PAGEPAGE11選修語文?賣炭翁?教案 這是一首諷諭詩。作者以個別表現一般，目的是要揭露宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現了對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。今天在這給大家整理了一些選修語文?賣炭翁?教案，我們一起來看看吧!選修語文?賣炭翁?教案一教學目標1.初步學會賞析這首古詩2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二教學過程1.復習前兩首學過的唐詩，先齊聲背誦，再提問(出示幻燈片)：第一首詩的體裁是什么第二首詩的體裁是什么第二首詩中表現詩人喜極而流淚的句子：第二首詩中表現家人和詩人狂喜之態的句子：第二首詩中表現詩人喜極而歌的句子：明確：絕句律詩初聞涕淚滿衣裳卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒2.導入：再學另一類體裁，樂府詩?賣炭翁?(板書課題)，這一單元我們已經學過了一篇樂府詩體裁的文章是什么?木蘭詩?。補充介紹：古代主管音樂的官署稱為“樂府〞，后來人們將樂府采集或創作的詩篇稱為“樂府詩〞。3.簡介白居易(擇要寫入幻燈片)白居易，字樂天，唐著名詩人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作〞(文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作)，是新樂府運動的倡導者。白居易留給后人的詩近三千首，著作有?白氏長慶集?。?賣炭翁?就旋子其中。幻燈片顯示：白居易，字樂天，自號香山居士，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作〞，著有?白氏長慶集?。4.播放課文錄音，要求學生邊看課文邊認真聽錄音。5.串講課文(討論式)問：這是一首敘事詩，到底敘什么呢(讓學生看注釋5答復)什么叫“宮市〞呢明確：所謂“宮市〞，就是宮廷派宦官(也叫“太監〞)到市上去購置物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市〞，實際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。這首詩揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經過。那么什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請同學們齊聲朗讀課文。(師生讀畢)問文中寫了哪兩種人明確：賣炭翁，宮史。指名讀詩的前一段(讀時要求讀準字音)問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里為什么要這樣交代明確：地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。問“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑〞從什么角度刻畫賣炭翁明確：外貌。著重從顏色加以點染，“滿面塵灰〞指臉上的顏色，“蒼蒼〞(灰白色)指頭發耳邊鬢角的顏色。“煙火色〞、“十指黑〞說明燒炭艱辛。為什么這樣寫這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。“賣炭得錢何所營身上衣裳口中食。〞先自問，后自答，說明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準——“身上衣裳口中食〞，即溫飽而已。“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。〞這句從什么角度刻畫賣炭翁心理。可自己身上卻“衣正單〞，“衣單〞總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒〞，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。讀：“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。〞問：“一尺雪〞說明什么明確：雪大，路必難行。這兩句又是從什么角度來寫賣炭翁的行動。問：“衣正單〞的老人為什么要在最嚴寒的拂曉就“駕炭車〞而行呢明確：說明老人滿懷希望，想賣個好價錢，實現“衣食〞的愿望，賣炭心切。問：“碾冰轍〞說明了什么明確：說明冰凍路滑道難走，車速必然很慢。由于路途遙遠，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高〞的時候，才到了“市南門外〞，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。問：“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。〞這一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛明確：“困〞、“饑〞、“歇〞三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。燒炭難，運炭也難，這一車炭來得多么不容易啊!6.朗讀第一局部，教師小結：這一節寫賣炭翁燒炭、運炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動三個方面刻畫賣炭翁的悲苦形象，同時也表現詩人的深切同情的思想感情。7.指名讀課文第二局部這一局部詩人掉轉筆鋒，故事情節也急轉而下。“翩翩兩騎來是誰〞先用設問句引出了兩個人，這兩個是什么樣的人呢“黃衣使者白衫兒〞，作者通過對他們衣著(“黃衣〞“白衫〞)的描寫，點明來者的身份，原來是宮使和他的爪牙。問：“偏偏〞一詞寫出了他們什么樣的情態(引導學生看課文插圖)明確：輕快而又趾高氣揚的神態。學生回憶賣炭翁又是一副怎樣的形象(結合第一節的外貌描寫的字句以及再次對照插圖)這就同蓬頭垢面、老態龍鐘的賣炭翁形成了鮮明比照，接著寫他們的行為，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。〞問;找出描寫他們行動的動詞，從這些動作中說明了什么明確：動詞有“把〞、“稱〞、“叱〞、“牽〞。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們蠻橫無理的強盜行徑。“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。〞“千余斤〞，言炭的數量之多，暗示賣炭翁付出的血汗之多。問：“惜不得〞寫出賣炭翁怎樣的心態和地位明確：寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無可奈何的心態，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力對抗的地位。千余斤的炭換回來的是什么呢“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值。〞“半匹〞“一丈〞極言其少，與“千余斤〞的炭形成強烈的反差。再說這些無用的綃、綾對賣炭翁來說，既不能充饑，又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿懷的希望就這樣成了泡影。宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權利。這一切都是誰造成的可怕的宮市制度!8.學生朗讀第二局部，從中細加體會。深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災難。9.教師小結歸納：(主題思想，先讓學生根據板書說一說)這首詩運用了比照手法，前一詩節寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節寫宮使的公開掠奪，在比照中揭露了宮市個黑暗，在比照中表達了詩人對勞動人民的同情。10.有感情地朗讀全詩。11.布置作業：背誦并默寫這首詩;完成課后練習五及語文作業本第八課練習。?賣炭翁?原文和譯文原文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰黃衣使者衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。譯文：有位賣炭的老頭，在終南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火烤的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指烏黑。賣炭得到錢作什么用為了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。數九寒天可憐身上穿的衣服很薄弱，但是心里擔憂炭的價錢廉價，希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍趕路。牛疲乏了，人也餓了，太陽已經升得很高了，老翁就在集市南門外泥濘中休息。兩上騎馬的人輕快前來了，他們是誰是穿黃衣服的太監和穿白衣服的差役。手里拿著公文，嘴里說是皇帝的命令，然后拉轉車頭，吆喝著趕牛往北面拉去。一車炭，一千多斤，宮市使者們硬是要趕走，老翁舍不得它，卻也沒有方法。宮市使者們將半匹紅綃和一丈綾，朝牛頭上一掛，當作炭的價錢。?賣炭翁?讀后感今天，我讀了唐代詩人白居易所作的?賣炭翁?一詩。這首詩講了一個賣炭老翁辛辛苦苦的伐薪燒炭，將解決衣食的大問題的希望寄托在一車炭上。老翁在一個早上趕著牛車去買炭，正當他在泥濘的道路上休息時來了兩個官宦，他們手拿著文書，叫嚷著皇上有命令。兩人帶走了老翁的千余斤炭，卻只給了老翁一些絲織品充當炭的價值。讀了這首詩，我首先想到了老翁今后的命運。老翁的衣食問題全靠這一車炭來解決，可炭被搶了，老翁可能熬不過寒冷的冬天。想到這里，我自然而然的聯想到封建社會中，勞動人民的痛苦生活，也對詩中的老翁產生了了深深的同情。老翁的日子過得十分艱難，他屬于最底層的弱勢群體，而兩個官宦狐假虎威、以強凌弱，叫人不得不憎惡。其實詩中所描寫的，今時今日還在發生。只是這些掠奪不再是明搶，變成了貪污錢財，挪用公款。這些行為同樣是可恥的，做這些事的官員也同樣不會得到人民的愛戴。讀了?賣炭翁?一詩，我想：無論是誰都不能剝削人民的勞動成果，一個人只有尊重、愛惜人們的勞動果實，才會受到人民的尊重和愛戴。選修語文教案內容總結

〔1〕選修語文?賣炭翁?教案

這是一首諷諭詩

〔2〕“煙火色〞、“十指黑〞說明燒炭艱辛

〔3〕〞

問：“一尺雪〞說明什么

明確：雪大，路必難行

〔4〕〞這一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛

明確：“困〞、“饑〞、“歇〞三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛

〔5〕找出描寫他們行動的動詞，從這些動作中說明了什么

明確：動詞有“把〞、“稱〞、“叱〞、“牽〞

〔6〕〞

“

半匹〞“一丈〞極言其少，與“千余斤〞的炭形成強烈的反差

內容總結

（1）選修語文

（2）3.簡介白居易(擇要寫入幻燈