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精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業信息技術德育滲透總結培養學生的信息素養是信息技術教育的靈魂，而信息道德素養則是信息素養的重要組成部分。對學生進行信息道德教育應該在潛移默化上做文章，強調在日常教學中的滲透。我們在平時教學時不僅要注意信息技能的形成結果，更要進一步重視在具體的信息行為體驗過程中學生良好信息道德素質的形成。這就需要我們信息技術老師有一雙慧眼，善于發現教材中蘊含的豐富的信息道德教育素材，善于發現小“故事”中的大道理，不要讓信息道德教育的契機被我們輕而易舉地放走。下面來看我們課堂中常見的幾個教學情節。情節一：在教學《申請免費的電子信箱》一課時，設置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學生的練習不可避免地要在教室這個公眾場合進行。于是有的學生看著同桌設置密碼，有的學生則在一邊竊竊私語xxx的密碼是……情節二：在教學《收發電子郵件》一課后，彼此間互相發送電子郵件是學生最感興趣的環節，不斷地有學生欣喜地匯報：我收到了×××發給我的郵件。學生你來我往，樂此不疲，但其中間或夾雜著不和諧音：哼，×××發信罵我，我也來……只見有的學生捂嘴偷樂，有的學生露出生氣的表情。這是兩節信息技術課上的情景。在課上，該掌握的操作技能學生都掌握了，但從學生的某些行為上我意識到這些課忽略了一些重要的環節。在下一個班的課上，我在引導學生觀察密碼的顯示方式為“***”時，我多加一問：你知道為什么把密碼都用“***”號顯示嗎？順理成章地提出“個人隱私”這個概念，強調一下我們學生應當尊重他人的隱私，不窺視他人的密碼輸入；而在學生學會發送電子郵件時加一問：什么樣的信息是服務條款中提到的虛假和無聊信息?從而對學生提出不發送虛假和無聊信息的要求，告訴他們個人應對自己發出的信息承擔責任，這無疑對學生形成良好的信息素養有著不可估量的作用。網絡的開放性使很多學生將其當成完全自由的世界，對其中龐大的資源向來就是想用就用。執教教師的這一問“這些文字是我們自己寫的嗎”，無疑抓住了對學生進行尊重網絡知識產權教育的有利契機，在該課的教學中滲透了，信息道德素養教育，比起脫離具體信息行為的泛泛說教有著事半功倍的效果。鼠標輕輕一擊“我接受”，多么簡單的操作!但這一擊意味著承諾遵守網絡活動的規則。如何讓學生意識到這一點?執教教師巧妙地一問“你知道你接受了什么嗎”，促使學生認真閱讀服務條款，了解信息活動的原則和規范。“知”然后才能“行”，學生只有知道什么是對的、什么是錯的，才能選擇符合信息道德要求的行為方式，這對倡導學生道德自律，提高學生的信息道德素養有很大的作用。常言道，冷水泡茶慢慢濃。與信息技術相關的意識、態度和行為的教育是一

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