1部編人教版語文三年級下冊守株待兔5第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料

(第一課時)

(第二課時)1部編人教版語文三年級下冊守株待兔5第一課時初讀感知當堂最新人教部編版語文三年級下冊《守株待兔》優質課件新課導入

同學們：你們有沒有讀過以下寓言故事？今天就讓我們來學習一篇寓言故事《守株待兔》。井底之蛙掩耳盜鈴刻舟求劍新課導入同學們：你們有沒有讀過以下寓言故事？今天就讓教學目標1.會認4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“守株待兔、觸”等字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助注釋讀懂課文內容，懂得寓言蘊含的道理。教學目標1.會認4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“守株待兔、關于寓言

寓言：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。我國有很多著名的寓言故事，如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。關于寓言寓言：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道作者介紹

韓非（約公元前280—前233年），戰國時期韓國都城新鄭（今河南新鄭）人

。杰出的思想家、哲學家和散文家。作者介紹韓非（約公元前280—前233年），戰國時期資料鏈接

《韓非子·五蠹》是戰國末期法家學派代表人物韓非創作的一篇散文?！段弩肌啡慕那甙僮?，是先秦說理文進一步發展的作品。作者舉出了大量的事實，于對比中指出古今社會的巨大差異，論據充分，詞鋒銳利，推理事實切中肯綮。資料鏈接《韓非子·五蠹》是戰國末期法家學派代表人物韓非創釋放耕牛宋國冀北sònggēngshìjì我會認朗讀課文掃清障礙釋放耕牛宋國冀北sònggēngshìjì我會認朗讀課文掃守株待宋耕觸頸釋其我會寫守株待宋耕觸頸釋其我會寫左右結構耕株觸待釋頸上下結構宋其守生字歸類左右結構耕株觸待釋頸上下結構宋其守生字歸類結構：部首：書寫指導：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。ɡēnɡ耕重難點字書寫指導左右耒結構：部首：書寫指導：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。結構：部首：書寫指導：shì釋左右采左窄右寬?！啊甭孕?；“”豎為懸針豎。結構：部首：書寫指導：shì釋左右采左窄右寬。“”略小；株zhū易寫錯耕gēng釋其shìqí這是一點，別寫成一捺株zhū易寫錯耕gēng釋其shìqí這是一點，別寫成一捺初讀課文

大聲朗讀課文，疏通生字詞。結合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結合課本上的注釋，

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復/得兔。兔/不可復得，而身為/宋國/笑。結合朗讀節奏，一起讀一讀。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋寓言大意守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可得，而身為宋國笑。

大意：有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。寓言大意守株待兔大意：有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。課文解讀

細讀課文，思考：宋國的這個農夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結果如何？課文解讀細讀課文，思考：宋國的這個農夫在耕田時得到了宋人有耕者。這是一個宋國人農民句意：宋國有個耕地的農民。宋人有耕者。這是一個宋國人農民句意：宋國有個耕地的農民。

兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。

宋國的這個農夫在耕田時得到了什么？兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上田中有株。兔走觸株，折頸而死。兔跑得快撞到樹上所以死了跑脖子折了

句意：田里有一個樹樁，一只兔子跑過，撞到樹樁上，折斷脖子死掉了。

撞田中有株。兔走觸株，折頸而死。兔跑得快撞到樹上所以死了跑脖子撞樹折頸而死撞樹折頸而死之后他有什么舉動？因釋其耒而守株。放下了他的農具，天天等在樹樁旁。思考：種田人為什么會決定放下手中的農具守著樹樁子？他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。之后他有什么舉動？因釋其耒而守株。放下了他的農具，天天等在樹因釋其耒而守株，冀復得兔。于是放下農具希望

句意：這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。

做：放下農具，守在樹旁。想：希望能再得到兔子。因釋其耒而守株，冀復得兔。于是放下農具希望句

兔子，兔子，快來吧。我等著你呢！兔子，兔子，快來吧。我等著你呢！最終結果如何？

兔不可復得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。最終結果如何？兔不可復得，而身為宋國笑。種田對意外怎么能心存僥幸呢？怎么還有你這樣笨的人啊。給宋國人丟臉??！

身為宋國笑對意外怎么能心存僥幸呢？怎么還有你這樣笨的人啊。給宋國人丟臉說說那個農夫為什么被宋國人笑話。

兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現象。宋國那個農夫卻把它誤認為是經常發生的必然現象,最后落得個田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結果的。所以被宋國人笑話。這是課后第2題哦！說說那個農夫為什么被宋國人笑話。兔子自己撞死在樹墩做事急于求成，對意外心存僥幸。說一說那個農夫給你留下了什么印象？

做事急于求成，對意外心存僥幸。說一說那個農夫給你留下了什么印

有，比如有的同學夢想能考出好成績，但卻不努力學習。

這種做法不對，要想實現夢想，必須努力付出，認真去做。想一想：生活中有沒有和守株待兔的農夫類似的人？有，比如有的同學夢想能考出好成績，但卻不努力學習。這個故事告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，做任何事情不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。合作探究這個故事告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，做任何

《守株待兔》講的是宋國一個種田人偶爾得到一只兔子，從此他

整天守著樹樁等兔子，結果被人嘲笑的故事，告訴我們不要把一件偶然發生的事看成

，要

。不斷發生的事丟下農具勤勞務實，不能存僥幸心理主題概括《守株待兔》講的是宋國一個種田人偶爾得到一只兔子，從守株待兔原因：白撿野兔做法：釋其耒守株結果：兔不得被嘲笑僥幸心理要不得不勞而獲行不通

板書設計守株待兔原因：白撿野兔做法：釋其耒守株結果：兔不得被一、解釋下列加點的詞。1.兔走觸株：株——(

)2.因釋其耒而守株：釋——(

)3.冀復得兔：冀——(

)4.因釋其耒而守株：耒——(

)露在地面上的樹的根和莖????放下希望古代用來耕田的一種農具一、解釋下列加點的詞。露在地面上的樹的根和莖????放下希望二、根據字的意思連線。走釋冀因跑放下希望于是二、根據字的意思連線。走釋冀因跑放下希望于是三、用自己的話說一說《守株待兔》的故事。

有個宋國人在耕作，田里有一個樹樁，一只兔子跑過，撞倒樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。三、用自己的話說一說《守株待兔》的故事。有個宋國人在耕作課后作業練一練：從下面三幅圖中選擇一幅，認真觀察，練習寫一個寓言故事。課后作業練一練：從下面三幅圖中選擇一幅，認真觀察，練習寫一個最新人教部編版語文三年級下冊《守株待兔》優質課件最新2022人教部編版三年級語文下冊教學計劃一、指導思想：本冊教科書進一步加大力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。二、學生狀況分析：本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、潛力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。三、教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材資料。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。最新2022人教部編版三年級語文下冊教學計劃一、指導思想：四、學習目標：1.在語文學習中，體現8個專題的思想。2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7.初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。8.繼續學習略讀，粗知文章大意。12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。五、教學措施-：1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。3、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，用心開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。四、學習目標：40部編人教版語文三年級下冊守株待兔5第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料

(第一課時)

(第二課時)1部編人教版語文三年級下冊守株待兔5第一課時初讀感知當堂最新人教部編版語文三年級下冊《守株待兔》優質課件新課導入

同學們：你們有沒有讀過以下寓言故事？今天就讓我們來學習一篇寓言故事《守株待兔》。井底之蛙掩耳盜鈴刻舟求劍新課導入同學們：你們有沒有讀過以下寓言故事？今天就讓教學目標1.會認4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“守株待兔、觸”等字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助注釋讀懂課文內容，懂得寓言蘊含的道理。教學目標1.會認4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“守株待兔、關于寓言

寓言：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。我國有很多著名的寓言故事，如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。關于寓言寓言：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道作者介紹

韓非（約公元前280—前233年），戰國時期韓國都城新鄭（今河南新鄭）人

。杰出的思想家、哲學家和散文家。作者介紹韓非（約公元前280—前233年），戰國時期資料鏈接

《韓非子·五蠹》是戰國末期法家學派代表人物韓非創作的一篇散文?！段弩肌啡慕那甙僮?，是先秦說理文進一步發展的作品。作者舉出了大量的事實，于對比中指出古今社會的巨大差異，論據充分，詞鋒銳利，推理事實切中肯綮。資料鏈接《韓非子·五蠹》是戰國末期法家學派代表人物韓非創釋放耕牛宋國冀北sònggēngshìjì我會認朗讀課文掃清障礙釋放耕牛宋國冀北sònggēngshìjì我會認朗讀課文掃守株待宋耕觸頸釋其我會寫守株待宋耕觸頸釋其我會寫左右結構耕株觸待釋頸上下結構宋其守生字歸類左右結構耕株觸待釋頸上下結構宋其守生字歸類結構：部首：書寫指導：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。ɡēnɡ耕重難點字書寫指導左右耒結構：部首：書寫指導：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。結構：部首：書寫指導：shì釋左右采左窄右寬。“”略?。弧啊必Q為懸針豎。結構：部首：書寫指導：shì釋左右采左窄右寬?！啊甭孕。恢陑hū易寫錯耕gēng釋其shìqí這是一點，別寫成一捺株zhū易寫錯耕gēng釋其shìqí這是一點，別寫成一捺初讀課文

大聲朗讀課文，疏通生字詞。結合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結合課本上的注釋，

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復/得兔。兔/不可復得，而身為/宋國/笑。結合朗讀節奏，一起讀一讀。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋寓言大意守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可得，而身為宋國笑。

大意：有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。寓言大意守株待兔大意：有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。課文解讀

細讀課文，思考：宋國的這個農夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結果如何？課文解讀細讀課文，思考：宋國的這個農夫在耕田時得到了宋人有耕者。這是一個宋國人農民句意：宋國有個耕地的農民。宋人有耕者。這是一個宋國人農民句意：宋國有個耕地的農民。

兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。

宋國的這個農夫在耕田時得到了什么？兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上田中有株。兔走觸株，折頸而死。兔跑得快撞到樹上所以死了跑脖子折了

句意：田里有一個樹樁，一只兔子跑過，撞到樹樁上，折斷脖子死掉了。

撞田中有株。兔走觸株，折頸而死。兔跑得快撞到樹上所以死了跑脖子撞樹折頸而死撞樹折頸而死之后他有什么舉動？因釋其耒而守株。放下了他的農具，天天等在樹樁旁。思考：種田人為什么會決定放下手中的農具守著樹樁子？他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。之后他有什么舉動？因釋其耒而守株。放下了他的農具，天天等在樹因釋其耒而守株，冀復得兔。于是放下農具希望

句意：這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。

做：放下農具，守在樹旁。想：希望能再得到兔子。因釋其耒而守株，冀復得兔。于是放下農具希望句

兔子，兔子，快來吧。我等著你呢！兔子，兔子，快來吧。我等著你呢！最終結果如何？

兔不可復得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。最終結果如何？兔不可復得，而身為宋國笑。種田對意外怎么能心存僥幸呢？怎么還有你這樣笨的人啊。給宋國人丟臉啊！

身為宋國笑對意外怎么能心存僥幸呢？怎么還有你這樣笨的人啊。給宋國人丟臉說說那個農夫為什么被宋國人笑話。

兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現象。宋國那個農夫卻把它誤認為是經常發生的必然現象,最后落得個田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結果的。所以被宋國人笑話。這是課后第2題哦！說說那個農夫為什么被宋國人笑話。兔子自己撞死在樹墩做事急于求成，對意外心存僥幸。說一說那個農夫給你留下了什么印象？

做事急于求成，對意外心存僥幸。說一說那個農夫給你留下了什么印

有，比如有的同學夢想能考出好成績，但卻不努力學習。

這種做法不對，要想實現夢想，必須努力付出，認真去做。想一想：生活中有沒有和守株待兔的農夫類似的人？有，比如有的同學夢想能考出好成績，但卻不努力學習。這個故事告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，做任何事情不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。合作探究這個故事告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，做任何

《守株待兔》講的是宋國一個種田人偶爾得到一只兔子，從此他

整天守著樹樁等兔子，結果被人嘲笑的故事，告訴我們不要把一件偶然發生的事看成

，要

。不斷發生的事丟下農具勤勞務實，不能存僥幸心理主題概括《守株待兔》講的是宋國一個種田人偶爾得到一只兔子，從守株待兔原因：白撿野兔做法：釋其耒守株結果：兔不得被嘲笑僥幸心理要不得不勞而獲行不通

板書設計守株待兔原因：白撿野兔做法：釋其耒守株結果：兔不得被一、解釋下列加點的詞。1.兔走觸株：株——(

)2.因釋其耒而守株：釋——(

)3.冀復得兔：冀——(

)4.因釋其耒而守株：耒——(

)露在地面上的樹的根和莖????放下希望古代用來耕田的一種農具一、解釋下列加點的詞。露在地面上的樹的根和莖????放下希望二、根據字的意思連線。走釋冀因跑放下希望于是二、根據字的意思連線。走釋冀因跑放下希望于是三、用自己的話說一說《守株待兔》的故事。

有個宋國人在耕作，田里有一個樹樁，一只兔子跑過，撞倒樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。三、用自己的話說一說《守株待兔》的故事。有個宋國人在耕作課后作業練一練：從下面三幅圖中選擇一幅，認真觀察，練習寫一個寓言故事。課后作業練一練：從下面三幅圖中選擇一幅，認真觀察，練習寫一個最新人教部編版語文三年級下冊《守株待兔》優質課件最新2022人教部編版三年級語文下冊教學計劃一、指導思想：本冊教科書進一步加大力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。二、學生狀況分析：本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、潛力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。三、教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字