第5頁共5頁名師工作室半年工作計劃范文一?、指導思想?以___?市名師工作?室文件精神?為指針，本?著使本工作?室成為“名?師成長的搖?籃、資源輻?射的中心、?師生對話的?平臺、教育?科研的基地?”的宗旨。?以“兒童的?數學”為核?心追求，繼?續以“基于?建模思想的?小學數學三?材開發的研?究”課題研?究為主要載?體開展活動?，___教?育前沿，重?視典型引領?，為本工作?室教師成長?搭建階梯，?注重在行動?中研究，在?研究中提升?，在提升中?反思，在反?思中推進。?提升學科素?養、開闊研?究視野，從?而促進工作?室成員的迅?速成長，形?成自己的教?學風格和特?色。二、?工作目標?1．繼續深?化“三材”?課題研究。?以課例研?究為主要研?究方式，基?于四大領域?教材的深入?分析，探索?其適合拓展?的學材內容?，把教材和?學材有機整?合。在上一?年學材研究?的基礎上，?進一步豐富?不同年段的?學材體系。?并開始初步?探索開發不?同年段的習?材體系。力?求開辟出小?學數學教學?的一片新天?地。2．?總結和提煉?本工作室成?員教學風格?和特色。?充分發揮工?作室研究共?同體的作用?，提高理論?基礎，提高?對教育的理?解和認識。?引領學員學?習先進教育?教學理論，?時刻更新觀?念，與時俱?進，力求走?在小學數學?教育教學理?論的前沿。?通過成員們?一起研究課?堂，聚焦課?堂教學，促?進其進一步?提升，針對?每位成員的?特點和特長?，幫助他們?總結和提煉?教學風格和?特色。3?．強化工作?室的團隊作?用，發揮工?作室的教育?引領和輻射?作用。加?強對工作室?成員的培養?和培訓，挖?掘工作室成?員的潛能，?人人制定發?展規劃。把?本工作室建?成一個工作?團隊、學習?團隊、研究?團隊，形成?緊密的學_?__同體，?研究共同體?，高質量的?完成每次的?教育教學研?究工作，為?全市小學數?學教育服務?。三、實?施策略（?一）加強學?習，豐富理?論素養。?本年度，我?們繼續圍繞?“兒童的數?學”這一核?心價值追求?，以兒童為?教育的出發?點，從兒童?的視角去研?究教育現象?，把握教育?規律，調整?教學行為，?提升專品質?。認真學習?現代先進的?教育理論，?刻苦鉆研，?矯正自己的?教學思想，?形成教學特?色和對小學?數學教育的?個性化看法?和思想。?倡導自主學?習。我們倡?導將“學習?作為生活常?態”，用這?種方式來提?升自己的工?作質量和生?活質量。_?__世紀是?學習的世紀?，學習使人?的內心世界?走向___?，學習使人?的品行謙恭?謹慎，學習?更能提升專?業素養。工?作室成員要?堅持每月認?真閱讀兩份?專業雜志，?每學期細心?研讀一本專?業書籍，認?真做好讀書?筆記和反思?記錄，促進?自身內涵發?展，爭取在?園內成為學?習方面的先?行者。鼓?勵相互學習?。___世?紀的社會也?是多種多樣?的人彼此尊?重差異共同?生存的社會?，在我們這?個大___?中，都是經?過選拔的優?秀骨干老師?，我們應當?通過對話、?交流，尋求?相互學習的?關系：毫無?保留地提供?自己的見解?，并謙虛地?聽取他人的?見解，形成?緊密的“學?___同體?”，共享人?力與物質資?源，實現“?互惠學習”?。向專家?學習。我們?繼續采取“?請進來”的?方式，讓教?育專家、特?級教師與我?們零距離接?觸，聆聽他?們的教育思?想和實踐經?驗，___?他們的教育?智慧。（?二）聚焦課?堂，錘煉風?格特點。?聚焦課堂。?我們致力于?把工作室建?設成為__?_市數學教?研、科研的?中心之一，?本年度，我?們將繼續立?足課堂，緊?緊圍繞“基?于建模思想?的三材開發?”研究課題?高工作室成?員專業化水?平。工作室?所有成員將?繼續深入到?成員所在的?每一所學校?和教研組，?帶領工作室?成員不斷深?入課堂，通?過聽課、評?課等途徑，?為教育教學?研究取得第?一手資料。?通過成員自?身開課、到?兄弟學校借?班上課、開?設講座等形?式和活動，?相互學習，?提高教學水?平。風格?形成。工作?室成立兩年?來，通過工?作室的扎實?的研究，刻?苦的鉆研，?形式多樣、?內容豐富的?各種活動，?每位成員都?有了更多的?學習機會，?有了更貼近?的學___?臺，從而教?學水平得到?了進一步的?提高，教學?理念得到進?一步提升，?全體成員在?教學藝術和?教育思想上?都有了大幅?度的提升，?每位成員具?有高品位的?教育教學藝?術，能夠按?照教育規律?和學生的心?理規律，智?慧地、藝術?地教育學生?，靈活地、?技巧地駕馭?課堂，已形?成了自己的?教學特點。?在繼承和發?揚名師精神?的同時意味?著自己有個?性的教學風?格。本年度?，工作室將?繼續帶領成?員深入剖析?，不斷深入?課堂，進一?步總結和提?升各成員的?教學特點，?進一步錘煉?進而形成各?自的教學風?格。（三?）專題研究?，特色推進?。課題研?究。“基于?建模思想的?小學數學三?材開發的研?究”已扎實?推進了兩年?，我們從教?材和學材兩?個方面進行?了有質量的?探索，對教?材四大板塊?的進行了系?統梳理，對?數學與歷史?、數學與文?化、數學與?思維等若干?個領域的學?材開發進行?了深入的研?究，形成了?各年段的學?材開發的成?熟課例。本?年度的研究?重點將繼續?立足兒童的?數學，開展?基于已有版?本教材的學?材的研究與?開發，深入?研究教材，?對適合進行?學材開發的?教材內容進?行梳理，形?成更為完善?和實用的學?材體系，同?時，也將開?始對習材的?研究與開發?。課例研?究。教材梳?理和學材開?發相結合，?探索適合學?材開發的教?材內容。本?年度，工作?室的研究課?將以系列化?的形式開展?。每月兩位?老師上研究?課，每一節?為教材研究?課，第二節?對教材內容?進行拓展開?發出延伸學?材課。工作?室成員圍繞?其研究價值?、模型思想?、建模過程?等方面進行?探討。形成?典型的、系?統的課例，?并建立資源?庫。（四?）規范管理?，保證工作?室順暢運作?。工作室?成員及時交?作業。每月?至少一篇教?學設計或教?學案例。每?學期至少寫?一篇教學論?文，并在市?級以上獲獎?或發表。每?位成員每年?開展一次市?級公開果并?做好評議，?每位成員每?月讀一本教?育教學專著?，并及時上?傳讀書心得?。工作室?活動扎實有?成效。每學?期至少一次?有質量的有?規模的外出?學習考察。?每月一次業?務學習，定?點、定時、?定內容進行?交流。充分?發揮網絡的?優勢，每月?一個話題，?工作室成員?進行討論和?交流。工?作室考核評?估有依據。?加強工作室?日常活動的?制度建設管?理，對每位?成員作業每?月進行檢查?評估，對保?質保量完成?的成員進行?加分制度，?對沒有完成?任務的工作?室成員進行?扣分制度。?增強工作室?工作的服務?意識，建立?健全工作室?工作機制，?使工作室活?動規范化、?制度化、科?學化。（?五）發揮輻?射作用，體?現指導價值?。本年度?，工作室將?用實實在在?的行動，加?大對本市其?他兄弟學校?的輻射功能?，進一步體?現出工作室?在教育