Word-21-關于語文期末試卷分析5篇

撰寫高質量的試卷分析可以增加我們的寫作力量，我們在起草試卷分析的過程中，需要留意態度端正。下面是為您共享的關于語文期末試卷分析5篇，感謝您的參閱。

語文期末試卷分析1

這次期末統測試題，基本上反映出了同學的水平。從同學的試卷上可以得知：同學基礎學問不太扎實，習作水平對于剛進入高年段的同學來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨自閱讀力量欠功夫。下面作詳細剖析：

一、試卷評價

本次語文試卷共分為四大題：基礎學問積累運用；語文與生活；閱讀理解；習作展現。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、進展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查同學理解語言、運用語言的力量，考核同學綜合運用學問的基本技能。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎學問和積累運用部分同學把握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）基礎部分

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了7個生字詞語把握狀況。同學失分較低。同學的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，緣由是由于平常練習時很簡單多一筆少一筆的寫錯。老師平常訂正、強化不太準時。看來老師今后教同學字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。

2、“乃”字用數筆畫查字法應查（）畫。用音序法應查（）。在“失敗乃勝利之母”中應取哪種解釋。其次筆是（）。此題主要考查同學查字典及詞語運用理解的力量。同學失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及同學平常沒有對一些字賜予充分的重視。今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

3、找詞語中的錯別字。

此題出錯率較高，緣由是同學做題不夠認真，不能漸漸細心地查找錯別字并改正過來。

4、課文盤點。

此題主要考查同學對課文中的積累及課外的積累狀況。同學做的并不抱負，在填空中消失的錯別字許多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。

（二）、語文與生活

此題主要考察同學觀看生活、體會生活并說出自己的體會的力量。這對于善動腦的同學而言較簡潔，但對于較懶散的同學側不易得分。

（三）、課內外閱讀。

此題主要考查同學的閱讀力量，出題人也選了一篇課外短文，做的還可以。錯的緣由是一是同學不仔細審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是同學對文章內容的概括力量較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，同學獨自閱讀力量是在過程中培育起來的，而老師忽視了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；同學閱讀態度不仔細，文章掃瞄一遍即開頭作答，對不理解的詞語、句子不去仔細揣摩，體會，感悟。這些都是老師應在今后教學中留意的事項。

（四）、習作展現

有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子觀察了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結合體會寫一篇觀后感。同學整體表現還可以，但有的同學不仔細審題，以至于寫跑了題，偏了中心。

三、反思整改

1、要連續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明同學把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需連續重視識字和積累，要鼓舞同學背大段的課文，整篇的課文。其次要讓同學多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足于課堂培育閱讀力量

閱讀部分歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高同學的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要依據教材特點教導學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓同學運用精讀課學到的方法自主學習。要培育同學的基本閱讀力量，一是整體把握課文思想內容的力量，二是體會重視詞句含義的力量，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的力量。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的一般點，即要按肯定的挨次寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡共性化。

語文期末試卷分析2

光陰荏苒，又一個富有挑戰和收獲的學期結束了。現對我班語文試卷狀況做如下分析：

一、基本狀況

全班參與考試應考x人，實考x人，及格人數x人，均分為x分。

二、試題分析

這次四班級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、回顧課文內容填空、課內外閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現了新奇性和敏捷性，能夠照看大多數同學。題目容量適中，只是課外閱讀有肯定重量。大多數題型都是課文中或平常訓練中所接觸過的，為同學應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞和回顧課文填空等。

三、答卷狀況與分析

1.(一）看拼音，寫詞語

本題主要考查同學的書寫力量，在田字格中怎樣才能按部首正確、勻稱地書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分緣由主要在于同學不能正確書寫，馬虎造成消失錯字現象，如：積蓄的`“蓄”寫出“畜”。

（二）詞語訓練

給帶點的詞語選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯誤較多，主要緣由是平常的口誤造成的。選詞填空一詞中有個別同學對端詳、瞻仰、凝視、掃瞄這四個表示“看”的詞語理解不夠透徹。補充成語一題中的一塌糊涂中的“塌”寫錯較多。有的同學憑感覺把茅塞頓開的“茅”寫成了“毛”，束手待斃的“待”寫成了“侍”，提心吊膽的“吊”寫成“掉”等，導致選詞填空也出錯，主要是對這個詞語的意思不理解造成的。

（三）按要求寫句子

按要求寫句子共10分。寫對一句得2分。其中寫被字句、反問句改寫陳述句、比方句同學把握的好，沒失分。失分多的是縮句和修改病句。究其緣由：題比較敏捷，此類題訓練少。所以日常教學中應當著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

（四）回顧課文內容填空

這種題主要考察同學對課文的嫻熟程度和敏捷性。對于平常學習態度不夠端正，馬虎馬虎的同學是一項重點考驗，所以這類同學錯的也是最多的。平常要對這類同學加強管理，嚴格要求。

（五)閱讀短文

第（一）部分是課內閱讀，是平常訓練較多的題，簡單理解，錯誤率較低。只是有個別孩子對反襯的寫作手法還沒有能夠接受，描寫石榴樹的作用是為了反襯樟樹讓蟲類可怕的特點。第（二）部分閱讀是課外閱讀，題目緊貼文章內容。其中依據選文內容填空中“我都布滿了自信和歡樂”，這來自于什么一題，原來是很簡潔的，答案也包含在句子中，可是有部分優秀生思索過于簡單，表達不夠清楚、完整，致使造成了錯誤。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括力量的訓練。

(六)作文本題大部分同學寫的不錯，句子通順，字跡清晰，書寫也很仔細，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己最喜愛的內容。但仍舊存在以下問題：

（1）題目補充的不合理

（2）審題不清，習作要求不明確。有些同學沒認真讀下面的要求，構思不奇妙，沒能把正真寵愛之處寫生動。

（3）個別同學還達不到本班級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

（4）個別同學語文基礎學問不扎實，錯字率高，標點應用不正確。

2、從考卷中發覺的問題

（1）綜合力量薄弱

由于同學平常學的學問較規范，缺乏對學問整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查同學對短文內容精確?????理解力量及平常積累詞語的力量。由于我在教學中注意教材的系統講解，引導同學對學問的歸類和整理及對新舊學問前后滲透的訓練相對少些，導致同學對綜合性試題缺乏獨自分析

（2）寫作力量欠佳

本次作文為半命題作文，要求補充完整題目再寫。從完卷狀況來看，同學基本功不夠扎實，所寫的文章表達欠生動。可見在這方面，我班同學還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對同學文字語言的訓練。

（3）書寫不規范。

從整體卷面看，我班同學的書寫狀況還不容樂觀，有些同學書寫不夠規范。

四、努力方向及措施

1.加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓同學把字寫正確、工整和規范。

2.連續加強基礎學問、基本技能訓練，為了同學的今后進展，必需夯實基礎。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3.重視語言積累，重視過程評價。強調平常對“美麗詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵同學在廣泛的課外閱讀中積累。

4.作文教學是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作力量及寫作愛好的培育。教會他們觀看事物，創設寫作氛圍，供應寫作素材。針對個別同學表達方式單一，相像的問題，鼓舞同學進行共性化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

語文期末試卷分析3

第一部分基礎學問

（一）看拼音，寫詞語（5分）

失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的緣由是拼音拼錯，導致漢字寫。

(二)修改錯誤讀音（4分）

伽藍“qie”，叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤緣由：雖然平常有練習和強調，但是沒有集中總結過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。

（三）詩文我會寫（5分）

錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤緣由，“氵”丟寫，說明基礎書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復習重點放在后邊，對前面的基礎學問，復習不到位。

（四）課文內容我會填（9分）

錯誤較多的是1和3小題。

錯誤緣由：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；同學對學問的遺忘，老師復習不到位。

（五）必讀書目我知道

錯誤點集中在名字的書寫“契”的書寫錯誤和仆人公名字不知道。

錯誤緣由：同學對學問點遺忘，老師有拓展要求讀課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。

（六）仿寫句子

這道題錯的很少，錯的同學是句式寫錯。

其次部分閱讀

閱讀（一）

錯誤集中在第一問，的名字書寫；第三問第三空，錯誤緣由，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學直接寫“心理描寫”。

錯誤緣由：1、學問點的遺忘；2、復習重點放在了期中考試后，對前面的復習較少。

閱讀（二）

錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點

其次題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。

閱讀（三）

1、材料內容對于同學來說比較困難，由于里面涉及到了一些歷史學問、歷史大事、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協”等。

2、提問不太符合常理，同學們反應不過來。

3、材料三現代詩類型對同學來說理解困難。

4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠認真。

5、平常教學對閱讀方面的訓練較少。

第三部分習作（30分）

整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現象，而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。

改善措施

1、復習重點要均衡，期中前、后同樣重要；

2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推舉的閱讀篇目肯定要讀；

3、對于半命題作文，今后加大訓練度，細節強調到位；

4、平常變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，熬煉品讀力量；

5、連續保持生字詞的考查。

語文期末試卷分析4

一、試題分析

這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、敏捷性、綜合性、多元性、課內外適度延長，能照實反映出同學的實際語文學問把握狀況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、依據課文內容填空、課外積累；其次部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體狀況上看，題量適當，試題題型豐富，掩蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進同學全面進展。

二、取得成果

這次考試共有370人參與，優秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%；B級62人，所占比例為16%；C級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發覺優點有：

1、大部分同學對生字、詞等基礎學問把握較好，任課老師都相當重視基礎學問的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使同學堅固把握。同學的書寫有了很大提高，大多數同學能做到字體端正，行款整齊、美觀。

2、課外學問多數同學學得比較主動、敏捷，學習力量有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分同學把握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累運用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音：

（1）姓氏讀音中的“應”錯的許多；

（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有同學看錯題要求，用對號表示了。第6小題依據課文內容填空，第五個空是填一句話，許多同學沒填完，這跟平常訓練當中有個題有關。第7小題，有同學沒能仔細審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜愛的理由。整個積累運用部分，錯別字失分許多。這就給我們提了個醒，以后肯定要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閱讀

1、課內閱讀

此短文是節選自課文中的，主要考查同學的閱讀課內短文的力量。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。其次組是AABC式的，有同學填不上或填錯。第3小題：主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數同學不明白問的如何答，有多數同學答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了同學的課外短文的閱讀狀況，比課內短文的力量有所加強，涉及的題型敏捷。同學答卷表現還可以，都能仔細讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴峻的。12題理解詞語中的“言傳身教”，同學聯系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，同學的概括不到位。14、5小題，考察同學的審題和敏捷性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但同學也有失分現象。語文閱讀重在過程，同學獨自閱讀力量是在過程中培育起來的，這些都是老師應在今后教學中留意的事項。

（三）作文

同學仔細審題后，不難發覺這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可同學在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。同學寫作水平有待提高，一些同學的作文，情感膚淺，許多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的熟悉和感悟。這表明同學的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改進措施

1、要連續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明同學把握得最好。對此我們不能松懈，必需連續重視識字和積累，要鼓舞同學背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深化鉆研教材，改進教學方法，注意學法指導。

2、要立足于課堂培育閱讀力量閱讀部分歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高同學的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要依據教材特點教導學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓同學運用精讀課學到的方法自主學習。要培育同學的基本閱讀力量，一是整體把握課文思想內容的力量，二是體會重視詞句含義的力量，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的力量。

3、習作教學要在指導仔細審題、結構支配、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避開消失錯別字，連續抓同學的書寫規范。

4、充分發揮同學學習的樂觀性和主動性。今后更要充分發揮同學的學習樂觀性和主動性，一是課堂上要引導同學處于樂觀主動的思維狀態，二是課外同學能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是由于這部分同學而影響了整個班級的成果。

語文期末試卷分析5

一、答題狀況分析

第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查同學對課文重點句子的熟識狀況，以及考查同學聽與寫的力量。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，同學對課文比較熟識，傾聽的習慣比較好。但是有個別同學對個別同音字區分不開，例如：“知”跟“之”。有個別同學的書寫不規范，馬虎大意，消失錯別字，如：“傲、吃、善”。

其次大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查同學對生字詞語的把握狀況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍同學的拼讀力量比較強，而且對于課文中要求把握的生字詞能正確書寫。但同學對于平常易錯難寫的字把握得不夠扎實，如：“縫隙”“罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查同學對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的學問點的把握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多消失錯別字，而且閱讀理解力量有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查同學對形近字和多音字的把握狀況。大部分同學都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，賜予的“予”字多加一撇。形近字的區分把握不堅固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查同學對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但同學書寫時消失的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查同學對近義詞的區分與運用。這道題做得比較好，只有個別同學不會區分“間續”和“連續”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查同學把反問句改陳述句的把握狀況。小部分中下層的同學不會改，緣由是把握不好反問句改陳述句的方法，有部分同學把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明同學對課文內容比較熟識，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫。考查同學對這首詩的把握狀況。大部分同學都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分同學寫錯。

（2）補充課內對聯。考查同學對課內對聯的把握狀況，完成得很好。

（3）填寫節選的一句話，考查同學對于要背誦的課文的把握狀況。小部分中下層的同學不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜愛的童話故事，并能寫出緣由。但是個別同學沒有仔細審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、推斷對錯。

本題主要是考查同學對課內一些學問點的整體記憶。推斷比較精確?????，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致推斷錯誤，

第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查同學對課內重點文段的理解及把握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，把握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分同學只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別同學比較馬虎，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的同學完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于同學對詞語的理解不夠深刻，所以許多同學選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校由于同學在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校由于對導游詞的寫法把握不堅固，或是寫得不夠具體，更有個別同學導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查同學的課外閱讀、理解力量。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學把握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純潔”的近義詞有小部分同學寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞。總體把握得很好，許多同學能按文章內容正確選出，只有少數同學消失錯別字。

3、理解詞語。一部分的同學不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴峻。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別同學因標點符號書寫不規范失分，還有的同學見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比方句。總體把握不夠好，沒有真正把握比方句，又由于本文的比方句不明顯，所以有部分同學不會找出比方句。

6、找出短文中說寶貴的緣由。大多數同學能深化讀懂文章，回答得較好，但有部分同學的閱讀力量比較差，不會在原文里面找答案，而且概括力量也比較差。中下層的同學失分比較嚴峻。

7、讀故事，寫啟發。大部分同學把握較好，有個別同學閱讀力量還不高，對于受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜愛的動物，并寫出其特點。

這題主要考查同學的閱讀、理解力量。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間進展比較均衡。大部分的同學能寫出動物的形狀、脾氣等特點，能按肯定的挨次來寫，其中有不少新而好玩的創意的文章。同學基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分同學詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別同學內容欠詳細寫，不能突出寵愛之情。部分同學語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要認真研讀，明確四班級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給同學學習的方法，積累課內外學問。

（一）鮮活的課堂教學，更要注意基礎學問的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓同學在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不熟悉的字，自己查字典解決。

2、注意教給同學記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇怪聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，留意訂正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字嬉戲。

3、注意“詞語盤點”內的詞語的積累，可以