西師版數學三年級上《問題解決（2）》教學設計【教學內容】教科書第27～28頁例2,第28頁課堂活動第2題及第29頁練習六第4～6題?！窘虒W目標】1.在具體的情境中感知數量關系,明確問題解決的基本思路,并能解決簡單的實際問題。2.在問題解決中培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力?！窘虒W重、難點】1.明確問題解決的基本思路,能解決簡單的實際問題,培養學生解決問題的能力。2.在具體的情境中感知數量關系,掌握用計算解決問題的方法?！窘虒W準備】多媒體課件等。【教學過程】一、情境引入課件出示情境圖。教師:圖中的人們在做什么?(裝修房子)裝修房子中也有許多數學問題,今天我們將一起繼續學習問題解決。[板書課題:問題解決(二)][點評:從學生熟悉的生活實際情境引入新課,有利于拉近數學與學生的距離,激發學生探究學習的興趣,感受數學的價值。]二、探索新知1.教學例2課件出示例2的情境信息。(1)圖中有哪些已知信息和問題信息?引導學生完整收集圖中的條件和問題信息。(2)分析解決問題。①獨立思考:根據已知條件和問題信息想一想,這個問題該怎么解決?學生思考后獨立解決。②合作交流:把你解決該問題的想法在小組內說一說。學生交流時可能出現以下解決問題的方法:估算法:300×5=1500(塊)答:1500塊地磚夠鋪。筆算法:285×5=1425(塊)1425<1500答:1500塊地磚夠鋪。③集體展評:任選一個小組,把他們組內解決問題的方法給全班同學展示,該組同學不但要說怎么解決的,還要說說為什么這么解決,其他組的同學認真傾聽后做補充評價。小組展示,教師重點在估算法、筆算法這兩種方法的道理、思考方法上引導全班學生補充評價。估算法:300×5=1500(塊),把285看作300估算,把因數看大后的準確結果等于1500,所以1500塊地磚夠鋪。筆算法:先算出5間教室一共需要285×5=1425(塊),1425<1500,所以1500塊地磚夠鋪。④獨立完善問題解決的方法。(3)梳理小結:回顧剛才解決問題的過程,比較這兩種方法各有什么優勢?兩種方法之間有什么聯系?引導學生分析,估算法簡便快捷但不一定準確,筆算法不簡便但準確,它們各有優勢,解決問題時我們可以先用估算思考問題的大致結果,再用筆算準確解決,2種方法互相補充,互為所用。2.議一議教科書第28頁課堂活動第2題。(1)獨立思考后小組討論怎么解決。(2)學生獨立解決。(3)交流展評,重點在思考過程和方法上引導學生表達、補充、評價。[點評:在問題解決的探索過程中,充分利用學生已有的一位數乘兩位數、三位數乘法的估算、筆算知識分析解決問題。在獨立思考的基礎上合作交流,互相啟發,然后在集體展示評價中完善。重點在問題解決的思考過程和方法上進行引導,讓學生學會解決問題的思考方法。]三、鞏固深化教科書第29頁練習六第4~6題。先讓學生獨立解決問題,再交流展示,重點引導學生展示解決問題的分析思考過程,特別是解決問題的數量關系的分析。[點評:通過學生解決熟悉的實際問題,及時鞏固兩步計算解決問題的步驟和方法,切實培養學生分析問題、解決問題的能力。]四、總結提升教師:回顧我們這節課所解決的問題,它們的解決過程有什么共同點?引導學生總結本節課問題解決的過程方法,歸納其共同點都是通過先計算再比較的方法解決問題的。教