指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法一、朗讀和默讀按有無(wú)聲音分，閱讀方法包括朗讀和默讀。（一）朗讀1、朗讀的基本要求（1）用普通話。（2）正確。做到語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的規(guī)范化。讀音正確，停頓恰當(dāng)，音量適中；語(yǔ)調(diào)高低適度，強(qiáng)弱適中等。（3）流暢。做到聲音連貫，不漏字，不添字，不改字，不顛倒，不重復(fù)等。（4）有感情。做到感情充沛，節(jié)奏鮮明，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者的感情。2、朗讀技巧的訓(xùn)練朗讀技巧的訓(xùn)練應(yīng)突出重音停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等四個(gè)方面。重音。重音的確定要根據(jù)作者的著眼點(diǎn)和表情達(dá)意的重點(diǎn)。例如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”“盼望”一詞反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的企盼之情，均應(yīng)重讀。“近”字重讀，實(shí)出春天臨近大地時(shí)給人帶來(lái)的親切感。停頓。一般來(lái)說(shuō)，停頓有語(yǔ)法停頓、邏輯停頓和感情停頓三種。語(yǔ)法停頓基本上是與段落標(biāo)點(diǎn)符號(hào)致的邏輯停頓是為揭示思想邏輯或揭示事物之間的邏輯關(guān)系而做的停頓:感情停頓是在表示激動(dòng)的感情時(shí)，延長(zhǎng)或縮短語(yǔ)法停頓時(shí)間的停頓。語(yǔ)調(diào)。朗讀敘述性的句子或比較嚴(yán)肅的內(nèi)容,一般用平直調(diào);朗讀表示疑向、驚喜命令、號(hào)召等感情的語(yǔ)句，多用上揚(yáng)調(diào);下降調(diào)多用于表示堅(jiān)決、自信、祝愿、感嘆、心情沉重:曲折調(diào)常用來(lái)表示驚訝、幽默、含蓄、諷刺等。朗讀前仔細(xì)琢磨文章中的語(yǔ)句含義，朗讀時(shí)才能控制好語(yǔ)調(diào)，讀出情感來(lái)。節(jié)奏。節(jié)奏指朗讀過(guò)程中聲音的回環(huán)往復(fù)。節(jié)奏的把握應(yīng)立足于作品全篇。既應(yīng)該考慮層次、段落的區(qū)別和聯(lián)系，注意語(yǔ)氣的銜接和轉(zhuǎn)換，也應(yīng)該考慮聲音的力度和速度，還要考慮句子的停連和轉(zhuǎn)換等。

3、朗讀訓(xùn)練的常用方式①教師范讀。教師范讀是最好的指導(dǎo)方式。②學(xué)生單讀。學(xué)生單讀帶有考查性或?qū)W生示范性，這是最好的訓(xùn)練方式。③學(xué)生齊讀。學(xué)生齊讀適用于朗讀詩(shī)歌等音韻感和節(jié)奏感強(qiáng)的作品。④學(xué)生分角色讀。學(xué)生分角色讀適用于朗讀戲劇等人物個(gè)性鮮明的作品。在正向引導(dǎo)的同時(shí)，要特別注意糾正唱讀、念經(jīng)式朗讀、演戲式朗讀等不正確的朗讀方法。（二）默讀我們所說(shuō)的閱讀能力，實(shí)際上多指默讀能力。默讀能提高閱讀速度且能深化學(xué)生對(duì)文本的理解，所以實(shí)用價(jià)值最高，是具有廣泛適用性的閱讀方式。

默讀訓(xùn)練應(yīng)著重從以下幾方面進(jìn)行：①速度。主要是進(jìn)行擴(kuò)大視覺幅度的訓(xùn)練，增加一次辨認(rèn)的字的數(shù)量，同時(shí)提高視覺接受文字符號(hào)的速度，減少眼停次數(shù)和回視次數(shù)。②理解。閱讀是以理解意義為中心的活動(dòng)，默讀對(duì)于迅速、準(zhǔn)確把握閱讀材料的意義更有利。因此，必須重視默讀理解效率的提高。提高默讀理解的效率可采用手腦配合的方法來(lái)加快思考的速度，加深理解的深度，即閱讀前提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)讀:閱讀中指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記、評(píng)點(diǎn)摘錄、寫提要、批隨感、提問(wèn)題等，促進(jìn)學(xué)生思考;閱讀后要根據(jù)閱讀前提出的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。提高默讀理解的效

率也可采用限量法、競(jìng)賽法等方法進(jìn)行訓(xùn)練。限量法是在一-定時(shí)間內(nèi)限定默讀一

定數(shù)量的讀物。

法是在默讀后馬上測(cè)在理解和記憶，即同時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生默讀同一材料，

通過(guò)比賽的形式，答出問(wèn)題的結(jié)果。③習(xí)慣。默讀有很多良好的習(xí)慣，如認(rèn)真、專注邊讀邊思邊讀邊記等。在默讀訓(xùn)練的初期，應(yīng)重視糾正默讀時(shí)的不良習(xí)慣，如出聲讀、屏讀(不出聲，嘴唇動(dòng)、喉讀(不出聲，嘴唇不動(dòng)，但嗓子里仍有氣流沖擊聲帶)、指讀(用手指指著文字讀)等。

二、精讀和略讀

按讀的程度分，閱讀方法包括精讀和略讀。

（一）精讀精讀是種為了達(dá)到對(duì)讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀。

這種閱讀方式要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀閱讀材料，最后完全理解閱讀材料的內(nèi)容和形式。具體地說(shuō)，在理解方面，要求對(duì)文章的字、詞、句、段、篇、章進(jìn)行深人的分析和思考。對(duì)于字、詞、句，不僅要了解它表達(dá)的直接意義，還要領(lǐng)會(huì)它的深刻含義:對(duì)于段落，不僅要概括它的大意，還要懂得它自身的結(jié)構(gòu)和在全篇中的地位:對(duì)于全篇，不僅要領(lǐng)悟它的主旨，還要明了它的結(jié)構(gòu)方式和作者的思路。在欣賞方面，要求聯(lián)想豐富反復(fù)涵泳，品味領(lǐng)悟文章語(yǔ)言運(yùn)用的精妙所在，還要深人理解課文的內(nèi)容、思想和情感。在評(píng)價(jià)方面，要求能夠?qū)ξ恼滤磉_(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方式做出客觀的衡量和判斷。語(yǔ)文課本中的講讀課，都要求精讀。精讀訓(xùn)練要注意四點(diǎn):要

全面理解，逐次研讀;要仔細(xì)品味，融會(huì)貫通;要讀思結(jié)合，邊讀邊記;要靈活運(yùn)用多種精讀方法(朗讀涵泳法、質(zhì)疑思辨法、比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等)。

（二）略讀和精讀相比，略讀具有以下特點(diǎn):從對(duì)讀物信息的感知來(lái)看，它不如精讀那樣纖屑不遺，而是重在搜尋有用信息。從對(duì)讀物內(nèi)容的理解上看，它不像精讀那樣“字求其訓(xùn)，句索其旨”，而是略“次”抓“要”，略“小”抓“大”。從閱讀的要求來(lái)看，精讀追求的是對(duì)