七年級語文上冊1春七年級語文上冊1春一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。思考探究課文描繪了五幅春日圖景。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。示例1：春草圖。有很多短句，讀起來節奏感很強。“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，寫出了小草的生長情態。“草軟綿綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛。一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，示例2：春花圖。句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句。多短句，讀起來節奏感強。寫花的顏色，訴諸視覺；寫花的甜味兒，訴諸嗅覺；寫蜜蜂的鬧聲，訴諸聽覺。示例3：春風圖。“像母親的手撫摸著你”，這是絕妙的比喻，讀來仿佛有對春風的柔和的觸感。“泥土的氣息”“各種花的香”等，描寫嗅覺；“賣弄清脆的喉嚨”“牧童的短笛”描寫聽覺。多用想象，如寫鳥兒的“高興”勁兒，就是美好的想象。示例2：春花圖。句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句。多短示例4：春雨圖。長句中夾雜著短句，讀起來有節奏感。“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻準確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。示例5：迎春圖。寫到了老和小、城里和鄉下，寫出了人們的精神狀態，尤其是寫出了人們的希望。示例4：春雨圖。長句中夾雜著短句，讀起來有節奏感。“像牛毛，二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味,并跟同學、老師分享你的體會。示例1:有。如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。“張開了眼”與“剛睡醒”呼應，不光有具體形象的“眼”，還有張開的行為，非常形象。這里的“紅”更是富有動感，照應了“太陽的臉”的特點，非常生動。三個“起來了”讀起來也給人一種連貫的氣勢。二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你示例2:有。如第3段中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，連用六個動詞，準確生動地描寫出春草帶給兒童的歡樂，富有童趣。示例2:有。如第3段中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？這些比喻以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面通過這三種人寫出了春天不同方面的特點：春天是新的、生長著的，春天是漂亮的、歡快的，春天是強盛的、有力的。另一方面顯示出人從小到大、由弱轉強的成長，用以比喻春天的進程，是一個動態的進程，非常生動形象。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。春天像調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。示例:春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。示例:①明喻。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）像（喻詞：如、似、若、好像、仿佛）乙（喻體）。②暗喻。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：就是、變成、成為、等于）乙。③借喻。只出現喻體，本體、喻詞都不出現。分析比喻修辭手法及其表達效果命題點（1）類別與特點①明喻。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）像（喻詞：如、似、若、①從修辭角度賞析下面的句子。②選文運用了比喻的修辭手法，試舉例說明其好處。①品讀句子，分析句子運用比喻修辭手法在文中主要表現了什么內容。②結合文章內容，分析運用比喻修辭有什么作用，表達了作者怎樣的情感。（2）考查形式（3）答題思路（4）答題格式這句話運用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……（本體）……（特點），表達了……的感情。①從修辭角度賞析下面的句子。①品讀句子，分析句子運用比喻修辭

④我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗上，它像一個打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧靜的秋天里。⑤秋天的陽光罩住這個小小生命，仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。——《黃蜂筑巢》節選

（中考真題）細細品味文中第⑤段劃線句子，簡要賞析其表達效果。真題演練④我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用這里使用了擬人、比喻修辭，把馬蜂比作芭蕾舞演員，并用比喻生動地描繪了它的身形和狀態，生動、形象、栩栩如生，充分表現了作者對即將逝去的馬蜂的憐愛、同情及不舍之情。【參考答案】這里使用了擬人、比喻修辭，把馬蜂比作芭蕾舞演員，并用四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。積累拓展兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。春天本無腳步，是作者想象出來的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。·········四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。積累拓展“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，產生語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節奏。

2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。··········“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出了野花的情態。3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。···········這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”3.野這里連用三個比喻，形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。4.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。·········這里連用三個比喻，形容春雨的“密”，通過印象的疊加，多維角度賞析語言的妙處1.抓住文中運用修辭手法的語句進行賞析。解題思路：明確運用的修辭手法+修辭手法的表達效果（如：比喻——生動形象；擬人——表現了情態；排比——增強氣勢，增強情感；夸張——強調特征）+結合句意分析表達效果（人或物的特點、狀態或精神，作者的情感）。2.抓住富有表現力的詞語（動詞、形容詞）進行賞析。解題思路：解詞+析句+扣中心+分析基本作用。3.抓住記敘文的表現手法進行賞析，可以從人物的描寫方法、景物描寫及人稱運用等角度進行賞析。解題思路：描寫方法+結合句子分析（寫出了人物怎樣的狀態、心理）+結合中心分析表達效果（表現了人物怎樣的性格特點、精神品質或作者的情感態度）。方法拓展多維角度賞析語言的妙處方法拓展

……

報仇的機會就在眼前。原來，張叔叔這次來，是傳達上級命令的。最近，一支新四軍騎兵營要經過這兒，準備和湖東新四軍二團會合，端掉小鬼子的碉堡。張叔叔告訴棒子，騎兵營來時，希望棒子能給帶路。棒子高興極了，說聲是。騎兵營來時是在一個晚上。張叔叔帶頭，將騎兵營營長介紹給棒子。棒子很高興，看看這匹駿馬，又摸摸那匹。騎兵營營長開玩笑說，沒騎過吧？棒子使勁地點頭，傻乎乎的樣子。逗得騎兵營營長笑了，張叔叔也笑了。……-----《月白湖蕩》（中考真題）賞析文中加粗的句子。真題演練……（中考真題）賞析文中加粗的句子。真題演練“點頭”“傻乎乎”寫出了棒子當時的動作與神態，他故意裝作對騎兵營營長無比相信與羨慕的樣子，以此來迷惑他們，為下文給他們帶路途中設計消滅他們作鋪墊。【參考答案】“點頭”“傻乎乎”寫出了棒子當時的動作與神態，他故意五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。示例：重音標示如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。停連標示如“坐著，

躺著，打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，捉幾回迷藏”“風

輕悄悄的，草

軟綿綿的”。^^^^^····

五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連朱自清的《春》多處運用精妙的比喻，將春的生機與活力展現得淋漓盡致，請你也運用比喻的修辭手法描寫景物。小練筆（提示：要抓住景物的突出特征，選擇與本體具有相似特征的喻體。）朱自清的《春》多處運用精妙的比喻，將春的生機與活力展七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長七年級語文上冊2濟南的冬天七年級語文上冊2濟南的冬天一、作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現這一特點的？嘗試用自己的語言，向你的同學描述這些景物。思考探究

濟南的冬天最主要的特點是“溫晴”。“溫”，是相對于嚴寒或酷熱而言，氣溫宜人；“晴”，則是相對于“陰”而言，不僅指天氣的晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調。作者寫了濟南四周的小山，寫了雪景，寫了濟南的水，通過這些景物表現出濟南冬天的特點。一、作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現

濟南三面環山，就像把濟南放在一個小搖籃里，這一特殊地形使得濟南的冬天比較溫暖。濟南的山在下過小雪后，景色非常美妙，猶如穿了一件帶水紋的花衣，特別是快日落的時候，在夕陽的斜照下，雪色異常嬌美。濟南的水在冬天不但不結冰，反而冒著點兒熱氣，水藻在澄清的河水中更顯碧綠。描述示例:濟南三面環山，就像把濟南放在一個小搖籃里，這一特殊地如何概括景物的特點概括景物的特點要從描寫文字中找出寫了哪些景物，是什么季節什么時段的景物，再從以下六個方面分析這些景物的特點：①動靜相生，虛實相襯。②從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等角度描寫。③點面結合。④俯瞰與仰視，遠景與近景。⑤白描與工筆。⑥正面描寫與側面描寫。方法拓展如何概括景物的特點方法拓展①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

……（莫懷戚《散步》）（中考真題）指出第④段中景物描寫的作用。真題演練①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（中這段景物描寫寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，表現了春天生命新生的活力。為散步設置了背景（寫出了一家人散步的目的），同時烘托出一家人散步時感受春天之美的幸福、愉悅的心情。【參考答案】本題考查對景物描寫作用的分析。根據第④段中所描寫的“初春的田野”“新綠隨意地鋪著”“樹上的嫩芽也密了”等景物，可概括出景物特點；然后根據最后一句“這一切都使人想著一樣東西——生命”分析其作用。【答案解析】這段景物描寫寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，二、冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學做一點兒探究。

作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節，又是“冬天的濟南”，一個城市的氣質。二、冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。1.一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水當成人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創造出一種優美、溫馨的意境。積累拓展三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。1.一個老城，2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的喜愛之情。2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”當成人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像擬人是一種常用的修辭手法，能使語言生動形象，便于抒發感情，增添文章的生動性和感染力。“分析擬人修辭手法的表達效果”是閱讀類文章考查頻率很高的考點。分析擬人修辭手法的表達效果命題點（1）考點解說擬人是一種常用的修辭手法，能使語言生動形象，便于抒發①某段主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？②請從修辭角度，賞析文中的畫線句。③簡析或體會某句（或某段）的表達效果。（2）考查形式①某段主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？（2）考查形式（3）解題思路①是什么，即判斷是否運用了擬人的修辭手法。②表達了什么，即分析運用擬人修辭手法在文中要表現什么內容。③有什么效果，即結合具體語句說明擬人修辭手法的表達效果（生動形象地寫出了什么）。（4）答題模式運用擬人的修辭手法，賦予ⅹⅹ以人的情態（動作），生動形象地寫出了……（聯系語境指出詞句內涵），表達了作者……的情感。（3）解題思路①是什么，即判斷是否運用了擬人的修辭手法。（4⑧新年出行，要的是一路順風走到底，切忌打轉走回頭路。風架著瘸叔繼續前行。再往前走是山塘，更是個大風口。走在山塘的堤壩上，果然風更大，嗚嗚地叫。路旁，風中干硬的樹枝，毫無情面地死勁抽打他。抽得他跌跌撞撞，一路歪斜，樣子十分狼狽。（曾立力《瘸叔出行》節選）（中考真題）請從修辭的角度賞析第⑧段中畫線句子的表達效果。真題演練⑧新年出行，要的是一路順風走到底，切忌打轉走回頭路。使用了擬人的手法，將樹枝隨風擺動的動作擬成人物抽打的動作，使得此刻的情景更為具體形象；“毫無情面”“抽打”等詞渲染了環境的惡劣，側面體現出瘸叔心境的凄涼。【參考答案】使用了擬人的手法，將樹枝隨風擺動的動作擬成人物抽打的四、根據你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。小山^整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，^好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒

準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，^心中便覺得有了著落，^有了依靠。他們由天上看到山上，^便不覺地想起:“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，^今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點兒幻想不能一時實現，^他們也并不著急，^因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！^^^^^^^····························

·····

····

··········

·^·四、根據你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。示例：冬天，沒有春天的絢麗輝煌，沒有夏天的豪爽澎湃，沒有秋天的端莊成熟，卻像一首意境深遠的詩。雪悠悠地飄著，將天地裝扮成白茫茫的一片。雪花紛紛揚揚，柳絮一般，蘆花一般，輕煙一般。來時纖塵不染，落時點塵不驚。這一朵朵小花，莫非是哪一位藝術家設計出的精巧的紋路，還是哪一位雕刻者雕刻出的細致的工藝品？這與其說是大自然的杰作，還不如說是天宮里某位仙子的眼淚。這玲瓏剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，裝點了一個多么美好的冬天！五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意抓老舍的《濟南的冬天》多次運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫出濟南冬天山、水的特點，也請你試著用這一修辭手法寫一個片段，注意突出景物或事物的特點。小練筆老舍的《濟南的冬天》多次運用擬人的修辭手法，生動形象七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長七年級語文上冊4古代詩歌四首七年級語文上冊4古代詩歌四首一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產生了怎樣的感覺。思考探究詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設想我們處在這樣的情境中，所看到的盡是恢宏、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“志”就是志向、抱負、愿望、情懷等。分析詩詞中作者的思想感情是中考詩詞閱讀中的常見考點。分析詩詞中作者的思想感情命題點（1）考點解說詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？②這首詩歌的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。①抓住詩歌的題目。詩歌的題目常常就是詩歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調。②抓住關鍵詞。有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語來表達感情。抓住這些關鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調。（2）考查形式（3）答題技巧①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？①抓住詩歌的題目。詩歌的題③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。④抓住注釋。注釋一般有以下內容：a.介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。b.介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。d.介紹別人的評價，暗示本詩的藝術特色或思想內容。③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。明朝望鄉處，應見隴⑤頭梅。【注】①驛：驛站。②陽月：農歷十月。③殊：實。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（中考真題）這首詩是宋之問被流放嶺南途經大庾嶺時所作。請分析尾聯所表達的思想感情。真題演練題大庾嶺北驛①（作者想象明日度嶺南行，回望故鄉時，看到的將不再是家鄉的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉的深深眷戀之情。【參考答案】作者想象明日度嶺南行，回望故鄉時，看到的將不再是家鄉二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人遠取這兩祥景物，一是取其季節的意義，表明事情發生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡，希望他早日歸來。二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規”兩樣景三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的情景，體會上下句對偶的精妙。所展現的情景：潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；乘船順風疾行，一葉白帆迎風招展。這兩句詩對仗工整，讀來朗朗上口，“潮平”對“風正”，“兩岸闊"對“一帆懸”，工整的對仗，為我們勾勒出一幅平野開闊、大江直流的壯闊畫面。三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”“描繪詩句所描寫的畫面”方法歸納1.找出詩句中所描寫的對象（人、物）。如《天凈沙·秋思》中“古道西風瘦馬”主要描繪了道、風和馬。2.在讀懂詩歌、理解內容的基礎上展開聯想和想象。“古道西風瘦馬”這一句中的三個意象都是孤立的，因此在描繪這一畫面時要充分發揮聯想和想象，將這三種事物聯系起來，構成一幅和諧的畫面。3.扣住畫面特點，在中心語前添加修飾語，用優美的語言、適當的修辭手法加以描述。“古”“西”“瘦”三個定語賦予“道”“風”“馬”以蕭瑟凄涼的特點，因此要緊扣這三個意象的特點進行修飾，描繪出所呈現的畫面。4.所描寫的畫面不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。方法拓展“描繪詩句所描寫的畫面”方法歸納方法拓展畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（中考真題）本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展現的畫面。真題演練畫眉鳥（中考真題）本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【參考答案】

本題考查詩歌內容的把握。“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”句意：千百聲的鳥囀，隨著自己的心意任意回蕩著，（就在那）山花萬紫千紅綻放，高低有致的林木里。描繪林間美好的景象：鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【答案解析】鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【參考答四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？

這首散曲的語言富有特點，基本上是名詞的連排（只有最有一句的“在”例外），如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，五、古詩詞中多有借明月抒發思鄉懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，體會詩人的情感。也可課外再搜集一些。積累拓展1.三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）“三五”“二八”即農歷十五、十六兩日，古人以月小十五、月大十六為望日，此時月最圓。新月光線柔弱，恐難以照遠，不能和遠方的“情人”共賞，而今正是月圓光滿之時，正好與對方隔千里而共度此良宵，表現了懷人之情。五、古詩詞中多有借明月抒發思鄉懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，

2.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉的月亮最明；明明是詩人自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因為它深刻地表現了詩人微妙的心理，突出了詩人對故鄉的思念之情。2.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）明月本是沒有意識的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應怨恨它，女主人公卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，有力地表現了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景和因外界事物而產生的悵惘之情。3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表達了詩人的祝福和對親人的思念之情，表現了詩人曠達的態度和樂觀的精神。4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）但愿六、背誦和默寫這四首詩歌。

提示：要在理解詩歌內容的基礎上背誦，默寫時不能出現錯別字。六、背誦和默寫這四首詩歌。提示：要在理解詩歌內容的基礎上背七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長七年級語文上冊1春七年級語文上冊1春一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。思考探究課文描繪了五幅春日圖景。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。示例1：春草圖。有很多短句，讀起來節奏感很強。“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，寫出了小草的生長情態。“草軟綿綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛。一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，示例2：春花圖。句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句。多短句，讀起來節奏感強。寫花的顏色，訴諸視覺；寫花的甜味兒，訴諸嗅覺；寫蜜蜂的鬧聲，訴諸聽覺。示例3：春風圖。“像母親的手撫摸著你”，這是絕妙的比喻，讀來仿佛有對春風的柔和的觸感。“泥土的氣息”“各種花的香”等，描寫嗅覺；“賣弄清脆的喉嚨”“牧童的短笛”描寫聽覺。多用想象，如寫鳥兒的“高興”勁兒，就是美好的想象。示例2：春花圖。句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句。多短示例4：春雨圖。長句中夾雜著短句，讀起來有節奏感。“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻準確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。示例5：迎春圖。寫到了老和小、城里和鄉下，寫出了人們的精神狀態，尤其是寫出了人們的希望。示例4：春雨圖。長句中夾雜著短句，讀起來有節奏感。“像牛毛，二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味,并跟同學、老師分享你的體會。示例1:有。如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。“張開了眼”與“剛睡醒”呼應，不光有具體形象的“眼”，還有張開的行為，非常形象。這里的“紅”更是富有動感，照應了“太陽的臉”的特點，非常生動。三個“起來了”讀起來也給人一種連貫的氣勢。二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你示例2:有。如第3段中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，連用六個動詞，準確生動地描寫出春草帶給兒童的歡樂，富有童趣。示例2:有。如第3段中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？這些比喻以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面通過這三種人寫出了春天不同方面的特點：春天是新的、生長著的，春天是漂亮的、歡快的，春天是強盛的、有力的。另一方面顯示出人從小到大、由弱轉強的成長，用以比喻春天的進程，是一個動態的進程，非常生動形象。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。春天像調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。示例:春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。示例:①明喻。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）像（喻詞：如、似、若、好像、仿佛）乙（喻體）。②暗喻。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：就是、變成、成為、等于）乙。③借喻。只出現喻體，本體、喻詞都不出現。分析比喻修辭手法及其表達效果命題點（1）類別與特點①明喻。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）像（喻詞：如、似、若、①從修辭角度賞析下面的句子。②選文運用了比喻的修辭手法，試舉例說明其好處。①品讀句子，分析句子運用比喻修辭手法在文中主要表現了什么內容。②結合文章內容，分析運用比喻修辭有什么作用，表達了作者怎樣的情感。（2）考查形式（3）答題思路（4）答題格式這句話運用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……（本體）……（特點），表達了……的感情。①從修辭角度賞析下面的句子。①品讀句子，分析句子運用比喻修辭

④我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗上，它像一個打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧靜的秋天里。⑤秋天的陽光罩住這個小小生命，仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。——《黃蜂筑巢》節選

（中考真題）細細品味文中第⑤段劃線句子，簡要賞析其表達效果。真題演練④我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用這里使用了擬人、比喻修辭，把馬蜂比作芭蕾舞演員，并用比喻生動地描繪了它的身形和狀態，生動、形象、栩栩如生，充分表現了作者對即將逝去的馬蜂的憐愛、同情及不舍之情。【參考答案】這里使用了擬人、比喻修辭，把馬蜂比作芭蕾舞演員，并用四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。積累拓展兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。春天本無腳步，是作者想象出來的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。·········四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。積累拓展“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，產生語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節奏。

2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。··········“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出了野花的情態。3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。···········這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”3.野這里連用三個比喻，形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。4.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。·········這里連用三個比喻，形容春雨的“密”，通過印象的疊加，多維角度賞析語言的妙處1.抓住文中運用修辭手法的語句進行賞析。解題思路：明確運用的修辭手法+修辭手法的表達效果（如：比喻——生動形象；擬人——表現了情態；排比——增強氣勢，增強情感；夸張——強調特征）+結合句意分析表達效果（人或物的特點、狀態或精神，作者的情感）。2.抓住富有表現力的詞語（動詞、形容詞）進行賞析。解題思路：解詞+析句+扣中心+分析基本作用。3.抓住記敘文的表現手法進行賞析，可以從人物的描寫方法、景物描寫及人稱運用等角度進行賞析。解題思路：描寫方法+結合句子分析（寫出了人物怎樣的狀態、心理）+結合中心分析表達效果（表現了人物怎樣的性格特點、精神品質或作者的情感態度）。方法拓展多維角度賞析語言的妙處方法拓展

……

報仇的機會就在眼前。原來，張叔叔這次來，是傳達上級命令的。最近，一支新四軍騎兵營要經過這兒，準備和湖東新四軍二團會合，端掉小鬼子的碉堡。張叔叔告訴棒子，騎兵營來時，希望棒子能給帶路。棒子高興極了，說聲是。騎兵營來時是在一個晚上。張叔叔帶頭，將騎兵營營長介紹給棒子。棒子很高興，看看這匹駿馬，又摸摸那匹。騎兵營營長開玩笑說，沒騎過吧？棒子使勁地點頭，傻乎乎的樣子。逗得騎兵營營長笑了，張叔叔也笑了。……-----《月白湖蕩》（中考真題）賞析文中加粗的句子。真題演練……（中考真題）賞析文中加粗的句子。真題演練“點頭”“傻乎乎”寫出了棒子當時的動作與神態，他故意裝作對騎兵營營長無比相信與羨慕的樣子，以此來迷惑他們，為下文給他們帶路途中設計消滅他們作鋪墊。【參考答案】“點頭”“傻乎乎”寫出了棒子當時的動作與神態，他故意五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。示例：重音標示如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。停連標示如“坐著，

躺著，打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，捉幾回迷藏”“風

輕悄悄的，草

軟綿綿的”。^^^^^····

五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連朱自清的《春》多處運用精妙的比喻，將春的生機與活力展現得淋漓盡致，請你也運用比喻的修辭手法描寫景物。小練筆（提示：要抓住景物的突出特征，選擇與本體具有相似特征的喻體。）朱自清的《春》多處運用精妙的比喻，將春的生機與活力展七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長七年級語文上冊2濟南的冬天七年級語文上冊2濟南的冬天一、作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現這一特點的？嘗試用自己的語言，向你的同學描述這些景物。思考探究

濟南的冬天最主要的特點是“溫晴”。“溫”，是相對于嚴寒或酷熱而言，氣溫宜人；“晴”，則是相對于“陰”而言，不僅指天氣的晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調。作者寫了濟南四周的小山，寫了雪景，寫了濟南的水，通過這些景物表現出濟南冬天的特點。一、作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現

濟南三面環山，就像把濟南放在一個小搖籃里，這一特殊地形使得濟南的冬天比較溫暖。濟南的山在下過小雪后，景色非常美妙，猶如穿了一件帶水紋的花衣，特別是快日落的時候，在夕陽的斜照下，雪色異常嬌美。濟南的水在冬天不但不結冰，反而冒著點兒熱氣，水藻在澄清的河水中更顯碧綠。描述示例:濟南三面環山，就像把濟南放在一個小搖籃里，這一特殊地如何概括景物的特點概括景物的特點要從描寫文字中找出寫了哪些景物，是什么季節什么時段的景物，再從以下六個方面分析這些景物的特點：①動靜相生，虛實相襯。②從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等角度描寫。③點面結合。④俯瞰與仰視，遠景與近景。⑤白描與工筆。⑥正面描寫與側面描寫。方法拓展如何概括景物的特點方法拓展①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

……（莫懷戚《散步》）（中考真題）指出第④段中景物描寫的作用。真題演練①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（中這段景物描寫寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，表現了春天生命新生的活力。為散步設置了背景（寫出了一家人散步的目的），同時烘托出一家人散步時感受春天之美的幸福、愉悅的心情。【參考答案】本題考查對景物描寫作用的分析。根據第④段中所描寫的“初春的田野”“新綠隨意地鋪著”“樹上的嫩芽也密了”等景物，可概括出景物特點；然后根據最后一句“這一切都使人想著一樣東西——生命”分析其作用。【答案解析】這段景物描寫寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，二、冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學做一點兒探究。

作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節，又是“冬天的濟南”，一個城市的氣質。二、冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。1.一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水當成人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創造出一種優美、溫馨的意境。積累拓展三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。1.一個老城，2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的喜愛之情。2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”當成人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像擬人是一種常用的修辭手法，能使語言生動形象，便于抒發感情，增添文章的生動性和感染力。“分析擬人修辭手法的表達效果”是閱讀類文章考查頻率很高的考點。分析擬人修辭手法的表達效果命題點（1）考點解說擬人是一種常用的修辭手法，能使語言生動形象，便于抒發①某段主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？②請從修辭角度，賞析文中的畫線句。③簡析或體會某句（或某段）的表達效果。（2）考查形式①某段主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？（2）考查形式（3）解題思路①是什么，即判斷是否運用了擬人的修辭手法。②表達了什么，即分析運用擬人修辭手法在文中要表現什么內容。③有什么效果，即結合具體語句說明擬人修辭手法的表達效果（生動形象地寫出了什么）。（4）答題模式運用擬人的修辭手法，賦予ⅹⅹ以人的情態（動作），生動形象地寫出了……（聯系語境指出詞句內涵），表達了作者……的情感。（3）解題思路①是什么，即判斷是否運用了擬人的修辭手法。（4⑧新年出行，要的是一路順風走到底，切忌打轉走回頭路。風架著瘸叔繼續前行。再往前走是山塘，更是個大風口。走在山塘的堤壩上，果然風更大，嗚嗚地叫。路旁，風中干硬的樹枝，毫無情面地死勁抽打他。抽得他跌跌撞撞，一路歪斜，樣子十分狼狽。（曾立力《瘸叔出行》節選）（中考真題）請從修辭的角度賞析第⑧段中畫線句子的表達效果。真題演練⑧新年出行，要的是一路順風走到底，切忌打轉走回頭路。使用了擬人的手法，將樹枝隨風擺動的動作擬成人物抽打的動作，使得此刻的情景更為具體形象；“毫無情面”“抽打”等詞渲染了環境的惡劣，側面體現出瘸叔心境的凄涼。【參考答案】使用了擬人的手法，將樹枝隨風擺動的動作擬成人物抽打的四、根據你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。小山^整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，^好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒

準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，^心中便覺得有了著落，^有了依靠。他們由天上看到山上，^便不覺地想起:“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，^今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點兒幻想不能一時實現，^他們也并不著急，^因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！^^^^^^^····························

·····

····

··········

·^·四、根據你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。示例：冬天，沒有春天的絢麗輝煌，沒有夏天的豪爽澎湃，沒有秋天的端莊成熟，卻像一首意境深遠的詩。雪悠悠地飄著，將天地裝扮成白茫茫的一片。雪花紛紛揚揚，柳絮一般，蘆花一般，輕煙一般。來時纖塵不染，落時點塵不驚。這一朵朵小花，莫非是哪一位藝術家設計出的精巧的紋路，還是哪一位雕刻者雕刻出的細致的工藝品？這與其說是大自然的杰作，還不如說是天宮里某位仙子的眼淚。這玲瓏剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，裝點了一個多么美好的冬天！五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意抓老舍的《濟南的冬天》多次運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫出濟南冬天山、水的特點，也請你試著用這一修辭手法寫一個片段，注意突出景物或事物的特點。小練筆老舍的《濟南的冬天》多次運用擬人的修辭手法，生動形象七彩課堂伴你成長七彩課堂伴你成長七年級語文上冊4古代詩歌四首七年級語文上冊4古代詩歌四首一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產生了怎樣的感覺。思考探究詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設想我們處在這樣的情境中，所看到的盡是恢宏、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“志”就是志向、抱負、愿望、情懷等。分析詩詞中作者的思想感情是中考詩詞閱讀中的常見考點。分析詩詞中作者的思想感情命題點（1）考點解說詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？②這首詩歌的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。①抓住詩歌的題目。詩歌的題目常常就是詩歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調。②抓住關鍵詞。有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語來表達感情。抓住這些關鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調。（2）考查形式（3）答題技巧①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？①抓住詩歌的題目。詩歌的題③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。④抓住注釋。注釋一般有以下內容：a.介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。b.介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。d.介紹別人的評價，暗示本詩的藝術特色或思想內容。③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。明朝望鄉處，應見隴⑤頭梅。【注】①驛：驛站。②陽月：農歷十月。③殊：實。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（中考真題）這首詩是宋之問被流放嶺南途經大庾嶺時所作。請分析尾聯所表達的思想感情。真題演練