華塘小學(xué)李光維分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)華塘小學(xué)李光維分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一、說(shuō)教材分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。因此，本節(jié)課是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。一、說(shuō)教材32、學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，理解了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)打下了的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析：43、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透初步的辨證唯物主義思想教育，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、教學(xué)目標(biāo)：54、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)前準(zhǔn)備：課件，每小組三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙條、彩筆等。返回4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：返回6二、說(shuō)教法

本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”的指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了一下教學(xué)策略：1、采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)自學(xué)、組織討論、組織練習(xí)等教學(xué)策略。2、實(shí)際操作法：指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手折一折，涂一涂，比一比，從這些實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化。3、引導(dǎo)概括法：先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維。

返回二、說(shuō)教法返回7三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗(yàn)法，學(xué)生在折紙上涂出相應(yīng)的陰影部分后，必然會(huì)對(duì)那三個(gè)圖形進(jìn)行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn)。之后我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，證明那三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。從而加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。2、在學(xué)習(xí)例題的過(guò)程中采用自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母（或分子）不同但大小相同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。返回三、說(shuō)學(xué)法返回8（一）、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。唐僧四人在取經(jīng)的路上得到一個(gè)大西瓜，貪吃的豬八戒想多吃，師父說(shuō)分給你，他嫌少，分給你，他還嫌少，之后師父說(shuō)分給你，這時(shí)豬八戒覺(jué)得很多了，馬上答應(yīng)了，可是孫悟空卻在旁邊偷偷的笑。你知道孫悟空為什么笑嗎？21428484（一）、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。唐僧四人在取經(jīng)的路上9（二）小組合作，驗(yàn)證猜想。

1、三人為一小組，小組中每人選擇一個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，先折一折，再用涂一涂的方法分別把,,表現(xiàn)出來(lái)。2、小組合作完成之后，將三副圖進(jìn)行比較，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？折一折、涂一涂214284（二）小組合作，驗(yàn)證猜想。1、三人為10

==1、匯報(bào)展示：==1、匯報(bào)展示：11214284×2×2×2×2844221÷2÷

2÷

2÷2從左往右看：從右往左看：2、算一算分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。214284×2×2×2×2844221÷2÷2÷2÷212分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。“相同的數(shù)”是指哪些數(shù)？右邊那樣列式行嗎？為什么？（三）概括性質(zhì)，揭示課題。分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分13分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），14323212（）×（）×（）1、自學(xué)例224102410÷（）÷（）12（）（四）、解釋應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知把，化成分母為12而分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。322410323212（）×（）×（）1、自學(xué)例22410151）、把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是12大小不變的分?jǐn)?shù)。2、即時(shí)訓(xùn)練654324182）、把下面分?jǐn)?shù)化成分子是6大小不變的分?jǐn)?shù)。527336121）、把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是12大小不變的分?jǐn)?shù)161）在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在里填上“×”號(hào)或“÷”，使等式成立。3、鞏固練習(xí)÷63＝63÷（）（）21＝＝21（）（）105＝××21105＝105（）（）＝2010189＝189（）（）＝211）在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在里填上“×”號(hào)17×2）、右邊的式子對(duì)嗎？為什么？545×24÷2==102××＝421.51.563＝××42√√2×2）、右邊的式子545×24÷2==102××＝421.5184、數(shù)學(xué)游戲——“你說(shuō)我對(duì)”以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。4、數(shù)學(xué)游戲——“你說(shuō)我對(duì)”以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。19

同學(xué)們：如果把你上完這節(jié)課的感受看作單位“1”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)占它的幾分之幾？收獲、遺憾呢?

（五）、回顧反思，評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)們：如果把你上完這節(jié)課的感受看作單（五）、20（六）、布置作業(yè)，拓展延伸1、課堂作業(yè)：教材第77頁(yè)第1、2題。2、拓展題：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。那么，如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上或減去一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小…是改變了還是不變呢？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題帶回去自己想辦法尋找答案！返回（六）、布置作業(yè)，拓展延伸返回21五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)22謝謝大家！謝謝大家！23華塘小學(xué)李光維分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)華塘小學(xué)李光維分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)24一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一、說(shuō)教材分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)25一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。因此，本節(jié)課是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。一、說(shuō)教材262、學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，理解了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)打下了的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析：273、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透初步的辨證唯物主義思想教育，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、教學(xué)目標(biāo)：284、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)前準(zhǔn)備：課件，每小組三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙條、彩筆等。返回4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：返回29二、說(shuō)教法

本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”的指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了一下教學(xué)策略：1、采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)自學(xué)、組織討論、組織練習(xí)等教學(xué)策略。2、實(shí)際操作法：指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手折一折，涂一涂，比一比，從這些實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化。3、引導(dǎo)概括法：先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維。

返回二、說(shuō)教法返回30三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗(yàn)法，學(xué)生在折紙上涂出相應(yīng)的陰影部分后，必然會(huì)對(duì)那三個(gè)圖形進(jìn)行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn)。之后我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，證明那三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。從而加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。2、在學(xué)習(xí)例題的過(guò)程中采用自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母（或分子）不同但大小相同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。返回三、說(shuō)學(xué)法返回31（一）、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。唐僧四人在取經(jīng)的路上得到一個(gè)大西瓜，貪吃的豬八戒想多吃，師父說(shuō)分給你，他嫌少，分給你，他還嫌少，之后師父說(shuō)分給你，這時(shí)豬八戒覺(jué)得很多了，馬上答應(yīng)了，可是孫悟空卻在旁邊偷偷的笑。你知道孫悟空為什么笑嗎？21428484（一）、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。唐僧四人在取經(jīng)的路上32（二）小組合作，驗(yàn)證猜想。

1、三人為一小組，小組中每人選擇一個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，先折一折，再用涂一涂的方法分別把,,表現(xiàn)出來(lái)。2、小組合作完成之后，將三副圖進(jìn)行比較，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？折一折、涂一涂214284（二）小組合作，驗(yàn)證猜想。1、三人為33

==1、匯報(bào)展示：==1、匯報(bào)展示：34214284×2×2×2×2844221÷2÷

2÷

2÷2從左往右看：從右往左看：2、算一算分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。214284×2×2×2×2844221÷2÷2÷2÷235分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。“相同的數(shù)”是指哪些數(shù)？右邊那樣列式行嗎？為什么？（三）概括性質(zhì)，揭示課題。分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子和分36分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），37323212（）×（）×（）1、自學(xué)例224102410÷（）÷（）12（）（四）、解釋應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知把，化成分母為12而分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。322410323212（）×（）×（）1、自學(xué)例22410381）、把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是12大小不變的分?jǐn)?shù)。2、即時(shí)訓(xùn)練654324182）、把下面分?jǐn)?shù)化成分子是6大小不變的分?jǐn)?shù)。527336121）、把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是12大小不變的分?jǐn)?shù)391）在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在里填上“×”號(hào)或“÷”，使等式成立。3、鞏固練習(xí)÷63＝63÷（）（）