常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常用化學儀器使用和化學實驗基本操作1可直接加熱的玻璃或陶瓷的儀器試管蒸發皿硬質玻璃管坩堝2可間接加熱的玻璃儀器(墊石棉網)燒杯菜餾燒瓶圓底燒瓶平底燒瓶錐形瓶多媒體教學操作靈活、形式多樣，可以根據教學的需要進行重放、慢放、快放、靜止畫面等，也可以進行人機間的交互學習活動。多媒體是一種形象化的教學媒體，它能真實地再現客觀事物，能以形象的方式展示客觀事物，即使是非常抽象的內容，多媒體也可以采用動畫的形式來表示。一、運用多媒體，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣1、創設問題情景在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情景中發生，能激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學生的歡笑聲中，教師設問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走得又快又穩呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩嗎？這樣設計的動畫時間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。此情境的創設融學科性、藝術性、教育性和科學性為一體，完美地完成激趣、設疑和促思的目的，這樣運用多媒體有效的輔助了小學數學教學，激發了學生學習的積極性，優化了課堂，提高了教學效率。2.應利用多媒體創設教學情境，使抽象的教學內容具體化在小學數學教學中，適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。二、運用多媒體，增強數學教學效果，提高教學效率利用多媒體可以通過優化教學信息、增加教學容量來增強數學教學效果，提高教學效率。傳統教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難。板書內容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。例如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形――三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高了學習效率。三、多媒體為小學數學教學拓寬了渠道在教學一些抽象的數學知識時，只讓學生看書中的內容，聽教師的講解和發揮自己的想象，是遠遠達不到教學要求的?，F代教育技術的出現就為學生提供了感性的資料。比如：有一位教師在教學《整數的認識》時，有這樣的兩個問題：（1）“1億張紙摞起來有多高？”為學生提供了一些背景圖片：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848.13米，中央廣播電視塔高410.5米。（2）“1億位同學手拉手站成一行，會是多長？”為學生提供了中國的地圖及一些資料：北京到新疆的距離約是3200千米。北京到海南的距離約是2400千米。北京到上海的距離約是1600千米。學生通過計算得出結論，與這些背景資料進行比較，感受1億。教師利用課件在真實的事物中認識大數，給大數賦予了實實在在的內容，學生以這種感性認識為支點，對1億的感悟和認識有了比較具體，具有依托實體的認識。真實的圖片、真實的數據，和學生已有生活經驗相融合，對培養學生的數感具有較強的實效性。四、運用多媒體，突破難點，完善思維“加強學生空間觀念形成”這是新課程標準倡導的理念之一，也是教學的一個難點。教學難點能否突破是一堂課能否成功的關鍵。而運用現代信息手段，就可把抽象的空間概念轉化為學生能直接感知的具體表象，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。如：教學“三角形內角和”時，為了驗證“三角形內角和是180”這一條規律，制作了展示撕拼過程的課件。使學生在直觀感知中驗證了猜想，正確的建構了新知，使學生在動手撕拼以后，進一步得到了驗證。從而突破了教學難點，完善了學生的思維過程，也培養了學生的想象能力。總之，多媒體的應用，改變著教學形式，也改變著教師的教學方式和學生的學習方式。廣大教師必須學會充分利用現代教育技術進行有效的輔助教學，把方方面面的數學資源進行整合，以滿足學生的學習、探究的需要，為學生提供豐富的學習資源，從而進一步提高學生的數學能力，促進學生的發展。但利用現代教育技術輔助教學時，要從實際出發，要適時、適量、適度的使用，同時也要發揮現代教育技術與常規教學手段的各自優勢，相互促進、相輔相成，讓現代教育技術為課堂教學服務，有效的促進教學向現代化的教學手段邁進。改革開放三十多年來，農廣校從中職教育到農民培訓內涵相承，為農村經濟發展起到了助推作用。從綠色證書培訓到陽光工程培訓，再到新型職業農民培育，農民教育培訓工作隨著農業農村發展階段性要求不斷深入。那么，在新形式下，農廣校這只農民培訓隊伍的主力軍，如何創新農民培訓的新模式，來適應新常態下的農業農村發展的需要，顯得更為重要。1創新培訓模式，探索農民培訓新路子創新是一個民族的靈魂，只有創新才有持續發展的動力。農廣校脫胎于學歷教育，當工作重心逐漸轉移到農民科技培訓上來時，傳統的培訓模式已經適應不了目前的培訓工作，為了探索農民培訓的新路子，必須創新培訓模式，推進實踐性教學活動的開展，由單純的學習實用技術轉移到增強農民職業意識上來，筆者認為在學習實用技術的同時，一是學習理論的同時結合生產實際進行實際操作并考察市場，讓學員親自“去學”“去看”“去動”;二是給予一定的政策支持，帶動農民創業的積極性，促進農民職業化發展?？梢愿鶕數刂鲗Мa業，對參加培訓的學員給予一定的政策支持和資金支持，以政府名義制定詳細的實施方案，以此帶動學員參加學習的積極性，讓學員由被動變主動學習，從而實現培訓最佳化;三是提高教師隊伍對現代教學媒體的應用水平。提高教師應用計算機輔助教學的能力，通過網絡獲取、傳輸、處理、發布信息的能力，促進現代教育技術手段在素質教育、優化課堂教學結構中的運用，培養廣大教師的創新意識和創造能力。2建立“實訓基地”，打造農民培訓主陣地目前，新型職業農民培育在吉林省各地區陸續開展，這種培訓形式受到廣大農民的認可。如何規范化開展此項培訓，筆者認為，在新型職業農民培育中，必須建立自己的“實訓基地”，這也是農廣校由傳統的實用技術培訓向更深層次的新型職業農民培育過度的有效陣地。2.1培訓對象根據樺甸市實際情況來看，全市農村勞動力（16～60周歲）為147785人，其中：男性占53.6%，女性46.4%。在這些勞動力中有小學和初中文化程度的占勞動力總數的83.3%，整體素質較低。由于農民素質較低，思想保守，不愿意冒風險，而且有很強的從眾心理，認為“耳聽為虛，眼見為實”，對于新技術、新品種驗過才敢用。通過創立“實訓基地”，把農業科研成果或農業推廣技術展示給廣大農戶看，讓農戶自己去接觸、去觀察、去比較、去選擇，農民才會信服，才能接受。2.2培訓內容現階段進行的培訓更多是實用技術類的培訓，不是空乏的理論說教，而是進行實際操作。通過“實訓基地”這一平臺，讓農民親眼目睹，親身感受，以此激發農民學員的學習興趣，加快技術成果轉化的速度。2.3培訓形式在以往的培訓中，如“綠色證書培訓、新型農民培訓、陽光工程培訓”，大部分是在鄉（鎮）、村、屯集中培訓，由于受條件所限，學員多，培訓效果過于形式，培訓的時間短且不系統。而以“實訓基地”的形式開展培訓，統一管理，統一授課。通過對參加培訓的300名學員進行問卷調查，學員均紛紛表示，這樣的培訓好，不僅正規，保證時間，而且可以系統的進行理論學習和實踐操作，并且客觀上推動了農民培訓向規范化方向發展。2.4影響力利用“實訓基地”的便利條件，改善農廣校辦學環境，對農民進行系統的培訓，營造農民主動學習科學技術的良好氛圍，組織農民進行技術交流，這樣可以更好的促進知識的普及和推廣。培訓形式既生動又活潑，可以輻射帶動一大批學員學科學、用科學的積極性，讓農民“要我學”變“我要學”，幫助農民走上致富路。3服務是立校之本，是占據主導地位的決定因素社會存在是社會需要的結果，是有了需要才有了滿足這一種需要的服務，才有了服務于這一需要的部門。農廣校的創建是基于農村中急需大批留得住、用得上的實用人才的原因，建校30年來，因為農廣校的辦學方向和辦學形式好，所以才使其得以生存，并逐步發展完善。時至今日，三農問題已成為我國政府工作的重中之重，而作為農民服務的教育部門，如何更好地服務于三農是新形勢下農廣校所面臨又一新的課題。筆者認為，三農的關鍵在于提高農民的素質;其次，在農村問卷調查和普遍走訪中可看出，目前農民最迫切需要的是技術，是信息，是能力，特別是一些實用的農業新技術，但每年參加教育培訓人數占勞動力總數的比例仍然較低。據統計，樺甸市每年參加教育培訓人數只占勞動力總數的10%左右。特別是專業的農民職業培訓，所占比例更低。所以，農廣校這只農民培訓的主力軍，必須在農民培訓中做出實實在在的業績，才能夯實我們生存的基礎，才能體現出存在的價值。常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程26、我們像鷹一樣1常用化學儀器使用和化學實驗基本操作常用化學儀器使用和化學實驗基2常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件3常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件4常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件5常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件6常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件7常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件8主要用途蒸發、濃縮、結晶意事項1.把燕發皿放在三題架上的泥三身上直接加熱蒸發皿2.取、放蒸發皿應使用壚貧3.盛液量不應超過蒸發皿容積的2/34.蒸發或濃縮時要用孩碚檯不斷攪拌5.當有大量體出時或剩余少量溶液或溶液即將蒸干時)時停止加熱主要用途蒸發、濃縮、結晶9主要用途常用于高溫下氣體與固體的反應應用于氣體除雜等注意事項硬質玻璃管進A高混親件下的破反應氣體須先王爆思考1.CO2氣體中含有Co,如何除去?2N2氣體中含有O2,如何除去?主要用途10主要用途配制溶液(溶解,耢釋承接濾液過分滷水浴加熱稱量易潮解具有腐性的物質燒杯注意事項1.歿碚栲覺拌要輕,不能接觸杯底和杯壁2.裝液量不超過燒杯容積的123.配制一定量質量分數的溶液時,燒杯的容積要比配制溶液的體積才一倍為適宜主要用途11常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件12常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件13常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件14常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件15常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件16常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件17常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件18常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件19常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件20常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件21常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件22常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件23常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件24常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件25常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件26常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件27常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件28常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件29常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件30常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件31常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件32常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件33常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件34常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件35常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件36常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件37常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件38常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件39常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件40常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件41常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件42常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件43常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件44常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件45常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件46常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件47常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件48常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件49常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件50常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件51常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件52常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件53常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件54常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件55常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件56常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件57常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件58常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件59常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件60常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件61常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件62常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件63常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件64常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件65常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件66常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件67常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件68常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件69常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件70常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件71常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件72常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件73常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件74常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件75常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件76常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件77常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件78常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件79常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件80常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件81常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件82常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件83常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件84常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件85常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件86常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件87常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件88常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件89常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件90常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件91常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件92常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件93常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件94常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件95常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件96常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件97常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件98常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件99常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件100常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件101常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件102常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件103常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件104常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件105常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件106常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件107常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件108常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件109常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件110常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件111常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件112常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件113常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件114常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件115常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件116常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件117常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件118常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件119常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件120常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件121常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件122常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件123常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件12436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!125常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜常用化學儀器使用和化學實驗基本操作1可直接加熱的玻璃或陶瓷的儀器試管蒸發皿硬質玻璃管坩堝2可間接加熱的玻璃儀器(墊石棉網)燒杯菜餾燒瓶圓底燒瓶平底燒瓶錐形瓶多媒體教學操作靈活、形式多樣，可以根據教學的需要進行重放、慢放、快放、靜止畫面等，也可以進行人機間的交互學習活動。多媒體是一種形象化的教學媒體，它能真實地再現客觀事物，能以形象的方式展示客觀事物，即使是非常抽象的內容，多媒體也可以采用動畫的形式來表示。一、運用多媒體，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣1、創設問題情景在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情景中發生，能激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學生的歡笑聲中，教師設問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走得又快又穩呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩嗎？這樣設計的動畫時間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。此情境的創設融學科性、藝術性、教育性和科學性為一體，完美地完成激趣、設疑和促思的目的，這樣運用多媒體有效的輔助了小學數學教學，激發了學生學習的積極性，優化了課堂，提高了教學效率。2.應利用多媒體創設教學情境，使抽象的教學內容具體化在小學數學教學中，適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。二、運用多媒體，增強數學教學效果，提高教學效率利用多媒體可以通過優化教學信息、增加教學容量來增強數學教學效果，提高教學效率。傳統教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難。板書內容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。例如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形――三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高了學習效率。三、多媒體為小學數學教學拓寬了渠道在教學一些抽象的數學知識時，只讓學生看書中的內容，聽教師的講解和發揮自己的想象，是遠遠達不到教學要求的。現代教育技術的出現就為學生提供了感性的資料。比如：有一位教師在教學《整數的認識》時，有這樣的兩個問題：（1）“1億張紙摞起來有多高？”為學生提供了一些背景圖片：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848.13米，中央廣播電視塔高410.5米。（2）“1億位同學手拉手站成一行，會是多長？”為學生提供了中國的地圖及一些資料：北京到新疆的距離約是3200千米。北京到海南的距離約是2400千米。北京到上海的距離約是1600千米。學生通過計算得出結論，與這些背景資料進行比較，感受1億。教師利用課件在真實的事物中認識大數，給大數賦予了實實在在的內容，學生以這種感性認識為支點，對1億的感悟和認識有了比較具體，具有依托實體的認識。真實的圖片、真實的數據，和學生已有生活經驗相融合，對培養學生的數感具有較強的實效性。四、運用多媒體，突破難點，完善思維“加強學生空間觀念形成”這是新課程標準倡導的理念之一，也是教學的一個難點。教學難點能否突破是一堂課能否成功的關鍵。而運用現代信息手段，就可把抽象的空間概念轉化為學生能直接感知的具體表象，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。如：教學“三角形內角和”時，為了驗證“三角形內角和是180”這一條規律，制作了展示撕拼過程的課件。使學生在直觀感知中驗證了猜想，正確的建構了新知，使學生在動手撕拼以后，進一步得到了驗證。從而突破了教學難點，完善了學生的思維過程，也培養了學生的想象能力?？傊嗝襟w的應用，改變著教學形式，也改變著教師的教學方式和學生的學習方式。廣大教師必須學會充分利用現代教育技術進行有效的輔助教學，把方方面面的數學資源進行整合，以滿足學生的學習、探究的需要，為學生提供豐富的學習資源，從而進一步提高學生的數學能力，促進學生的發展。但利用現代教育技術輔助教學時，要從實際出發，要適時、適量、適度的使用，同時也要發揮現代教育技術與常規教學手段的各自優勢，相互促進、相輔相成，讓現代教育技術為課堂教學服務，有效的促進教學向現代化的教學手段邁進。改革開放三十多年來，農廣校從中職教育到農民培訓內涵相承，為農村經濟發展起到了助推作用。從綠色證書培訓到陽光工程培訓，再到新型職業農民培育，農民教育培訓工作隨著農業農村發展階段性要求不斷深入。那么，在新形式下，農廣校這只農民培訓隊伍的主力軍，如何創新農民培訓的新模式，來適應新常態下的農業農村發展的需要，顯得更為重要。1創新培訓模式，探索農民培訓新路子創新是一個民族的靈魂，只有創新才有持續發展的動力。農廣校脫胎于學歷教育，當工作重心逐漸轉移到農民科技培訓上來時，傳統的培訓模式已經適應不了目前的培訓工作，為了探索農民培訓的新路子，必須創新培訓模式，推進實踐性教學活動的開展，由單純的學習實用技術轉移到增強農民職業意識上來，筆者認為在學習實用技術的同時，一是學習理論的同時結合生產實際進行實際操作并考察市場，讓學員親自“去學”“去看”“去動”;二是給予一定的政策支持，帶動農民創業的積極性，促進農民職業化發展。可以根據當地主導產業，對參加培訓的學員給予一定的政策支持和資金支持，以政府名義制定詳細的實施方案，以此帶動學員參加學習的積極性，讓學員由被動變主動學習，從而實現培訓最佳化;三是提高教師隊伍對現代教學媒體的應用水平。提高教師應用計算機輔助教學的能力，通過網絡獲取、傳輸、處理、發布信息的能力，促進現代教育技術手段在素質教育、優化課堂教學結構中的運用，培養廣大教師的創新意識和創造能力。2建立“實訓基地”，打造農民培訓主陣地目前，新型職業農民培育在吉林省各地區陸續開展，這種培訓形式受到廣大農民的認可。如何規范化開展此項培訓，筆者認為，在新型職業農民培育中，必須建立自己的“實訓基地”，這也是農廣校由傳統的實用技術培訓向更深層次的新型職業農民培育過度的有效陣地。2.1培訓對象根據樺甸市實際情況來看，全市農村勞動力（16～60周歲）為147785人，其中：男性占53.6%，女性46.4%。在這些勞動力中有小學和初中文化程度的占勞動力總數的83.3%，整體素質較低。由于農民素質較低，思想保守，不愿意冒風險，而且有很強的從眾心理，認為“耳聽為虛，眼見為實”，對于新技術、新品種驗過才敢用。通過創立“實訓基地”，把農業科研成果或農業推廣技術展示給廣大農戶看，讓農戶自己去接觸、去觀察、去比較、去選擇，農民才會信服，才能接受。2.2培訓內容現階段進行的培訓更多是實用技術類的培訓，不是空乏的理論說教，而是進行實際操作。通過“實訓基地”這一平臺，讓農民親眼目睹，親身感受，以此激發農民學員的學習興趣，加快技術成果轉化的速度。2.3培訓形式在以往的培訓中，如“綠色證書培訓、新型農民培訓、陽光工程培訓”，大部分是在鄉（鎮）、村、屯集中培訓，由于受條件所限，學員多，培訓效果過于形式，培訓的時間短且不系統。而以“實訓基地”的形式開展培訓，統一管理，統一授課。通過對參加培訓的300名學員進行問卷調查，學員均紛紛表示，這樣的培訓好，不僅正規，保證時間，而且可以系統的進行理論學習和實踐操作，并且客觀上推動了農民培訓向規范化方向發展。2.4影響力利用“實訓基地”的便利條件，改善農廣校辦學環境，對農民進行系統的培訓，營造農民主動學習科學技術的良好氛圍，組織農民進行技術交流，這樣可以更好的促進知識的普及和推廣。培訓形式既生動又活潑，可以輻射帶動一大批學員學科學、用科學的積極性，讓農民“要我學”變“我要學”，幫助農民走上致富路。3服務是立校之本，是占據主導地位的決定因素社會存在是社會需要的結果，是有了需要才有了滿足這一種需要的服務，才有了服務于這一需要的部門。農廣校的創建是基于農村中急需大批留得住、用得上的實用人才的原因，建校30年來，因為農廣校的辦學方向和辦學形式好，所以才使其得以生存，并逐步發展完善。時至今日，三農問題已成為我國政府工作的重中之重，而作為農民服務的教育部門，如何更好地服務于三農是新形勢下農廣校所面臨又一新的課題。筆者認為，三農的關鍵在于提高農民的素質;其次，在農村問卷調查和普遍走訪中可看出，目前農民最迫切需要的是技術，是信息，是能力，特別是一些實用的農業新技術，但每年參加教育培訓人數占勞動力總數的比例仍然較低。據統計，樺甸市每年參加教育培訓人數只占勞動力總數的10%左右。特別是專業的農民職業培訓，所占比例更低。所以，農廣校這只農民培訓的主力軍，必須在農民培訓中做出實實在在的業績，才能夯實我們生存的基礎，才能體現出存在的價值。常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程26、我們像鷹一樣126常用化學儀器使用和化學實驗基本操作常用化學儀器使用和化學實驗基127常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件128常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件129常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件130常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件131常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件132常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件133主要用途蒸發、濃縮、結晶意事項1.把燕發皿放在三題架上的泥三身上直接加熱蒸發皿2.取、放蒸發皿應使用壚貧3.盛液量不應超過蒸發皿容積的2/34.蒸發或濃縮時要用孩碚檯不斷攪拌5.當有大量體出時或剩余少量溶液或溶液即將蒸干時)時停止加熱主要用途蒸發、濃縮、結晶134主要用途常用于高溫下氣體與固體的反應應用于氣體除雜等注意事項硬質玻璃管進A高混親件下的破反應氣體須先王爆思考1.CO2氣體中含有Co,如何除去?2N2氣體中含有O2,如何除去?主要用途135主要用途配制溶液(溶解,耢釋承接濾液過分滷水浴加熱稱量易潮解具有腐性的物質燒杯注意事項1.歿碚栲覺拌要輕,不能接觸杯底和杯壁2.裝液量不超過燒杯容積的123.配制一定量質量分數的溶液時,燒杯的容積要比配制溶液的體積才一倍為適宜主要用途136常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件137常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件138常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件139常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件140常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件141常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件142常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件143常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件144常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件145常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件146常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件147常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件148常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件149常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件150常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件151常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件152常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件153常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件154常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件155常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件156常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件157常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件158常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件159常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件160常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件161常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件162常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件163常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件164常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件165常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件166常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件167常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件168常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件169常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件170常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件171常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件172常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件173常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件174常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件175常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件176常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件177常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件178常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件179常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件180常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件181常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件182常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件183常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件184常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件185常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件186常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件187常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件188常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件189常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件190常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件191常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件192常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件193常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件194常用化學儀器使用和化學實驗基本操作復習過程課件1