第8頁(yè)共8頁(yè)北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃?一、學(xué)生情?況分析本班?共有學(xué)生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人，?學(xué)生的聽(tīng)課?習(xí)慣已初步?養(yǎng)成，并班?上同學(xué)思想?比較要求上?進(jìn)，有部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度端正學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)，學(xué)?習(xí)有方法，?學(xué)習(xí)興趣濃?厚；另一部?分學(xué)生表現(xiàn)?為學(xué)習(xí)目的?不明確，學(xué)?習(xí)態(tài)度不端?正，作業(yè)經(jīng)?常拖拉甚至?不做。從去?年的學(xué)習(xí)表?現(xiàn)看，學(xué)生?的計(jì)算的方?法與質(zhì)量有?待進(jìn)一步訓(xùn)?練與提高。?故在新學(xué)期?里，我們?cè)?此方面要多?下苦功，面?向全體學(xué)生?，全面提高?學(xué)生的素質(zhì)?，全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，為培養(yǎng)?更多的四化?建設(shè)的新型?人才而奮斗?。二、教?材分析和教?學(xué)目標(biāo)（?一）空間與?圖形1、?第一單元“?圓”。學(xué)生?將在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)中?，結(jié)合生活?實(shí)際，通過(guò)?觀察、操作?等活動(dòng)認(rèn)識(shí)?圓及圓的對(duì)?稱性，認(rèn)識(shí)?到同一個(gè)圓?中半徑、直?徑、半徑和?直徑的關(guān)系?，體會(huì)圓的?本質(zhì)特征及?圓心和半徑?的作用，會(huì)?用圓規(guī)畫圓?；結(jié)合具體?情境，通過(guò)?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、?拼擺操作等?實(shí)踐活動(dòng)，?探索并掌握?圓的周長(zhǎng)和?面積的計(jì)算?方法，體會(huì)?“化曲為直?”的思想；?結(jié)合欣賞與?繪制圖案的?過(guò)程，體會(huì)?圓在圖案設(shè)?計(jì)中的應(yīng)用?，能用圓規(guī)?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的?圖案，感受?圖案的美，?發(fā)展想象力?和創(chuàng)造力；?通過(guò)觀察、?操作、想象?、圖案設(shè)計(jì)?等活動(dòng)，發(fā)?展空間觀念?；結(jié)合具體?的情境，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活密切?相關(guān)，能用?圓的知識(shí)來(lái)?解釋生活中?的簡(jiǎn)單現(xiàn)象?，解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題；結(jié)合?圓周率發(fā)展?歷史的閱讀?，體會(huì)人類?對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)?的不斷探索?過(guò)程，感受?數(shù)學(xué)文化的?___力，?激發(fā)民族自?豪感，形成?對(duì)數(shù)學(xué)的積?極情感。?（二）數(shù)與?代數(shù)1、?第二單元“?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用”。學(xué)生?將在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)中?，在具體情?境中理解“?增加百分之?幾”或“減?少百分之幾?”的意義，?加深對(duì)百分?數(shù)意義的理?解；能利用?百分?jǐn)?shù)的有?關(guān)知識(shí)或運(yùn)?用方程解決?一些實(shí)際問(wèn)?題，提高解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力，感?受百分?jǐn)?shù)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?2、第三?單元“圖形?的變換”。?學(xué)生將在這?個(gè)單元的學(xué)?習(xí)中，通過(guò)?觀察、操作?、想象，經(jīng)?歷一個(gè)簡(jiǎn)單?圖形經(jīng)過(guò)平?移或旋轉(zhuǎn)制?作復(fù)雜圖形?的過(guò)程，能?有條理地表?達(dá)圖形的平?移或旋轉(zhuǎn)的?變換過(guò)程，?發(fā)展空間觀?念；經(jīng)歷運(yùn)?用平移、旋?轉(zhuǎn)或作軸對(duì)?稱圖形進(jìn)行?圖案設(shè)計(jì)的?過(guò)程，能靈?活運(yùn)用平移?、旋轉(zhuǎn)和軸?對(duì)稱在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案；結(jié)合欣?賞和設(shè)計(jì)美?麗的圖案，?感受圖形世?界的神奇。?3、第四?單元“比的?認(rèn)識(shí)”。學(xué)?生將在這個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?中，經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出比的?過(guò)程，理解?比的意義及?其與除法、?分?jǐn)?shù)的關(guān)系?；在實(shí)際情?境中，體會(huì)?化簡(jiǎn)比的必?要性，會(huì)運(yùn)?用商不變的?性質(zhì)和分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?化簡(jiǎn)比；能?運(yùn)用比的意?義，解決按?照一定的比?進(jìn)行分配的?實(shí)際問(wèn)題，?進(jìn)一步體會(huì)?比的意義，?提高解決問(wèn)?題的能力，?感受比在生?活中的廣泛?應(yīng)用。5?、第六單元?“觀察物體?”。學(xué)生將?在這個(gè)單元?的學(xué)習(xí)中，?能正確辨認(rèn)?從不同方向?（正面、側(cè)?面、上面）?觀察到的立?體圖形（_?__個(gè)小正?方體組合）?的形狀，并?畫出草圖；?能根據(jù)從正?面、側(cè)面、?上面觀察到?的平面圖形?還原立體圖?形（___?個(gè)正方體組?合），進(jìn)一?步體會(huì)從三?個(gè)方向觀察?就可以確定?立體圖形的?形狀；能根?據(jù)給定的兩?個(gè)方向觀察?到的平面圖?形的形狀，?確定搭成這?個(gè)立體圖形?所需要的正?方體的數(shù)量?范圍；經(jīng)歷?分別將眼睛?、視線與觀?察的范圍抽?象為點(diǎn)、線?、區(qū)域的過(guò)?程，感受觀?察范圍隨觀?察點(diǎn)、觀察?角度的變化?而改變，能?利用所學(xué)的?知識(shí)解釋生?活中的一些?現(xiàn)象。（?三）統(tǒng)計(jì)與?概率第七?單元“統(tǒng)計(jì)?”。學(xué)生將?在這個(gè)單元?的學(xué)習(xí)中，?通過(guò)投球游?戲、兩城市?降水量等實(shí)?例，認(rèn)識(shí)復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?感受復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖和?折線統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)；能?根據(jù)需要選?擇復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖有效地表?示數(shù)據(jù)；能?讀懂簡(jiǎn)單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖?，根據(jù)統(tǒng)計(jì)?結(jié)果做出簡(jiǎn)?單的判斷和?預(yù)測(cè)，與同?伴進(jìn)行交流?。（四）?綜合應(yīng)用?本冊(cè)教材安?排了三個(gè)大?的專題性的?活動(dòng)，即“?數(shù)學(xué)與體育?”、“生活?中的數(shù)”，?旨在促使學(xué)?生綜合運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?解決某一生?活領(lǐng)域的實(shí)?際問(wèn)題。教?材還安排了?“看圖找關(guān)?系”的專題?，旨在使學(xué)?生體會(huì)圖能?直觀、清晰?、簡(jiǎn)捷地刻?畫關(guān)系。同?時(shí)，還在其?他具體內(nèi)容?的學(xué)習(xí)中，?安排了某些?綜合運(yùn)用知?識(shí)解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?的活動(dòng)。學(xué)?生在從事這?些活動(dòng)中，?將綜合運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?和方法解決?實(shí)際問(wèn)題，?感受數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用；獲?得一些初步?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)和方法?，發(fā)展解決?問(wèn)題和運(yùn)用?數(shù)學(xué)進(jìn)行思?考的能力；?感受數(shù)學(xué)知?識(shí)間的相互?聯(lián)系，體會(huì)?數(shù)學(xué)的作用?；在與同伴?合作和交流?的過(guò)程中，?發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的興趣和?自信心。?（五）整理?與復(fù)習(xí)教?材安排了兩?個(gè)整理與復(fù)?習(xí)。整理與?復(fù)習(xí)改變單?純做題的模?式，注重發(fā)?展學(xué)生自我?反思的意識(shí)?。每個(gè)整理?與復(fù)習(xí)都分?成三部分：?對(duì)所學(xué)內(nèi)容?的整理，提?出數(shù)學(xué)問(wèn)題?并嘗試解答?一些練習(xí)題?目。“你?學(xué)到了什么?”這個(gè)欄目?，目的是鼓?勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)?過(guò)的知識(shí)進(jìn)?行回顧與反?思，能運(yùn)用?列表或采用?其他的形式?對(duì)所學(xué)的主?要內(nèi)容進(jìn)行?簡(jiǎn)單的整理?。“運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?提出相關(guān)的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?并嘗試解決?問(wèn)題”，目?的是培養(yǎng)學(xué)?生提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力；在?解決問(wèn)題過(guò)?程中加深對(duì)?所學(xué)知識(shí)的?理解；回顧?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中自己的體?會(huì)與進(jìn)步。?三、教材?編寫的意圖?和特點(diǎn)本?冊(cè)教材力求?體現(xiàn)整套教?材的基本特?點(diǎn)，重視學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，密切數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)的?聯(lián)系；以學(xué)?生的數(shù)學(xué)活?動(dòng)為主線呈?現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)?有趣的情境?，引導(dǎo)學(xué)生?在解決現(xiàn)實(shí)?問(wèn)題的過(guò)程?中，經(jīng)歷抽?象數(shù)學(xué)模型?并進(jìn)行解釋?與應(yīng)用的過(guò)?程，從中獲?得對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解和?體驗(yàn)；注重?學(xué)生的數(shù)感?、空間觀念?、統(tǒng)計(jì)觀念?等的發(fā)展；?避免程式化?地?cái)⑹觥八?理”和死套?題型地進(jìn)行?操練。具體?表現(xiàn)如下：?1、在數(shù)?與代數(shù)中，?重視運(yùn)用百?分?jǐn)?shù)的意義?解決實(shí)際問(wèn)?題，注重從?具體實(shí)例中?抽象出比的?過(guò)程及對(duì)比?的意義的理?解。2、?在空間與圖?形的學(xué)習(xí)中?，注重在圓?的特征、圓?的周長(zhǎng)和面?積計(jì)算的探?索中，在圖?形的變換過(guò)?程中，在觀?察物體的活?動(dòng)中，發(fā)展?空間觀念。?3、在統(tǒng)?計(jì)的學(xué)習(xí)中?，注重結(jié)合?現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)?識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)?圖，并從圖?中盡可能多?次獲取信息?。4、學(xué)?生在從事專?題性的活動(dòng)?時(shí)，將綜合?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí)和方法?解決實(shí)際問(wèn)?題，感受數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?；獲得一些?初步的數(shù)學(xué)?活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和?方法，發(fā)展?解決問(wèn)題和?運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)?行思考的能?力；感受數(shù)?學(xué)知識(shí)間的?相互聯(lián)系，?體會(huì)數(shù)學(xué)的?作用；在與?同伴合作和?交流的過(guò)程?中，發(fā)展數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的興?趣和自信心?。四、本?冊(cè)教材的教?學(xué)建議數(shù)?學(xué)教學(xué)是數(shù)?學(xué)活動(dòng)的教?學(xué)，是師生?之間，生生?之間交往互?動(dòng)與共同發(fā)?展的過(guò)程。?對(duì)本冊(cè)教材?的教學(xué)，提?出以下建議?：（一）?鼓勵(lì)學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)情境中?體驗(yàn)和理解?數(shù)學(xué)（二?）鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立思考，?引導(dǎo)學(xué)生自?主探索、合?作交流（?三）重視培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?用意識(shí)及初?步的提出問(wèn)?題和解決問(wèn)?題的能力。?（四）創(chuàng)?造性地使用?教材。北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）一、本?學(xué)期教學(xué)的?指導(dǎo)思想：?1、重視?以學(xué)生的已?有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?為基礎(chǔ)，提?供學(xué)生熟悉?的具體情景?，以幫助學(xué)?生理解數(shù)學(xué)?知識(shí)，北師?大版二年級(jí)?數(shù)學(xué)上冊(cè)教?學(xué)計(jì)劃。?2、增加聯(lián)?系實(shí)際的內(nèi)?容，為學(xué)生?了解現(xiàn)實(shí)生?活中的數(shù)學(xué)?，感受數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?。3、注?意選取富有?兒童情趣的?學(xué)習(xí)素材和?活動(dòng)內(nèi)容，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?獲得愉悅的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體?驗(yàn)。4、?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主探索?，合作交流?的學(xué)習(xí)方式?，讓學(xué)生在?合作交流與?自主探索的?氣氛中學(xué)習(xí)?。5、把?握教學(xué)要求?，促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展適當(dāng)改?___價(jià)學(xué)?生的方法。?二、班級(jí)?分析：二?年級(jí)的孩子?在經(jīng)過(guò)一年?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?（范本）后?，基本知識(shí)?技能又了很?大的提高，?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?也有了一定?的了解。在?動(dòng)手操作，?語(yǔ)言表達(dá)等?方面有了很?大的提高，?合作互助了?意識(shí)也有了?明顯的增強(qiáng)?，但是學(xué)生?之間存在著?明顯的差距?。但是我覺(jué)?得他們對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的熱?情還是很高?漲的。因此?，在這一學(xué)?期的教學(xué)中?更多贏__?_學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)習(xí)?方法的培養(yǎng)?上，并使不?同的學(xué)生得?到不同的發(fā)?展。三、?教材分析：?本學(xué)期教?材內(nèi)容包括?下面一些內(nèi)?容：數(shù)一數(shù)?與乘法、乘?法口訣一、?觀察物體、?分一分與除?法、方向與?位置、時(shí)分?秒、乘法口?訣二、除法?、統(tǒng)計(jì)與猜?測(cè)和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等。?四、本學(xué)?期教學(xué)的主?要目的要求?：（一）?、知識(shí)和技?能方面：?1、第一單?元“數(shù)一數(shù)?與乘法”。?在這一單元?的學(xué)習(xí)中，?學(xué)生通過(guò)“?數(shù)一數(shù)”等?活動(dòng)，經(jīng)歷?從具體情景?中抽象出乘?法算式的過(guò)?程，體會(huì)乘?法的意義，?從生活情景?中發(fā)現(xiàn)并提?出可以用乘?法解決的問(wèn)?題，初步感?受乘法與生?活的密切聯(lián)?系。2、?第二單元“?乘法口訣（?一）”，第?七單元“乘?法口訣（二?）”。在這?兩個(gè)單元的?學(xué)習(xí)中，學(xué)?生經(jīng)歷2—?5和6—9?乘法口訣的?編制過(guò)程，?形成有條理?的思考問(wèn)題?的習(xí)慣和初?步的推理能?力，能正確?運(yùn)用口訣計(jì)?算表內(nèi)乘法?，解決實(shí)際?問(wèn)題。3?、第三單元?“觀察物體?”。在這個(gè)?單元學(xué)習(xí)中?，學(xué)生將經(jīng)?歷觀察的過(guò)?程，體驗(yàn)到?從不同的位?置觀察物體?，所看到的?物體可能是?不一樣的，?最多能看到?物體的三個(gè)?面；能正確?辨認(rèn)從正面?、側(cè)面、上?面觀察到的?簡(jiǎn)單物體的?形狀；通過(guò)?觀察活動(dòng)，?初步發(fā)展空?間概念。?4、第四單?元“分一分?與乘法”，?第五單元“?除法”。學(xué)?生通過(guò)大量?的“分一分?”活動(dòng)，經(jīng)?歷從具體情?景中抽象出?除法算式的?過(guò)程，體會(huì)?除法的意義?，從生活情?景中發(fā)現(xiàn)并?提出可以用?除法解決的?問(wèn)題，體會(huì)?除法與生活?的密切聯(lián)系?，學(xué)會(huì)用乘?法口訣求商?，體會(huì)乘法?與除法的互?逆關(guān)系。?5、第五單?元“方向與?位置”。通?過(guò)本單元的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?能根據(jù)給定?的一個(gè)方向?（東、南、?西、北）辨?認(rèn)其余三個(gè)?方向，并能?用這些詞語(yǔ)?描述物體所?在的方向；?知道地圖上?的方向，會(huì)?看簡(jiǎn)單的路?線圖，從而?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念。?6、第六?單元“時(shí)、?分、秒”。?學(xué)生通過(guò)時(shí)?、分、秒的?學(xué)習(xí)，初步?養(yǎng)成遵守和?愛(ài)惜時(shí)間的?良好習(xí)慣。?在實(shí)際情景?中，認(rèn)識(shí)時(shí)?、分、秒，?初步體會(huì)時(shí)?、分、秒的?實(shí)際意義，?掌握時(shí)、分?、秒之間的?進(jìn)率，能夠?準(zhǔn)確的讀出?鐘面上的時(shí)?間，并能說(shuō)?出經(jīng)過(guò)的時(shí)?間。7、?統(tǒng)計(jì)與概率?：第九單?元“統(tǒng)計(jì)與?猜測(cè)”。通?過(guò)本單元的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?將進(jìn)一步體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)?查、收集、?整資：料；?來(lái)/源，于?GZU52?1學(xué)：習(xí)；?網(wǎng)://G?zu521?、理的過(guò)程?，根據(jù)圖表?中的一些數(shù)?據(jù)回答一些?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?，并與同伴?交流自己的?想法，初步?形成統(tǒng)計(jì)意?識(shí)。在簡(jiǎn)單?的猜測(cè)活動(dòng)?中，初步感?受感受不確?定現(xiàn)象，體?驗(yàn)有些事件?發(fā)生是確定?的，有些則?是不確定的?。8、實(shí)?踐活動(dòng)：本?冊(cè)教材安排?了三個(gè)大的?實(shí)踐活動(dòng)即?“節(jié)日活動(dòng)?”“月球旅?行”“趣味?運(yùn)動(dòng)會(huì)”，?旨在綜合運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題。同時(shí)?，在其他具?體內(nèi)容的學(xué)?習(xí)中，安排?了“小調(diào)查?”活動(dòng)和貼?進(jìn)生活多樣?化的應(yīng)用性?問(wèn)題，旨在?對(duì)某一知識(shí)?進(jìn)行實(shí)際應(yīng)?用。五、?教學(xué)措施?1、要從整?體上把握教?學(xué)目標(biāo)。不?光憑經(jīng)驗(yàn)，?過(guò)去怎樣提?，現(xiàn)在也怎?樣提；也不?能搬課本，?凡是課本上?的有的內(nèi)容?，都作統(tǒng)一?的教學(xué)要求?，而應(yīng)該根?據(jù)教學(xué)指導(dǎo)?綱要，結(jié)合?教學(xué)進(jìn)行適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?要防止加重?學(xué)生的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。2?、要尊重學(xué)?生，注重學(xué)?法滲透。在?學(xué)習(xí)中，教?師不要包辦?代替和以講?代學(xué)，要把?課堂中更多?的時(shí)間留給?學(xué)生探索、?交流和練習(xí)?。3、要?注意培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)概?括能力和邏?輯思維能力?。要重視學(xué)?生獲取知識(shí)?的思維過(guò)程?。六、教?學(xué)的重點(diǎn)、?難點(diǎn)教學(xué)?重點(diǎn)：乘法?口