統編版小學語文三上《古詩三首》教學設計教學目標:.認識“亦、宜〃等5個生字，讀準多音字"抹、磨〃，會寫"斷、楚〃等13個生字。.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦。.能結合注釋、插圖，想象詩中描繪的景色，并用自己的話說出詩句的意思。教學重點：L認識“亦、宜〃等5個生字，讀準多音字"抹、磨〃，會寫"斷、楚〃等13個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦。教學難點：能借助注釋理解詩意，想象詩中描繪的景色。教學過程：活動一：欣賞山水美景第一課時一、情景導入，引出詩題。同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（播放祖國山河的圖片）。祖國到處是風景。今天，我們就舉行一場“旅游推薦會〃,大家可以相互推薦自己心怡的地方。首先老師想向大家推薦的地方，就藏在這些古詩里。生讀詩題。二、檢查預習，集中識字。）出示生字詞，指名讀，齊讀，說說可以用什么辦法記住生字。（二）指導學習多音字"抹〃和"磨〃。（三）出示需寫好的生字，指導寫生字。（四）出示三首古詩全文，指名讀。思考：這三首古詩有什么共同的特點。三、學習古詩，掌握方法。（一,）讀古詩。L指名讀古詩，教師指導讀準確，讀通順，讀出節奏。小結：學習古詩的第一步就是要讀好古詩，明白古詩寫了什么。（板書：讀古詩）.讀了古詩，我們明確了古詩寫的是哪里的景色？（二）解詩意。L理解詩題“望天門山〃，欣賞天門山，感受天門山的壯麗。.簡介李白。學生分享自己搜集到的李白資料，教師補充。.李白在船上看到了哪些景物呢？再讀古詩，圈出詩中的景物。.借助注釋讀懂古詩，簡單說一說詩句的意思。小結：剛才我們借助注釋理解了古詩的意思，把握了詩的大意。（板書：解詩意）（三）想畫面。.想象畫面，理解"天門中斷楚江開，碧水東流至此回。〃（1）天門中斷楚江開。①出示詩句，學生邊讀邊想象詩句描繪的畫面。②借助“斷〃”開〃理解“天門中斷楚江開〃的意思，欣賞“楚江〃的圖片，體會長江水勢的浩蕩。③指導朗讀“天門中斷楚江開〃，指導書寫“斷、楚〃兩個字。(2)碧水東流至此回。①出示詩句，聚焦〃回〃字，指導理解“碧水東流至此回〃的意思。②通過欣賞圖片，想象江水旋渦洶涌的景象，理解詩句的意思。③指導朗讀"碧水東流至此回〃，讀出江水的洶涌。小結：想象畫面，理解詩句。.遷移學法，學習"兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。〃(1)出示詩句，學生邊讀邊想象詩句描繪的畫面。(2)分享自己的想象，師生補充。(3)想象畫面，有感情朗讀。小結：我們通過想象畫面，就能更深入地理解古詩，走進作者的內心。(板書：想畫面)(四)悟情感.補充資料：李白是我國唐代非常有名的浪漫主義詩人，他的一生都在漫游中渡過。25歲時，他懷著雄心壯志離開家鄉去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經過安徽省時，被眼前雄起秀美的景色所吸引，于是寫下了這首千古名詩一一《望天門山》。.齊讀古詩。.從古詩中，你體會到了作者怎樣的思想感情？（對祖國大好河山的贊美）.帶著贊美再讀古詩。四、遷移學習，嘗試自學。（一）出示日積月累《早發白帝城》。（二）提供注釋，學生試著按照“讀古詩、解詩意、想畫面、悟情感〃的方法自學古詩。（三）分享交流，師生評價。五、總結今天，我們通過學習《望天門山》，初步學會了學習古詩的方法,并運用方法自學了古詩。下節課，我們將繼續運用這樣的方法學習《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》。第二課時一、回顧方法，遷移方法。L回憶學過的古詩學習步驟：（1）讀古詩（2）解詩意（3）想畫面（4）悟情感.出示要學習的兩首古詩詩題，齊讀題目。.理解《飲湖上初晴后雨》詩題（1）通過偏旁理解"飲〃的意思，通過字理識字“初（2）理解詩題的意思：蘇軾在湖上飲酒，天氣開始是晴朗的，后來下雨了。二、拓展方法，學習匯報（一）初讀古詩，讀出節奏.指名讀古詩。.指導讀讀出節奏，讀出韻味。（二）學習《飲湖上初晴后雨》：L西湖給你留下了怎樣的印象？（美）2.在蘇軾眼里，西湖到底有多美呢？請學生借助注釋理解古詩。3.學生匯報：西湖美在哪里？師生補充。預設1：水光激港睛方好。（1）理解“激4〃，強調可以借助注釋理解古詩。（2）學生說一說對“水光敝，艷晴方好〃的初步理解。（3）想象畫面：陽光灑在微波蕩漾的湖面上,你看到怎樣的景象?（4）指導有感情朗讀。預設2：山色空蒙雨亦奇。（1）雨天的西湖是什么樣的？（2）借助圖片理解“山色空蒙〃，想象畫面，感受西湖的美。（3）指導有感情朗讀。（4）想象畫面，讀出西湖晴天的美和雨天的奇。4.學習理解：淡妝濃抹總相宜，淡妝濃抹總相宜（1）蘇軾喝著酒，想著晴天美，雨天也美，于是他就想到誰？（西施）補充西施的資料，理解蘇軾為什么"欲把西湖比西子〃（2）追問：西湖光是晴天和雨天美嗎？其實它的一年四季都很美。出示西湖一年四季的美景圖：西湖的春天一一碧波蕩漾夏天一一荷葉田田秋天一一色彩斑斕冬天一一銀裝素裹理解“淡妝濃抹總相宜。〃.補充資料：蘇軾在杭州任職的三年里，他最愜意的事情莫過于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他帶領人民疏導了西湖，筑堤防洪，建造了“三潭印月〃，美化了西湖。.有感情誦讀古詩。.過渡：蘇軾用比喻寫出了西湖的美，那么在《望洞庭》里也藏著比喻，你們能找到嗎？（三）合作學習《望洞庭》。.出示學習要求，學生按要求自學古詩。合作學習要求：1.四人合作學習，按以下步驟合作學習《望洞庭》。（1）讀古詩（2）解詩意（3）想畫面（4）悟情感.完成課中學習任務單，時間5分鐘。.交流匯報，師生評比。.教師通過補充圖畫，幫助學生想象畫面，指導有感情朗讀：（1）出示洞庭湖月夜圖，想象來到了洞庭湖邊，看到了什么，想到了什么？（2）指導觀察洞庭湖和君山，想象畫面，有感情朗讀詩句。.配樂朗讀《望洞庭》活動二：感受祖國山水情今天的旅游推薦會上，我們領略到了天門山的壯美，感受到了西湖的秀美，體會到了洞庭湖的靜美。雖然美的角度不同，但三位詩人都表達著一個共同的情感。那就是一一（生讀單元人文主題：祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。）三位詩人圍繞一個美字，給我們呈現了一幅幅美麗動人的山水畫。我們要學會試著圍繞一個意思寫。活動三：我為祖國山水代言布置課后作業：我們追隨著詩人的腳步，欣賞到了兩幅美麗動人的山水畫。那大家能不能用文字，把自己讀到的、想到的美好畫面