微專(zhuān)題35

海洋開(kāi)發(fā)利用考情分析考向探究0201微專(zhuān)題35海洋開(kāi)發(fā)利用考情分析考向探究0201

高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件

高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件B.黃庭堅(jiān)作詩(shī)善煉句,"臥龍偃蹇雷不驚"一句,表現(xiàn)了橫竹蒼勁挺拔、處變不驚,傳神逼真,也是黃斌老個(gè)人品格的寫(xiě)照。2， 過(guò)程與方法：通過(guò)“四驅(qū)法”規(guī)范學(xué)生思維并訓(xùn)練如何思考的深入根據(jù)提問(wèn)方式分為：籠統(tǒng)問(wèn)、具體問(wèn)。（8）絳皓駁色，而皆若僂（絳：大紅；皓：白；駁：雜；僂脊背彎曲的樣子，引申為鞠躬的樣子。）姚鼐參加纂修的《四庫(kù)全書(shū)》于乾隆三十八年（1773）開(kāi)館纂修。乾隆三十九年（1774），姚鼐以養(yǎng)親為名，告歸田里，道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂，第二天即除夕（當(dāng)年十二月小），五更時(shí)分至日觀峰的日觀亭后，觀賞日出，寫(xiě)下了這篇游記。（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義。（2）理解文中重要句子的含意。（2).這首詩(shī)的頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?從全詩(shī)看有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。干支兩字相配，用以紀(jì)年，如辛亥、戊戌之類(lèi)。十和十二的最小公倍數(shù)為六十，因而經(jīng)六十年，周而復(fù)始，循環(huán)不已，經(jīng)久不亂，永無(wú)窮盡。任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵：A.“東鄰西舍無(wú)相侵”一句，寫(xiě)出了農(nóng)家生活祥和寧?kù)o，沒(méi)有恃強(qiáng)凌弱、爾虞我詐、互相爭(zhēng)奪等社會(huì)現(xiàn)象，寄托了詩(shī)人的理想和情趣。[典例分析][命題特點(diǎn)]（2).請(qǐng)賞析頸聯(lián)的妙處。B.黃庭堅(jiān)作詩(shī)善煉句,"臥龍偃蹇雷不驚"一句,表現(xiàn)了橫竹蒼勁高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件海洋石油污染破壞海洋生態(tài)；危害漁業(yè)發(fā)展；影響海濱旅游海洋石油污染破壞海洋生態(tài)；危害漁業(yè)發(fā)展；影響海濱旅游“橫向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)。通常可分為總分式、對(duì)比式、縱橫交錯(cuò)式三種。（3）多平方，少圜（平方：古義：平整，方形的。今義：①指數(shù)是2的乘方。②平方米；圜：同“圓”）“三五之夜，明月半墻。"——《項(xiàng)脊軒志》…‘三五”指農(nóng)歷十五日。C.表明水生嫂當(dāng)時(shí)又自豪又埋怨的情緒。“詞義、句意題”屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”中的一個(gè)考點(diǎn)，分為兩種考法：理解詞語(yǔ)含義、理解句子含意。這類(lèi)題主要考查對(duì)意義的挖掘，答此類(lèi)題，要由表及里，進(jìn)行深層分析，應(yīng)善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意，不能浮于表象，淺嘗輒止。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.作者由眼前的秋景聯(lián)想起了哪段時(shí)光？3、第五段是如何描寫(xiě)泰山的自然景觀的？二、教學(xué)目的：2、從心理刻畫(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等角度解讀人物形象，把握小說(shuō)的主題。女人低著頭說(shuō):“你總是很積極的。”難點(diǎn)：結(jié)合本文寫(xiě)景狀物進(jìn)行藝術(shù)審美，借鑒本文的修辭手法和描寫(xiě)技法。D.毛澤東常用舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情.這類(lèi)詩(shī)歌仍屬古典詩(shī)歌。“橫向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件南部水溫上升；不同性質(zhì)水流交匯，餌料豐富全球氣候變暖；過(guò)度捕殺；海上航行等人類(lèi)活動(dòng)；海洋環(huán)境污染。南部水溫上升；不同性質(zhì)水流交匯，餌料豐富全球氣候變暖；過(guò)高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件④④高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。本文全文不到五百字，卻充分展示了雪后登山的別樣情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第1段中的古長(zhǎng)城。又如寫(xiě)登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡(jiǎn)潔，而且生動(dòng)形象。第5段介紹泰山的自然景觀也能體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)的特點(diǎn)，寥寥幾句，就把泰山的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫(xiě)了出來(lái)。C.尾聯(lián)余音裊裊,與宋之問(wèn)"近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人"有異曲同工之妙。(3)王公年次紀(jì)年法4.閱讀下面這首明詩(shī),完成問(wèn)題。2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？有時(shí)用“孟”“仲”“季”分別表示一季中的三個(gè)月份。如“孟春(1月)”“孟冬(10月)”。（2）“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，不能面面俱到——不能“廣泛”議論）孟冬寒氣至，北風(fēng)何慘栗。(《古詩(shī)十九首》)（1）余以乾隆三十九年十二月（以：介詞，在）三、誦讀第3段B.詩(shī)的首聯(lián)明寫(xiě)夏州城的險(xiǎn)固,暗贊胡常侍統(tǒng)御有方,是國(guó)家戍守邊境的得力將領(lǐng)。如《揚(yáng)州慢》“淳熙丙申”，“淳熙”為南宋孝宗趙昚年號(hào)，“丙申”是干支紀(jì)年。四、導(dǎo)讀理解臨水不敢照,恐驚平昔顏。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。本文全文不到五百字，卻充分展示了雪后登微專(zhuān)題35

海洋開(kāi)發(fā)利用考情分析考向探究0201微專(zhuān)題35海洋開(kāi)發(fā)利用考情分析考向探究0201

高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件

高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件B.黃庭堅(jiān)作詩(shī)善煉句,"臥龍偃蹇雷不驚"一句,表現(xiàn)了橫竹蒼勁挺拔、處變不驚,傳神逼真,也是黃斌老個(gè)人品格的寫(xiě)照。2， 過(guò)程與方法：通過(guò)“四驅(qū)法”規(guī)范學(xué)生思維并訓(xùn)練如何思考的深入根據(jù)提問(wèn)方式分為：籠統(tǒng)問(wèn)、具體問(wèn)。（8）絳皓駁色，而皆若僂（絳：大紅；皓：白；駁：雜；僂脊背彎曲的樣子，引申為鞠躬的樣子。）姚鼐參加纂修的《四庫(kù)全書(shū)》于乾隆三十八年（1773）開(kāi)館纂修。乾隆三十九年（1774），姚鼐以養(yǎng)親為名，告歸田里，道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂，第二天即除夕（當(dāng)年十二月小），五更時(shí)分至日觀峰的日觀亭后，觀賞日出，寫(xiě)下了這篇游記。（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義。（2）理解文中重要句子的含意。（2).這首詩(shī)的頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?從全詩(shī)看有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。干支兩字相配，用以紀(jì)年，如辛亥、戊戌之類(lèi)。十和十二的最小公倍數(shù)為六十，因而經(jīng)六十年，周而復(fù)始，循環(huán)不已，經(jīng)久不亂，永無(wú)窮盡。任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵：A.“東鄰西舍無(wú)相侵”一句，寫(xiě)出了農(nóng)家生活祥和寧?kù)o，沒(méi)有恃強(qiáng)凌弱、爾虞我詐、互相爭(zhēng)奪等社會(huì)現(xiàn)象，寄托了詩(shī)人的理想和情趣。[典例分析][命題特點(diǎn)]（2).請(qǐng)賞析頸聯(lián)的妙處。B.黃庭堅(jiān)作詩(shī)善煉句,"臥龍偃蹇雷不驚"一句,表現(xiàn)了橫竹蒼勁高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件海洋石油污染破壞海洋生態(tài)；危害漁業(yè)發(fā)展；影響海濱旅游海洋石油污染破壞海洋生態(tài)；危害漁業(yè)發(fā)展；影響海濱旅游“橫向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)。通常可分為總分式、對(duì)比式、縱橫交錯(cuò)式三種。（3）多平方，少圜（平方：古義：平整，方形的。今義：①指數(shù)是2的乘方。②平方米；圜：同“圓”）“三五之夜，明月半墻。"——《項(xiàng)脊軒志》…‘三五”指農(nóng)歷十五日。C.表明水生嫂當(dāng)時(shí)又自豪又埋怨的情緒。“詞義、句意題”屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”中的一個(gè)考點(diǎn)，分為兩種考法：理解詞語(yǔ)含義、理解句子含意。這類(lèi)題主要考查對(duì)意義的挖掘，答此類(lèi)題，要由表及里，進(jìn)行深層分析，應(yīng)善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意，不能浮于表象，淺嘗輒止。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.作者由眼前的秋景聯(lián)想起了哪段時(shí)光？3、第五段是如何描寫(xiě)泰山的自然景觀的？二、教學(xué)目的：2、從心理刻畫(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等角度解讀人物形象，把握小說(shuō)的主題。女人低著頭說(shuō):“你總是很積極的。”難點(diǎn)：結(jié)合本文寫(xiě)景狀物進(jìn)行藝術(shù)審美，借鑒本文的修辭手法和描寫(xiě)技法。D.毛澤東常用舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情.這類(lèi)詩(shī)歌仍屬古典詩(shī)歌。“橫向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件南部水溫上升；不同性質(zhì)水流交匯，餌料豐富全球氣候變暖；過(guò)度捕殺；海上航行等人類(lèi)活動(dòng)；海洋環(huán)境污染。南部水溫上升；不同性質(zhì)水流交匯，餌料豐富全球氣候變暖；過(guò)高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件④④高考地理二輪復(fù)習(xí)大題突破微專(zhuān)題海洋開(kāi)發(fā)利用課件（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。本文全文不到五百字，卻充分展示了雪后登山的別樣情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第1段中的古長(zhǎng)城。又如寫(xiě)登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡(jiǎn)潔，而且生動(dòng)形象。第5段介紹泰山的自然景觀也能體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)的特點(diǎn)，寥寥幾句，就把泰山的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫(xiě)了出來(lái)。C.尾聯(lián)余音裊裊,與宋之問(wèn)"近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人"有異曲同工之妙。(3)王公年次紀(jì)年法4.閱讀下面這首明詩(shī),完成問(wèn)題。2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？有時(shí)用“孟”“仲”“季”分別表示一季中的三個(gè)月份。如“孟春(1月)”“孟冬(10月)”。（2）“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的