文學類文本閱讀

復習建議文學類文本閱讀

復習建議12009年—2011年文學類文本閱讀試題分析年份.篇目考查內容題號2009年（20分）（0.71）2010年（20分）（0.61）2011年（20分）（0.56）魔盒（英）靜流（李麗娟）第9車廂（俄）12景物特點概括及作用簡析（4）（0.66）弟弟迷戀音樂對后文敘事的作用（2）（0.66）開篇寫我的乘車經歷有何作用（3）（0.45）13三處詞語在文中的作用（3）（0.64）簡析三個動詞表達父親心理（4）（0.69）補寫“基輔讀者”來信內容（3）（0.80）14寫一名能揭示主旨的句子（3）（0.85）弟弟與父親由對立到信任的幾個主觀原因（5）（0.58）故事主體采用第幾人稱有何作用？（3）（0.50）15改標題談看法（5）（0.67）四個句子在寫法和作用上的共同點（5）（0.41）景物描寫賞析（5）（0.55）16賞析人物形象（5）（0.76）結合弟弟成長經歷，寫出你的兩點感悟（4）（0.73）結合作品談自己的思考（6）（0.50）2009年—2011年文學類文本閱讀試題分析年份.篇目2002近三年高考試題與2012年考試說明比照分析1、作品結構的分析（10年.11年），作品主題的概括（09年）。2、作品體裁基本特征和主要表現方法的分析（10年.11年）。3、重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味（09年.10年.11年）。4、作品形象的欣賞（09年），作品內涵的賞析（11年），作品藝術魅力的領悟。5、對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價。6、從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘。7、對作者的創作背景和創作意圖的探討。8、對作品的個性化閱讀和有創意的解讀（09年.10年.11年）。近三年高考試題與2012年考試說明比照分析1、作品結構的分析3近三年高考試題的特點1、題量（12—16題，共5題）和分值（20分）趨于穩定。2、選材：字數1500字左右；外國小說、中國散文、當代外國小說；注重人文色彩，有深厚的文化意味，有豐富的情感內涵，注重思想的啟迪作用，側重對人生的思考、感悟和體驗，并且貼近社會生活和學生實際，具有時代氣息。3、試題難度（0.71→0.61→0.56）逐步趨于穩定（0.60）。5、概括景物特點、簡析景物作用、分析情節作用、分析敘述角度作用、品味詞語賞析句子、賞析景物描寫、補寫文本內容、賞析形象、個性化解讀談看法。4、考查內容涵蓋辨識理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、獨立探究等五個層面，體現了對學生整體閱讀能力的要求，但更突顯鑒賞評價、

體驗感悟、綜合探究的能力。近三年高考試題的特點1、題量（12—16題，共5題）和分值（42011年現代文閱讀評分細則及學生答題情況2011年11、小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？（3分）參考答案：①用作鋪墊，引出主要故事；②強化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現象的普遍性。評分細則：①凡是答出“鋪墊”作用或“引出下文”的句子，均可得1分；如果答“總領下文”或“設置懸念”不得分。②答出“強化”或“襯托”作用的句子，均可得1分；如果答“與下文形成對比”則不得分。③答出與“突出這類現象的普遍性”意思相近的可得1分。2011年現代文閱讀評分細則及學生答題情況2011年11、小5學生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經歷與下文所講的故事形成對比，來顯出故事的真實性。（1分）例2：通過我的經歷引出下文，并與基輔讀者的經歷形成照應，更顯出了“第九車廂”的荒誕。（2分）例3：①引出下文，為下文作鋪墊。②引起讀者的閱讀興趣。③與下文的第九車廂故事形成對比。（1分）例4：通過作者的親身經歷表達對混亂的鐵路交通的不滿，引起他人共鳴，從而自然引出下文；說明這類事情的普遍性；襯托出下文事件的荒謬、可笑。（3分）學生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經歷與下文所講的故6評分細則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的句子，給1分；答出邀請對方來一趟之意，給1分；語言符合通信口吻（語言表達合適），給1分。（2011年）12.補寫第二段中“基輔讀者”來信的內容。（不超過50字）（3分）參考答案：【答案示例】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車時的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，我肯定不會讓你們白跑的！評分細則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的7[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無可奈何。長此以往，人們去旅游的心情會消逝殆盡。（0分）如今的人死板，只知道一些固有規律，卻在沒有弄清楚情況的條件下就按常理出牌。（0分）當遇到不順心的事時，不要怨天尤人，要知道，總有人會比你遇到更糟的情況。（0分）有時多了車廂比少了車廂更讓人受折磨，哪有人會知道第九車廂后面還是第九車廂。(0分)[例2]你的事情我很理解，當時我也在這部列車當中（1分）[例3]我也有類似的遭遇，但后果比你這次更嚴重，更讓人生氣。（2分）[例4]我有更諷刺的關于坐火車的故事，想知道的話，請您來基輔找我吧。（3分）學生答案示例[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無可奈何。長此以8【答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現事件過程、人物心理，以及不同地點發生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。（2011）13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）評分細則：答出“第三人稱”的，給2分；答出上述①或②的意思，給1分。【答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞9[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實感，仿佛作者親身經歷；用第一人稱敘述還能使敘述更自然，拉近與讀者距離；同時由于其視角有限給讀者更多想像空間。（0分）

[例2]第三人稱。使讀者身臨其境，使文章內容更顯真實性，更加生動，仿佛是自己親身經歷，更具有吸引力。（2分）[例3]故事的主體部分采用第三人稱敘述，這可以更加客觀全面地描述故事，以全知視角使故事條理更加清晰，簡單易懂，表述得更加客觀、公正。（3分）學生答案示例[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實感，1014.賞析畫線部分的景物描寫。（5分）參考答案：【答案】①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；②烘托了人物的無助感；③以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照。評分細則：答出與“渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍”意思相近的句子，給2分；答出與“烘托了人物的無助感”意思相近的句子，給3分14.賞析畫線部分的景物描寫。（5分）參考答案：評分細則：答11[例1]運用景物描寫，說明當時環境凄涼，使小說更有說服力，使小說無枯燥之感，中心明確。（1分）[例2]寫出了光禿禿的大草原，冷冷的圓月，營造了一個寂靜、恐怖的氣氛，借此景物來襯托出作者此刻心中的憤怒與惶恐。（2分）[例3]這一段景物描寫深刻地表現出第9車廂眾人的孤單、無助和莫名其妙，而這種樸實的描寫也使語段充滿了帶有諷刺意味的黑色幽默。（3分）[例4]①四周一片大草原，冷冷的圓月，渲染一種凄涼、寂靜的氛圍。②揭示出講故事的這個人在當時心中的困惑、迷茫，不知所措的無助感。（5分）學生答案示例[例1]運用景物描寫，說明當時環境凄涼，使小說更有說服力，12（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。參考答案：【答案示例】①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷。解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品13

比如：從工作作風方面考慮：做事應該認真負責、注重細節等；從思維的角度考慮：要換位思考、要有探究精神。還有考生提到“鐵道部管理有待將強”“注重有效交流”等。我們可以看出，對這篇文章的主題剖析深刻一點的說法還可以有：官僚主義、民族性格，再深刻一點的還從中看到了體制問題，有人還找到了前蘇聯解體的原因……評分細則：1、說出觀點給2分，結合情節分析給1分。2、除以上兩點外，凡結合情節、言之有理的其他答案，可適當給分，但答出1點最多3分。比如：從工作作風方面考慮：做事應該認真負責、注重14[例1]第9節車廂就像人生的另一個路口。當我們朝著一個路口前行時，不曾顧及到它。當我們在前邊受阻時，也許我們可以轉到另一個路口，雖然它有些冷清，被人們所忘記，但它仍然能帶我們通向前方，奔向目的地。（0分）[例2]乘務員與列車長應該發現問題就要好好解決，同時也要細心，列車長在叫人處理時也要提醒乘客，不可馬虎面對，同時乘務員也要多多注意。（1分）學生答案示例[例1]第9節車廂就像人生的另一個路口。當我們朝著一個路口15例3：對于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨立思考，找出問題的關鍵，才能真正的解決問題，才不會犯第九車廂一樣的錯誤。（3分）例4、有的時候，不負責任的態度，會造成別人的苦惱和不快，就如文中的多了第九車廂而使一車的乘客失去了旅游的好心情。因此，每個人都做好自己的事情，或許一些錯誤就可以避免，尤其是一些服務行業。（3分）例3：對于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨立思16[例4]①每個人應擺脫思維定勢，不能想當然，避免掉入思維陷阱；②人應學會觀察與創新，不要隨波逐流，如果故事中有人發現第9車廂后還是第9車廂，就沒有這些問題了；改正錯誤要小心，避免把對的改錯，不能像摘車廂的那些人把第一個第9車廂給摘下來。（5分）[例4]①每個人應擺脫思維定勢，不能想當然，避免掉入思維陷阱171.參考細則、對號入座、從寬評分、采點得分2.網上閱卷

、書寫端正、卷面整潔、避免失分1.參考細則、對號入座、從寬評分、采點得分2.網上閱卷18學生答題存在的主要問題1、審題不夠仔細，對題目的要求理解出現偏差，對關鍵性詞句不能作有效的分析。2、缺少相應的小說閱讀的基本知識，答題時不能用相應的名詞術語來概括表述。3、堆砌術語，脫離文本，內容空泛，未能聯系具體語境作答。4、對小說構成的相關要素缺乏有機和整體的把握，缺少相應的答題技巧，答題不夠規范和全面。5、語文基本功整體欠缺，詞不達意.表達欠妥的現象較多，錯別字較多。學生答題存在的主要問題1、審題不夠仔細，對題目的要求理解出現19復習建議1、全面梳理和掌握小說（散文）閱讀的相關知識，記住相應的一些名詞術語。2、訓練材料的選擇要結合浙江卷的特點，具有時代感、人文性、思想性、現實意義及貼近學生生活實際。3、題型訓練要全方位覆蓋（情節、環境、人物、主題、技巧、語言、標題等等）4、重視審題訓練，強化文本意識，培養學生整體把握文章情節、結構、主題和內涵的能力。5、重視學生鑒賞和探究能力的培養，強化此類題型的訓練。6、加強各種題型的解題方法和技巧的訓練，訓練學生總結各種題型的一般答題步驟.方法和注意事項，規范答題，學會采點得分。復習建議1、全面梳理和掌握小說（散文）閱讀的相關知識，記住相20知識梳理一、把握故事情節二、分析環境描寫三、揣摩人物形象四、分析小說主題五、分析表達技巧六、理解小說標題七、品味作品語言知識梳理一、把握故事情節21知識梳理一、把握故事情節這種類型的題目往往圍繞情節構思及其作用來命題。題型有：1、用一句話或簡明的語句概括故事情節。(10年廣東省16題)2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3、小說寫了某情節有什么作用。4、小說某情節在全文中起什么作用。5、作者反復寫某一情節有什么作用。6、就某情節安排是否合理談談你的看法。知識梳理一、把握故事情節這種類型的題目往往圍繞情節構思及其作22

分析概括情節可以從理清小說結構、尋找文章線索、抓住場面等幾方面入手，善于把握故事發展的開端、發展、高潮、結局這四個環節，同時注意情節安排的作用。分析概括情節可以從理清小說結構、尋找文章線索、抓23情節概括類題答題方法1、可以按照“何時+何地+何人做何事+結果怎樣”的格式加以概括，有時次要成分可以省略，但需保留“何人+做何事+何結果”三個主要要素。如10年廣東16題：妻子發現丈夫偷拿面包，……2、可以圍繞某一線索進行概括。

如魯迅的小說《故鄉》，按地點線索概括，可以分為：回故鄉—在故鄉—離故鄉；莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒；都德的小說《最后一課》，按時間線索概括可分為：上學路上—上課之前—上課經過—宣布散學。3、可以按故事發展過程進行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發展可分為：背景（引子）—護送（開端）—受傷（發展）—報仇（高潮和結局）。4、語言表述要簡潔明了。情節概括類題答題方法1、可以按照“何時+何地+何人做何事+結24情節安排的作用1、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。3、照應前文；4、作為線索或推動情節發展；5、刻畫人物性格；6、表現主旨或深化主題。7、交代人物活動的環境。情節安排的作用1、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。25答題注意點1、要兼顧內容和結構。2、內容要具體以及明確。知識點的普遍原理與文章具體環境相結合。答題注意點1、要兼顧內容和結構。2、內容要具體以及明確。知26二、分析環境描寫（一）題型：1、概括景物的特點。2、分析景物描寫所采用的方法。3、簡析景物描寫的作用。4、賞析景物描寫。5、小說中幾次寫到某一景物有什么作用。二、分析環境描寫（一）題型：1、概括景物的特點。27（二）知識梳理1、了解概括景物特點的常用詞語：清麗、靜謐、凝重、沉郁、壓抑、蕭索、悲涼、雄渾、壯美、曠遠、凄美等等。2、了解景物描寫常用的表現手法及效果：①細節描寫與白描：細節描寫細膩生動，白描粗筆勾勒，突出特征。②襯托（動靜結合、以動襯靜、以聲襯靜、以景襯人）③分層寫景（由遠及近、由近到遠；由高到低、由低到高）；層次分明，符合邏輯順序。④虛實、點面、聲色等結合：更豐富傳神表現事物的特點。⑤各種修辭手法的靈活運用：更生動形象地表現事物的特點。⑥顏色線條的運用：暖色調代表喜悅、積極；冷色調代表憂郁、迷茫。單調、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現作者的閑適和向往。（二）知識梳理1、了解概括景物特點的常用詞語：清麗、靜謐、凝283、了解環境描寫的作用（1）社會環境——故事發生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。（2）自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①交代故事發生的時間、地點。②渲染氣氛。③烘托人物，揭示人物心境，表現人物性格。（有時作者選取與人物心境色調一致的景物，烘托人物心情。有進描繪與人物心理的色調截然相反的景物，從反而烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀”。）④推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。⑤奠定情感基調⑥暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情。3、了解環境描寫的作用（1）社會環境——故事發生的時代背景。29（三）答題中要注意的問題1、概括要全面。2、表述要到位。（三）答題中要注意的問題1、概括要全面。30三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點。2、簡要分析人物形象。3、分析作者塑造這一形象的作用。（08年浙江卷21題）4、探究小說的主人公。5、梳理某個人物的情感變化過程。（11年江西卷17題晚秋）三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點。311、緊緊抓住人物的外貌、語言、行動、心理、神態描寫，把握人物的思想感情和性格特征。2、重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。3、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。4、注意作者對人物的介紹和評價。5、從分析情節入手，把握人物的性格特征。6、分析小說人物形象的作用，總的思路是從形象與立題的關系來考慮，指出形象所揭示的社會意義，傳達的思想感情和觀點態度，也就是作品表現出的價值判斷和審美取向。7、小說的主人公，一般誰最能反映小說的主題為判斷標準，其他人物可能是起到襯托作用，而小說中的“我”有時則扮演線索人物的角色。8、概括要簡潔，分析要在文中找到相應的語句作依據。切忌無中生有、任意拔高，以偏概全。（二）方法指導：1、緊緊抓住人物的外貌、語言、行動、心理、神態描寫，把握人物32四、分析小說主題（一）題型分析1、結合全文分析或概括作品的主題（10年廣東《面包》18題）2、故事帶給你哪些思考或啟迪，結合作品談談你的看法。3、探究小說的主題（10年安徽卷14題）四、分析小說主題（一）題型分析1、結合全文分析或概括作品的主33（二）知識梳理

小說的主題是小說的靈魂，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，概括作品主題是閱讀小說的基礎，對小說主題的賞析和探究是考試的熱點。1、小說主題的表現形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。（二）知識梳理小說的主題是小說的靈魂，一般是通342、概括作品主題的途徑：

從情節發展角度看主題。作品的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的情節。分析情節，要善于把握故事的發展過程，了解情節的前后關聯，把握情節發展中的沖突，有利于我們理解主題。

從環境描寫角度看主題。分析小說的環境描寫，包括自然環境和社會環境兩個方面。環境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運及人物的性格創造必要地條件，提供生活的背景，但同時也是以間接的形式表現主題。我們可以從小說中人物生存的自然環境方面，從社會大背景方面去尋找到環境對人物、對情節的作用，也可以借助注釋等。

從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的本質。我們可以從人物的動作、語言、神態、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態。2、概括作品主題的途徑：從環境描寫角度看主題。分353、主題概括常用術語：①歌頌、贊揚、張揚什么：②諷刺、批判、揭露、譴責什么：③揭示什么人生道理：④對什么現象的反思：⑤表達了什么情感。3、主題概括常用術語：①歌頌、贊揚、張揚什么：36五、分析表達技巧

品析作品藝術表達技巧是小說閱讀考查不可缺的內容。小說的表達技巧可考查內容很多，如情節結構技巧、環境描寫技巧、人物塑造手法等。從考試的角度看，對表達技巧的分析鑒賞，就是分析小說運用了哪些表達技巧，表現了什么內容，達到了什么藝術效果，并結合語境加以說明。五、分析表達技巧品析作品藝術表達技巧是小說37（一）考試題型1、小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？2、賞析畫線部分的景物描寫。3、賞析文中畫線的句子。4、本文細節描寫（語言、動作等）十分精彩，請舉例加以賞析。5、分析文章開頭和結尾的特點。6、指出畫線句子采用什么描寫方法，并分析在某某方面的作用。（一）考試題型1、小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？38（二）表達技巧術語：1、敘述人稱：（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（3）第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。2、敘述方式：（1）順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。（4）補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（5）平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。（二）表達技巧術語：1、敘述人稱：2、敘述方式：393、描寫方法：總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。（1）人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。（2）景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。（4）人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。（5）正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。3、描寫方法：404、修辭手法：（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。（3）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。（4）夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。（5）對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。（7）反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。（8）對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。（9）設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。（10）反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。4、修辭手法：415、結構安排：

(1.)布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；

烘托鋪墊，前后照應；

設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致.

5、結構安排：42(2、)從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：首句：統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句：總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。轉承句：承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句：點明中心、揭示主旨；點睛句：點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；情感句：抒發強烈內在情感、直抒胸臆；矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。(2、)從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：43六、理解小說標題

文章的標題，通常被稱作文章的“題眼”，是文章精要內容的提煉，概括與濃縮。理解文章的標題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內容和情感傾向。因此，高考往往從標題上出題，考查考生對作品理解的深度。六、理解小說標題文章的標題，通常被稱作文章的44（一）考查題型1、標題的含義或作用（07年福建卷《落葉》）。2、作者為什么要取這個標題，請結合全文分析。（08年廣東《絕妙的錯誤》）3、標題與文章內容的關系。（05年全國卷∏《春天的夢》）4、標題探究題：文章標題改為某某標題，你認為哪一個更合適？5、給文章擬寫標題（10年安徽：請為這篇小說擬一個恰當的標題，并說明理由。）（一）考查題型45（二）知識概述：1、小說標題的含意：①表面意與真實意義。②指代意義與比喻意義。③一語雙關，雙關意義。2、小說標題的作用：①點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。②概括故事情節，暗示比喻象征，揭示小說主旨。③結構線索，組織全文，寄托情感，深化主題。④鋪開情節，響應細節，對比諷刺，強化效果。（二）知識概述：1、小說標題的含意：2、小說標題的作用：46（三）答題指津1、標題含意：①在理解題目本意的基礎上，首先注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如《黑色旅游》，“‘黑色旅游’在文中的具體內涵指什么？”“黑色旅游”比喻一些單位和部門組織的以監獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報告中得到“警示”，從而達到教育干部廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。②其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。“鎖”小說題目“鎖”有什么含義？這里的“鎖”表面意思是小說中寫的是“雙保險門鎖”，實際上是文章所要提示的“人與人之間的心鎖”，一實一虛，一表一里。（三）答題指津1、標題含意：②其次要注意它在表面含義之外是否472、標題用意答題指津：①如果以時間、地點、環境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍”的作用。

如《黃昏渡》作者以‘黃昏渡’為題目有何用意？a.標題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發生的時間、地點，為人物創設特定的活動背景。b.“黃昏”作為故事發生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染的氛圍。c.對小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警示抓捕組織，守候黃昏迎接美好的明天，同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”（難逃法網），給人以警示作用。2、標題用意答題指津：如《黃昏渡》作者以‘黃昏渡’為題48②如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為線索貫穿全文，概括故事情節，寄寓作者情感，揭示文章主旨，隱含比喻象征意義”的作用。如《半張紙》：“小說標題‘半張紙’有什么作用？請作具體分析。”a.半張紙是小說貫穿始終的結構線索：它以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片斷。b.半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體。c.半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了主題。②如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為線索貫穿全文，49③如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節，呼應細節，對比諷刺，強化效果”的作用。如《白癡》：“結合你對小說的理解，分析作者為什么以‘白癡’作為小說的標題。”（6分）小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發生在白癡身上的事來鋪開故事情節的（1分），并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出的兩個字“白癡”相呼應（1分），展現了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒（1分），跟正常人的情感冷漠、愛心喪失，無視文明的現象構成了鮮明的對比（1分），以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）。③如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節，呼應細節，對503、小說標題含意和作用答題注意事項：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么。②挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關比喻。③體會用意，注重多個角度，時間地點連綴。④形象為題，側重線索情節，強調主旨情感。⑤思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。4、探究類題闡述理由聯系文章內容參照標題含意和作用。3、小說標題含意和作用答題注意事項：4、探究類題闡述理由聯系51七、品味作品語言

1.鑒賞作品中人物的語言(2011年安徽)2.鑒賞作品的語言特色(2010年山東)七、品味作品語言

1.鑒賞作品中人物的語言(2011年安徽)52謝謝大家!謝謝大家!53文學類文本閱讀

復習建議文學類文本閱讀

復習建議542009年—2011年文學類文本閱讀試題分析年份.篇目考查內容題號2009年（20分）（0.71）2010年（20分）（0.61）2011年（20分）（0.56）魔盒（英）靜流（李麗娟）第9車廂（俄）12景物特點概括及作用簡析（4）（0.66）弟弟迷戀音樂對后文敘事的作用（2）（0.66）開篇寫我的乘車經歷有何作用（3）（0.45）13三處詞語在文中的作用（3）（0.64）簡析三個動詞表達父親心理（4）（0.69）補寫“基輔讀者”來信內容（3）（0.80）14寫一名能揭示主旨的句子（3）（0.85）弟弟與父親由對立到信任的幾個主觀原因（5）（0.58）故事主體采用第幾人稱有何作用？（3）（0.50）15改標題談看法（5）（0.67）四個句子在寫法和作用上的共同點（5）（0.41）景物描寫賞析（5）（0.55）16賞析人物形象（5）（0.76）結合弟弟成長經歷，寫出你的兩點感悟（4）（0.73）結合作品談自己的思考（6）（0.50）2009年—2011年文學類文本閱讀試題分析年份.篇目20055近三年高考試題與2012年考試說明比照分析1、作品結構的分析（10年.11年），作品主題的概括（09年）。2、作品體裁基本特征和主要表現方法的分析（10年.11年）。3、重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味（09年.10年.11年）。4、作品形象的欣賞（09年），作品內涵的賞析（11年），作品藝術魅力的領悟。5、對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價。6、從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘。7、對作者的創作背景和創作意圖的探討。8、對作品的個性化閱讀和有創意的解讀（09年.10年.11年）。近三年高考試題與2012年考試說明比照分析1、作品結構的分析56近三年高考試題的特點1、題量（12—16題，共5題）和分值（20分）趨于穩定。2、選材：字數1500字左右；外國小說、中國散文、當代外國小說；注重人文色彩，有深厚的文化意味，有豐富的情感內涵，注重思想的啟迪作用，側重對人生的思考、感悟和體驗，并且貼近社會生活和學生實際，具有時代氣息。3、試題難度（0.71→0.61→0.56）逐步趨于穩定（0.60）。5、概括景物特點、簡析景物作用、分析情節作用、分析敘述角度作用、品味詞語賞析句子、賞析景物描寫、補寫文本內容、賞析形象、個性化解讀談看法。4、考查內容涵蓋辨識理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、獨立探究等五個層面，體現了對學生整體閱讀能力的要求，但更突顯鑒賞評價、

體驗感悟、綜合探究的能力。近三年高考試題的特點1、題量（12—16題，共5題）和分值（572011年現代文閱讀評分細則及學生答題情況2011年11、小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？（3分）參考答案：①用作鋪墊，引出主要故事；②強化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現象的普遍性。評分細則：①凡是答出“鋪墊”作用或“引出下文”的句子，均可得1分；如果答“總領下文”或“設置懸念”不得分。②答出“強化”或“襯托”作用的句子，均可得1分；如果答“與下文形成對比”則不得分。③答出與“突出這類現象的普遍性”意思相近的可得1分。2011年現代文閱讀評分細則及學生答題情況2011年11、小58學生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經歷與下文所講的故事形成對比，來顯出故事的真實性。（1分）例2：通過我的經歷引出下文，并與基輔讀者的經歷形成照應，更顯出了“第九車廂”的荒誕。（2分）例3：①引出下文，為下文作鋪墊。②引起讀者的閱讀興趣。③與下文的第九車廂故事形成對比。（1分）例4：通過作者的親身經歷表達對混亂的鐵路交通的不滿，引起他人共鳴，從而自然引出下文；說明這類事情的普遍性；襯托出下文事件的荒謬、可笑。（3分）學生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經歷與下文所講的故59評分細則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的句子，給1分；答出邀請對方來一趟之意，給1分；語言符合通信口吻（語言表達合適），給1分。（2011年）12.補寫第二段中“基輔讀者”來信的內容。（不超過50字）（3分）參考答案：【答案示例】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車時的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，我肯定不會讓你們白跑的！評分細則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的60[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無可奈何。長此以往，人們去旅游的心情會消逝殆盡。（0分）如今的人死板，只知道一些固有規律，卻在沒有弄清楚情況的條件下就按常理出牌。（0分）當遇到不順心的事時，不要怨天尤人，要知道，總有人會比你遇到更糟的情況。（0分）有時多了車廂比少了車廂更讓人受折磨，哪有人會知道第九車廂后面還是第九車廂。(0分)[例2]你的事情我很理解，當時我也在這部列車當中（1分）[例3]我也有類似的遭遇，但后果比你這次更嚴重，更讓人生氣。（2分）[例4]我有更諷刺的關于坐火車的故事，想知道的話，請您來基輔找我吧。（3分）學生答案示例[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無可奈何。長此以61【答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現事件過程、人物心理，以及不同地點發生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。（2011）13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）評分細則：答出“第三人稱”的，給2分；答出上述①或②的意思，給1分。【答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞62[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實感，仿佛作者親身經歷；用第一人稱敘述還能使敘述更自然，拉近與讀者距離；同時由于其視角有限給讀者更多想像空間。（0分）

[例2]第三人稱。使讀者身臨其境，使文章內容更顯真實性，更加生動，仿佛是自己親身經歷，更具有吸引力。（2分）[例3]故事的主體部分采用第三人稱敘述，這可以更加客觀全面地描述故事，以全知視角使故事條理更加清晰，簡單易懂，表述得更加客觀、公正。（3分）學生答案示例[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實感，6314.賞析畫線部分的景物描寫。（5分）參考答案：【答案】①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；②烘托了人物的無助感；③以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照。評分細則：答出與“渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍”意思相近的句子，給2分；答出與“烘托了人物的無助感”意思相近的句子，給3分14.賞析畫線部分的景物描寫。（5分）參考答案：評分細則：答64[例1]運用景物描寫，說明當時環境凄涼，使小說更有說服力，使小說無枯燥之感，中心明確。（1分）[例2]寫出了光禿禿的大草原，冷冷的圓月，營造了一個寂靜、恐怖的氣氛，借此景物來襯托出作者此刻心中的憤怒與惶恐。（2分）[例3]這一段景物描寫深刻地表現出第9車廂眾人的孤單、無助和莫名其妙，而這種樸實的描寫也使語段充滿了帶有諷刺意味的黑色幽默。（3分）[例4]①四周一片大草原，冷冷的圓月，渲染一種凄涼、寂靜的氛圍。②揭示出講故事的這個人在當時心中的困惑、迷茫，不知所措的無助感。（5分）學生答案示例[例1]運用景物描寫，說明當時環境凄涼，使小說更有說服力，65（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。參考答案：【答案示例】①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷。解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品66

比如：從工作作風方面考慮：做事應該認真負責、注重細節等；從思維的角度考慮：要換位思考、要有探究精神。還有考生提到“鐵道部管理有待將強”“注重有效交流”等。我們可以看出，對這篇文章的主題剖析深刻一點的說法還可以有：官僚主義、民族性格，再深刻一點的還從中看到了體制問題，有人還找到了前蘇聯解體的原因……評分細則：1、說出觀點給2分，結合情節分析給1分。2、除以上兩點外，凡結合情節、言之有理的其他答案，可適當給分，但答出1點最多3分。比如：從工作作風方面考慮：做事應該認真負責、注重67[例1]第9節車廂就像人生的另一個路口。當我們朝著一個路口前行時，不曾顧及到它。當我們在前邊受阻時，也許我們可以轉到另一個路口，雖然它有些冷清，被人們所忘記，但它仍然能帶我們通向前方，奔向目的地。（0分）[例2]乘務員與列車長應該發現問題就要好好解決，同時也要細心，列車長在叫人處理時也要提醒乘客，不可馬虎面對，同時乘務員也要多多注意。（1分）學生答案示例[例1]第9節車廂就像人生的另一個路口。當我們朝著一個路口68例3：對于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨立思考，找出問題的關鍵，才能真正的解決問題，才不會犯第九車廂一樣的錯誤。（3分）例4、有的時候，不負責任的態度，會造成別人的苦惱和不快，就如文中的多了第九車廂而使一車的乘客失去了旅游的好心情。因此，每個人都做好自己的事情，或許一些錯誤就可以避免，尤其是一些服務行業。（3分）例3：對于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨立思69[例4]①每個人應擺脫思維定勢，不能想當然，避免掉入思維陷阱；②人應學會觀察與創新，不要隨波逐流，如果故事中有人發現第9車廂后還是第9車廂，就沒有這些問題了；改正錯誤要小心，避免把對的改錯，不能像摘車廂的那些人把第一個第9車廂給摘下來。（5分）[例4]①每個人應擺脫思維定勢，不能想當然，避免掉入思維陷阱701.參考細則、對號入座、從寬評分、采點得分2.網上閱卷

、書寫端正、卷面整潔、避免失分1.參考細則、對號入座、從寬評分、采點得分2.網上閱卷71學生答題存在的主要問題1、審題不夠仔細，對題目的要求理解出現偏差，對關鍵性詞句不能作有效的分析。2、缺少相應的小說閱讀的基本知識，答題時不能用相應的名詞術語來概括表述。3、堆砌術語，脫離文本，內容空泛，未能聯系具體語境作答。4、對小說構成的相關要素缺乏有機和整體的把握，缺少相應的答題技巧，答題不夠規范和全面。5、語文基本功整體欠缺，詞不達意.表達欠妥的現象較多，錯別字較多。學生答題存在的主要問題1、審題不夠仔細，對題目的要求理解出現72復習建議1、全面梳理和掌握小說（散文）閱讀的相關知識，記住相應的一些名詞術語。2、訓練材料的選擇要結合浙江卷的特點，具有時代感、人文性、思想性、現實意義及貼近學生生活實際。3、題型訓練要全方位覆蓋（情節、環境、人物、主題、技巧、語言、標題等等）4、重視審題訓練，強化文本意識，培養學生整體把握文章情節、結構、主題和內涵的能力。5、重視學生鑒賞和探究能力的培養，強化此類題型的訓練。6、加強各種題型的解題方法和技巧的訓練，訓練學生總結各種題型的一般答題步驟.方法和注意事項，規范答題，學會采點得分。復習建議1、全面梳理和掌握小說（散文）閱讀的相關知識，記住相73知識梳理一、把握故事情節二、分析環境描寫三、揣摩人物形象四、分析小說主題五、分析表達技巧六、理解小說標題七、品味作品語言知識梳理一、把握故事情節74知識梳理一、把握故事情節這種類型的題目往往圍繞情節構思及其作用來命題。題型有：1、用一句話或簡明的語句概括故事情節。(10年廣東省16題)2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3、小說寫了某情節有什么作用。4、小說某情節在全文中起什么作用。5、作者反復寫某一情節有什么作用。6、就某情節安排是否合理談談你的看法。知識梳理一、把握故事情節這種類型的題目往往圍繞情節構思及其作75

分析概括情節可以從理清小說結構、尋找文章線索、抓住場面等幾方面入手，善于把握故事發展的開端、發展、高潮、結局這四個環節，同時注意情節安排的作用。分析概括情節可以從理清小說結構、尋找文章線索、抓76情節概括類題答題方法1、可以按照“何時+何地+何人做何事+結果怎樣”的格式加以概括，有時次要成分可以省略，但需保留“何人+做何事+何結果”三個主要要素。如10年廣東16題：妻子發現丈夫偷拿面包，……2、可以圍繞某一線索進行概括。

如魯迅的小說《故鄉》，按地點線索概括，可以分為：回故鄉—在故鄉—離故鄉；莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒；都德的小說《最后一課》，按時間線索概括可分為：上學路上—上課之前—上課經過—宣布散學。3、可以按故事發展過程進行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發展可分為：背景（引子）—護送（開端）—受傷（發展）—報仇（高潮和結局）。4、語言表述要簡潔明了。情節概括類題答題方法1、可以按照“何時+何地+何人做何事+結77情節安排的作用1、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。3、照應前文；4、作為線索或推動情節發展；5、刻畫人物性格；6、表現主旨或深化主題。7、交代人物活動的環境。情節安排的作用1、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。78答題注意點1、要兼顧內容和結構。2、內容要具體以及明確。知識點的普遍原理與文章具體環境相結合。答題注意點1、要兼顧內容和結構。2、內容要具體以及明確。知79二、分析環境描寫（一）題型：1、概括景物的特點。2、分析景物描寫所采用的方法。3、簡析景物描寫的作用。4、賞析景物描寫。5、小說中幾次寫到某一景物有什么作用。二、分析環境描寫（一）題型：1、概括景物的特點。80（二）知識梳理1、了解概括景物特點的常用詞語：清麗、靜謐、凝重、沉郁、壓抑、蕭索、悲涼、雄渾、壯美、曠遠、凄美等等。2、了解景物描寫常用的表現手法及效果：①細節描寫與白描：細節描寫細膩生動，白描粗筆勾勒，突出特征。②襯托（動靜結合、以動襯靜、以聲襯靜、以景襯人）③分層寫景（由遠及近、由近到遠；由高到低、由低到高）；層次分明，符合邏輯順序。④虛實、點面、聲色等結合：更豐富傳神表現事物的特點。⑤各種修辭手法的靈活運用：更生動形象地表現事物的特點。⑥顏色線條的運用：暖色調代表喜悅、積極；冷色調代表憂郁、迷茫。單調、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現作者的閑適和向往。（二）知識梳理1、了解概括景物特點的常用詞語：清麗、靜謐、凝813、了解環境描寫的作用（1）社會環境——故事發生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。（2）自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①交代故事發生的時間、地點。②渲染氣氛。③烘托人物，揭示人物心境，表現人物性格。（有時作者選取與人物心境色調一致的景物，烘托人物心情。有進描繪與人物心理的色調截然相反的景物，從反而烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀”。）④推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。⑤奠定情感基調⑥暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情。3、了解環境描寫的作用（1）社會環境——故事發生的時代背景。82（三）答題中要注意的問題1、概括要全面。2、表述要到位。（三）答題中要注意的問題1、概括要全面。83三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點。2、簡要分析人物形象。3、分析作者塑造這一形象的作用。（08年浙江卷21題）4、探究小說的主人公。5、梳理某個人物的情感變化過程。（11年江西卷17題晚秋）三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點。841、緊緊抓住人物的外貌、語言、行動、心理、神態描寫，把握人物的思想感情和性格特征。2、重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。3、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。4、注意作者對人物的介紹和評價。5、從分析情節入手，把握人物的性格特征。6、分析小說人物形象的作用，總的思路是從形象與立題的關系來考慮，指出形象所揭示的社會意義，傳達的思想感情和觀點態度，也就是作品表現出的價值判斷和審美取向。7、小說的主人公，一般誰最能反映小說的主題為判斷標準，其他人物可能是起到襯托作用，而小說中的“我”有時則扮演線索人物的角色。8、概括要簡潔，分析要在文中找到相應的語句作依據。切忌無中生有、任意拔高，以偏概全。（二）方法指導：1、緊緊抓住人物的外貌、語言、行動、心理、神態描寫，把握人物85四、分析小說主題（一）題型分析1、結合全文分析或概括作品的主題（10年廣東《面包》18題）2、故事帶給你哪些思考或啟迪，結合作品談談你的看法。3、探究小說的主題（10年安徽卷14題）四、分析小說主題（一）題型分析1、結合全文分析或概括作品的主86（二）知識梳理

小說的主題是小說的靈魂，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，概括作品主題是閱讀小說的基礎，對小說主題的賞析和探究是考試的熱點。1、小說主題的表現形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。（二）知識梳理小說的主題是小說的靈魂，一般是通872、概括作品主題的途徑：

從情節發展角度看主題。作品的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的情節。分析情節，要善于把握故事的發展過程，了解情節的前后關聯，把握情節發展中的沖突，有利于我們理解主題。

從環境描寫角度看主題。分析小說的環境描寫，包括自然環境和社會環境兩個方面。環境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運及人物的性格創造必要地條件，提供生活的背景，但同時也是以間接的形式表現主題。我們可以從小說中人物生存的自然環境方面，從社會大背景方面去尋找到環境對人物、對情節的作用，也可以借助注釋等。

從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的本質。我們可以從人物的動作、語言、神態、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態。2、概括作品主題的途徑：從環境描寫角度看主題。分883、主題概括常用術語：①歌頌、贊揚、張揚什么：②諷刺、批判、揭露、譴責什么：③揭示什么人生道理：④對什么現象的反思：⑤表達了什么情感。3、主題概括常用術語：①歌頌、贊揚、張揚什么：89五、分析表達技巧

品析作品藝術表達技巧是小說閱讀考查不可缺的內容。小說的表達技巧可考查內容很多，如情節結構技巧、環境描寫技巧、人物塑造手法等。從考試的角度看，對表達技巧的分析鑒賞，就是分析小說運用了哪些表達技巧，表現了什么內容，達到了什么藝術效果，并結合語境加以說明。五、分析表達技巧品析作品藝術表達技巧是小說90（一）考試題型1、小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？2、賞析畫線部分的景物描寫。3、賞析文中畫線的句子。4、本文細節描寫（語言、動作等）十分精彩，請舉例加以賞析。5、分析文章開頭和結尾的特點。6、指出畫線句子采用什么描寫方法，并分析在某某方面的作用。（一）考試題型1、小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？91（二）表達技巧術語：1、敘述人稱：（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（3）第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。2、敘述方式：（1）順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。（4）補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（5）平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。（二）表達技巧術語：1、敘述人稱：2、敘述方式：923、描寫方法：總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。（1）人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。（2）景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。（4）人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。（5）正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。3、描寫方法：934、修辭手法：（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。（3）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。（4）夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。（5）對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。（7）反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。（8）對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。（9）設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。（10）反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。4、修辭手法：945、結構安排：

(1.)布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過