人教版二年級數學下冊軸對稱圖形說課李昌慧

一、說教材本節課的內容是人教版小學數學二年級下冊第28、29頁，是在學生已經學習過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎上進行教學的，對于低年級的學生來說對稱的現象并不太熟悉，所以主要是初步認識軸對稱現象，能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

二、說學情

學生已認識了一些基本圖形特征。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的鞏固，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質的一些事物，并為以后進一步學習數學研究一些問題的基本性質打下基礎。三、說教學目標知識目標情感目標能力目標教學目標使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用對折重合這樣的詞語準確地描述軸對稱圖形的特征。能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發學生學習的興趣；也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數學美。在豐富的現實情境中，讓學生經歷觀察分析、欣賞想象、操作發現等數學活動過程，來提高學生的空間想象能力和思維能力，發展其空間觀念和審美能力。教學重點教學難點判斷對稱圖形，做出軸對稱圖形畫對稱軸。

1.認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；2.準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。四、說教學重難點五、說教學準備教學手段多媒體課件，各種對稱的圖片，剪刀、彩色紙、直尺。

六、說教學方法新課標指出：教無定法，貴在得法。對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好地有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我采用：直觀演示法、設疑誘導法、操作發現法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法，讓他們在議一議、折一折、說一說、剪一剪、畫一畫等一系列活動中感知對稱的特征。

課堂結構設計七、課堂結構設計“賞”對稱，暢談收獲“玩”對稱，激趣引入“識”對稱，感悟特征“分”對稱，提升認識“做”對稱，拓展延伸展示學生的作品。

八、說板書設計軸對稱圖形

我主要是以學生的作品展示為板書，目的是為本節課的教學內容達成一個視覺框架，讓學生直觀地看到教學內容，幫助學生加深對新知識的理解和記憶。

對稱軸對折

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完全重合

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的數學綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知水平，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，教學時我充分利用多媒體的作用，讓學生在觀察中思考，在動手操作中探究，在理解中創新，以學生的自主活動和合作活動為主。教學反思：

回顧整個教學過程，通過讓學生猜、折、剪、畫、做、賞等活動，調動學生的多種感官來參與學習，特別是讓學生剪、做這兩環節中，開放了學生思維，他們設計出了與眾不同、有創意的對稱圖形及對稱動作，在張揚學生個性的同時獲得了積極的情感體驗。在此也給了我很大的驚喜和感動，孩子們的想象力真的是無窮的，這也啟發我在以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，培養他們敢想、敢問、敢做、敢質疑的好習慣。但是本節課我覺得也有些缺憾：一是時間安排有倉促，導致后面的練習題一帶而過，而且減少了學生回答次數，沒有真正起到鞏固練習作用。二是欣賞圖片時沒有給學生充