。2、常見算術運算符有那些、怎樣表示。3、在Excel中公式怎樣編輯。4、怎樣在Excel中利用函數求和、平均值。5、在Excel中填充柄是什么課前預習問卷在數學中什么是求和，求平均值？你認識這些數學符號嗎？它們代表什么？＜＝﹪∑在Excel中函數AVERAGE()，SUM()，MAX()是什么函數以本班第一次月考成績為例我們怎樣計算每個學生的總成績和平均分以及班級總分和各科平均分，我們在Excel中會用到哪些函數，試著寫出函數表達式，以及大概的上級操作步驟。通過對課前預習問卷閱判和統計,76%的學生對函數不理解，82%的學生不會編輯公式，21%的學生不理解填充柄根據分析我確定的教學重點和難點是重點：1、Excel中的函數2、公式的編輯、常用函數的應用難點：用公式計算實際問題以上是我關于《Excel的基本—數據的簡單運算》一課的“學情分析”。在針對具體教學內容時，進行一定的針對性調查