第四章1.根據卡南爾和斯溫納（CanaleandSwain）的論述，交際能力包括語法能力、社會語言能力、篇章能力和____。A.語匯能力B.詞匯能力C.語言能力D.策略能力Key:D(pp.75)2.英國語言哲學家奧斯汀認為，人在說話的時候同時施行著以言述事、以言成事和_________三種行為。A.以言做事B.價值判斷C.表情達意D.發出指令Key:A(pp.77)3.韓禮德認為，語言的微觀功能包括工具功能、個人功能、啟發功能、想象功能、信息功能和_______及______。A.策略功能、思維功能B.相互關系功能、規章功能C.篇章功能、人際功能D.思維功能、篇章功能Key:B(pp.74)4.一些學者從社會交際功能的角度出發，探討________和________的理論。A.語言學習和交際能力B.語言使用和交際能力C.語言使用者和語言使用D.語言使用者和語言能力Key:C(pp.75)5.海姆斯的交際能力包括：懂的形式上的可能、能判斷語言形式的可行性、_________和__________。A.能在交際中得體地使用；知道某些話語能否實際說出來B.擁有社會語言能力；擁有語篇能力C.擁有策略能力；擁有篇章能力；D.擁有策略能力；擁有社會語言能力；Key:A(pp.75)英國語言哲學家奧斯汀的理論中，可以驗證，可以是真實或錯誤的陳述的句子類型是________。A.行為句B.敘述句C.受約句D.指令句Key:B(pp.77)7.意念大綱的誕生和___________理論有密切關系.A.海姆斯的交際能力理論B.奧斯汀的言語行為理論C.韓禮德的功能學派D.卡南爾和斯溫納的理論Key:B(pp.78)8.外語學習理論可以分為兩種，一種是探究外語學習普遍性和規律性的研究，另一種是__________。A.從語言本身結構的研究；B.從社會屬性方面的研究；C.跟其他學科關系的研究；D.不同類型學習者學習特殊性和規律性的研究；Key:D(pp.78)9.華生提出的行為主義心理學公式是________。A.刺激——反應B.輸入——反應C.刺激——理解——反應D.輸入——理解——反應Key:A(pp.79)10.按照行為主義的觀點，所有學習，不論是言語還是非言語學習，都要經過一個________過程。A.接觸刺激B.做出反應C.習慣形成D.反復模仿Key:C(pp.80)11.克拉申解釋二語習得學習理論的理論被稱為________。A.監察模式B.生成模式C.普遍語法D.語言輸出假設Key:A(pp.81)12.喬姆斯基認為，________使得人具有與生俱來的語言習得能力。A.語言結構B.大量輸入C.普遍語法D.監察模式Key:C(pp.80)13.喬姆斯基認為，母語習得過程是________。A.普遍語法——語言輸入——特定語言語法；B.語言輸入——普遍語法——特定語言語法；C.特定語言語法——語言輸入——普遍語法；D.特定語言語法——普遍語法——語言輸入；Key:B(pp.81)14.克拉申的監察模式由習得和學得假設、自然順序假設、監察假設、________和________構成。A.輸入假設、輸出假設B.輸入假設、普遍語法假設C.輸入假設、中介語假設D.輸入假設、情感過濾假設Key:D(pp.81)15.克拉申認為，外語學習有________和________兩種形式。A.習得、理解B.習得、輸出C.輸入、學得D.習得、學得Key:D(pp.81)16.根據習得和學得假設，________是一種自然的方式，它不被覺察，通過對語言的理解和運用，自然獲得語言使用能力。A.學得B.語言輸入C.習得D.語言輸出Key:C(pp.81)17.根據習得和學得理論，________是有意識的過程。A.語言習得B.語言學得C.語言輸入D.語言輸出Key:B(pp.81)18.克拉申認為，語言學得是學習________的過程。A.語言規則B.語法C.語言意義D.語言形式Key:A(pp.81)19.根據習得和學得假設，最后能達到弄懂語言知識，并把語言規則進行表述的二語習得途徑是________。A.習得B.輸入C.學得D.刺激Key:C(pp.81)20.克拉申提出________來說明習得語言規則是有一定次序的。A.自然順序假設B.習得和學得假設C.語言輸入假設D.監察假設Key:A(pp.82)21.克拉申經常引用的詞素習得順序中，________先于________。A.規則動詞過去時變化、不規則動詞過去時變化；B.不規則動詞過去時變化、規則動詞過去時變化；Key:B(pp.82)22.克拉申的語言輸入假設提到，要使人們可以習得語言，輸入發人語言必須符合以下要求：足夠的量、________和________。A.可理解的、i+1水平的B.超出理解范圍、i-1水平的C.超出理解范圍、i+1水平的D.可理解的、i-1水平的Key:A(pp.82)23.克拉申認為，________練習對習得來說是沒有幫助的。A.聽B.說C.讀D.記Key:B(pp.82)24.克拉申的監察假設認為，________起監察作用。A.有意識的學得B.無意識的習得C.可理解的語言輸入D.大量的語言輸入Key:A(pp.83)25.克拉申的監察假設認為，監察作用只有具備一下三個條件才能發揮：充裕的時間、________、________。A.大量的輸入、懂得規則B.i+1水平的語言輸入、可理解的語言輸入C.無意識的習得、學得D.集中注意力、懂得規則Key:D(pp.83)26.克拉申提出的，用來說明心理或感情因素對外語學習的影響的假設是________。A.習得和學得假設B.情感過濾假設C.語言輸入假設D.監察假設Key:B(pp.83)27.克拉申在其情感過濾假設中認為，影響外語學習的心理或情感因素包括一個人的動機________和_________。A.興趣、憂慮程度B.興趣、能力C.能力、憂慮程度D.信心、憂慮程度Key:D(pp.83)28.對克拉申的監察模式，斯溫納提出了不同的看法，就是________。A.語言輸出假設B.語言輸入假設C.言語行為理論D.普遍語法Key:A(pp.85)30.斯溫納的“浸泡式”教學實驗說明________。A.語言輸入對外語學習具有重要作用；B.語言輸入過程中，輸入的語言材料應該是可理解的；C.外語學習中，僅有語言輸入是不夠的，語言輸出對二語習得意義重大；D.人具有與生俱來的語言習得機制；Key:C(pp.85)31.斯溫納認為，語言輸出有三個功能：一是促進語言學習者對語言形式的注意；二是________，三是提供學習者有意識反思的功能。A.使語言學習者懂得語言形式上的可能；B.使語言學習者能在交際中得體的使用語言；C.使得語言學習者獲得語法能力、社會語言能力、篇章能力和策略能力；D.學習者檢驗自己提出的假設的功能；Key:D(pp.85)32.從某種意義上講，語言輸出活動為語言學習者實踐自己的假設、________提供機會。A.習得第二外語B.檢驗自己的假設C.掌握語言規則D.有意識地反思Key:B(pp.86)33.根據斯溫納的理論，從認知的角度看，________對二語或外語的習得都是極其重要的。A.語言輸出B.語言輸入C.低程度的憂慮D.強的學習動機Key:A(pp.86)34.根據斯溫納語言輸出理論的啟示，在教學活動中，以下哪種活動的設計對學生的英語學習有幫助。A.聽英文歌B.讀課文C.看英文視頻D.小組英文討論Key:D(pp.86)35.科德和理查茲認為，外語學習是________的過程。A.對自己的假設進行實踐和檢驗B.接受刺激做出反應最后形成習慣C.將目標語的規則內化D.激活自身語言習得機制Key:C(pp.87)36.科德認為，學習者有表達意圖，但是未掌握表達這種意圖的方式，由此所犯的錯誤稱為________。A.系統前的語言錯誤B.系統的語言錯誤C.系統后的語言錯誤D.中介語使用錯誤Key:A(pp.87)37.利特爾伍德的技能學習模式認為，語言做事技能和其他技能一樣，既有________的一面，也有________的一面。A.能力、實踐B.假設、實踐C.輸入、產出D.認知、行為Key:D(pp.88)38.利特爾伍德的技能學習模式認為，語言做事技能的認知方面是指________。A.使語言學習者懂得語言形式上的可能；B.使語言學習者能在交際中得體的使用語言；C.使得語言學習者獲得語法能力、社會語言能力、篇章能力和策略能力；D.得體行為計劃的內在化；Key:D(pp.88)39.就語言使用而言，利特爾伍德的“得體行為計劃內在化”中，“計劃”是指________。A.語言系統B.學習計劃C.語言輸出D.學習假設Key:A(pp.88)40.利特爾伍德認為，語言的使用具有層次性，最高層次是________。A.交際目的B.篇章能力C.語法能力D.策略能力Key:A(pp.88)第五章1.人們發現難以建立一種普適的教學法之后，開始關注________。A.語言本身B.學法C.教與學的關系D.語言用法Key:B(pp.103)2.英語課程標準中所提的學習策略包括：認知策略、調控策略、________、________。A.情感策略、交際策略B.交際策略、聯想策略C.交際策略、資源策略D.遷移策略、資源策略Key:C(pp.112)3.奧斯科特將學習策略分為________和_______。A.元認知策略、社會策略B.記憶策略、認知策略C.情感策略、補償策略D.直接策略、間接策略Key:D(pp.107)4.課標中所提及的調控策略實際上便是奧瑪利和錢莫特以及奧斯科特所指的________。A.元認知策略B.補償策略C.間接策略D.歸類策略Key:A(pp.112)5.從某種意義上講，語言輸出活動為語言學習者實踐自己的假設、________提供機會。A.習得第二外語B.檢驗自己的假設C.掌握語言規則D.有意識地反思Key:B(pp.86)6.美國20世紀60年代的小學外語運動實驗說明，小學外語學習________，年紀大一點的學生_________。A.略有優勢、效率較低B.略有優勢、效率較高C.沒有優勢、效率更高D.有絕對優勢、效率不高Key:B(pp.114)7.動機越強，學習效果________。A.越好B.越差C.無明顯相關關系D.未論證Key:A(pp.116)8.語言學能指的是________。A.人們天生的語言學習能力B.語言學習的效率C.人們學習語言的興趣D.語言學習的欲望Key:A(pp.121)9.卡羅爾和薩龐語言學能測試包括語音編碼能力、語法敏感性、________和______。A.歸納學習能力、記憶能力B.策略使用能力、交際能力C.語法能力、篇章能力D.語言使用能力、語言學習能力Key:A(pp.117)10.從某種意義上講，語言輸出活動為語言學習者實踐自己的假設、________提供機會。A.習得第二外語B.檢驗自己的假設C.掌握語言規則D.有意識地反思Key:B(pp.86)11.技能學習模式認為，語言做事技能的認知方面是指________。A.使語言學習者懂得語言形式上的可能；B.使語言學習者能在交際中得體的使用語言；C.使得語言學習者獲得語法能力、社會語言能力、篇章能力和策略能力；D.得體行為計劃的內在化；Key:D(pp.108)12.多恩耶把學習動機策略界定為________。A.促進個人為學習目的而努力的行為B.內在和外在動機C.提高學習者興趣的策略D.降低學習者憂慮的策略Key:A(pp.117)13.蘭伯特和加德納將學習動機分為________。A.工具型動機和結合型動機B.內在動機和外在動機C.工具型動機和同化型動機D.結合型動機和同化型動機Key:A(pp.116)14.臨界期假設是指________。A.語言習得在某一時間過后變得更難B.語言學習在某一時間后更易C.語言學習在一定時期內會自然和不費力發生D.語言學有其時間性Key:C(pp.114)15.調控策略是指________。A.對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整策略；B.為完成具體任務