第《藤野先生》讀后感〔優秀9篇〕文章前兩段看似是描述到東京的見聞，可是在每一句中都暗藏著對當時清朝留學生的挖苦，表達作者的失落，寫得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實在是妙。如開頭一句“東京也無非是這樣。〞“還要將脖子扭幾扭。〞“實在標致極了。〞“問問精通實事的人，答道，‘那是在學跳舞。’〞

在這之后作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象。可是讓我感到有些失望的'是作者竟然對科學很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。〞我對魯迅這一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第！我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現作者醫治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫學的心愿。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風。

作者認為要救國需要救思想，于是放棄了學醫，這點可以理解。可是讓我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交給作者一張反面寫著“惜別〞的照相后，作者當時沒有相片，在離開西安太后也沒有補寄給他。如果我是藤野先生，我會每天到傳達室問是否有信，過一陣后，我可能會擔憂是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來我可能會更加擔憂他的平安。因為我從藤野先生之前對他的態度看到，藤野是十分想培養魯迅的，而且從得知魯迅棄醫從文之后的“嘆息〞和離別時的表現看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過是借口，既然心存感謝，話怎么會無從談起呢？完全可以從幾句問候，幾句感謝談起。

但是我仍然能夠看出魯迅還是很感謝藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要為中國革命繼續出力。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已，我想在這點，我可以做得比他更好。

藤野先生讀后感篇六

《藤野先生》中魯迅的棄醫從文固然是令人為難的選擇，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇……。在我的生活中也存在著許多的選擇。

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫救國到棄醫從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們黃昏學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺，在那與藤野先生相識。

魯迅是中國文學史上重要的一個人，他發表了第一篇白話文小說，參加新文化運動，對歷史的開展奉獻很大。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時期以來的經歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。

作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。〞

我對魯迅這一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第！

我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現作者醫治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫學的心愿。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風。

作者認為要救國需要救思想，于是放棄了學醫，這點可以理解。

《藤野先生》讀后感篇七

最近，我看了一本蘊涵深刻哲理的書，張天翼爺爺寫的《寶葫蘆的秘密》。

記得第一次看這本書的時候，我就被書中的劇情深深吸引了：本故事的主人公王葆是個普通的少先隊員，可是有一天，他去河邊釣魚時，卻釣出了一個可以實現他愿望的寶葫蘆。之后，他用這個寶葫蘆變出了很多東西，吃的、玩的，應有盡有，過上了“要什么來什么，想什么有什么〞的快樂生活。可是，好景不長，王葆漸漸發現了寶葫蘆給他帶來了麻煩：因為他不能透露寶葫蘆的秘密，就只能說謊騙人，比方寶葫蘆變出來的花，只能騙人說是同學臨時放在家里的；那些變出來的雕像和模型，也騙說是自己做的……王葆還發現寶葫蘆不是憑空就能變出東西，而是從別的地方偷偷搬過來的。他再三思考后，把秘密告訴了大家，拋棄了“寶葫蘆〞，結束了這種說謊騙人、不勞而獲的生活。

看了《寶葫蘆的秘密》這本書，我明白了兩點：首先，人必須要老實，不能說謊騙人，王葆原來總是騙人，把寶葫蘆變出來的東西說成是自己做的，同學們都不喜歡他，可是后來王葆改了，他又成為一個老實的好孩子，同學們又喜歡他了。在我的生活中，我也有過類似的經歷。記得那一次，我去好朋友的生日聚會，一不小心弄壞了他手機的屏幕，后來他責問是誰碰壞時，我也沒敢成認。但看了這本書以后，我深深地了解到了自己的錯誤，并向好友道了歉，好友見我態度誠懇，于是就原諒了我。在我們與人的交際當中，最重要的就是老實，講誠信。

其次，自己的事情自己做，不能依賴別人。王葆總是依賴寶葫蘆，但結果總是讓他出洋象。他最后意識到，天上不會掉餡餅，世界上沒有不勞而獲的事情，也沒有不努力就能獲得的成功。以前，我在學習上總依賴老師和家長的監督，在生活上，總是叫父母幫我做我應該做的事情。現在我看了這本書以后，在學習上我不再依賴老師和家長的監督，而是自己自主學習，在生活中我做完自己應該做的事情后，還幫家長做一些自己力所能及的事情，不讓父母再操心，現在我已經學會了洗衣服、洗碗，連媽媽也夸我長大了，懂事了，是個刻苦學習、勤勞的好孩子了。

通過這本書，我深深認識到了自己以前的錯誤，如今，我努力拋棄自己的“寶葫蘆〞，不做說謊的小人和不勞而獲的寄生蟲，而是通過自己的努力，長大以后，爭當祖國的棟梁！

藤野先生讀后感篇八

藤野先生是日本仙臺醫專的一位解剖學教授，他對學生的關心無微不至，有誨人不倦的精神。在學術上非常嚴謹，一絲不茍，有超越國界的博大胸懷，是一個品德高尚的老師。

這篇文章是魯迅先生早年日本留學生生活的寫照。文章回憶了“我〞的老師———藤野先生，藤野先生那嚴謹的教學態度，忘乎國界的高貴品質，令作者念念不忘，又心存感恩……

這篇文章圍繞表現藤野先生的高貴品質這一中心組織材料，選取典型事例，抓住人物的主要特征，看重表達人物的精神面貌，具有較強的文學性。這篇回憶錄寫的作者終身難忘的“偉大〞的人，記的是震動作者靈魂的典型的事情，因此文章無論是抒情議論的語言還是寫人記事的語言都是飽含熱情。

文章的中間說藤野先生穿衣服太馬虎了，有時竟會忘記帶著結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上公交車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人小心些。這一系列的描寫，將藤野先生生活上馬馬虎虎，與教學上的嚴謹了人物性格形成鮮明比照，突出了人物性格。作者把對往事的回憶和對時弊的議論結合得自然恰當，天衣無縫。

讀《藤野先生》有感篇九

值得魯迅先生一生思念的老師有兩個；壽鏡吾先生與藤野先生。

藤野先生是魯迅在日本留學時的老師，《藤野先生》即回憶藤野的散文。本文記敘了魯迅從東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的生活情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥。但文章的重中之重是藤野先生的可貴品質。

文章以藤野先生和魯迅的留學生活為兩條主線，從中不斷節外生枝，安排錯落有致的副線。一條鮮明的愛國主義思想貫穿了全文，使每個看來似乎平淡無奇的生活片段閃耀出奪目的光榮，從而給以讀者深刻的啟迪。

在閱讀過程中，