教師職業生涯規劃教師職業生涯規劃【篇一】為進一步開掘自身潛能，做到主動、積極健康地發展，實現自己的人生價值。更好的做好一名人民教師，更多地培養優秀學生，特制訂我的職業規劃。一.目前狀態分析了解并認清自我是教師職業規劃的首要步驟。認識自己是一件很難的事，但為了更好地規劃自己，尋找前進的步伐，必須要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。個人優勢熱忠于教育事業，熱愛教育事業，尊重、信任、理解每一個學生，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己，平時喜歡利用空閑時間閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。對于新事物，勇于探索，樂于研究，能吃苦耐勞，有上進心。個人不足由于任課班級較多，還連年擔任單招班班主任一職工作量較大，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。在授課過程中，對教材課外輔導材料把握不夠，對學生理解能力判斷不夠，因而在課堂教學上或多或少出現一些小差錯，不能那么得心應手。對于科研，由于前期重視不夠，目前還只是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。二.職業發展規劃總體規劃教書育人，為人師表，加強師德修養，立足崗位，終身學習，提升專業素質，學以致用，轉變教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師，為學校發展做出貢獻。具體措施教育理念，學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，把教育教學真正作為事業來做，踏踏實實做好班主任工作，誠心誠意為了每一個學生未來，用“愛”搭起教育的基石。用自己的知識及人格魅力，贏得學生的信任，激發學生的興趣，促進學生健康、快樂地成長。探索合適自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，使自己在課堂上活躍起來，成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創新，總結經驗，不斷求索。通過自己的教學藝術，吸收學生的追求，使課堂上的學生個個成為愛學習，對學習有探索欲的學生。樹立終身學習的態度，切實提高自身業務素質。科學學習專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。教育教學過程中，不斷反思、創新、總結、積累知識，自我發展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學習他人的優點，克服自己的不足。可謂教學相長，就是要與學生一起成長，這樣才能成為學生的教師。增強科研意識，為專業化發展提供強大的源動力。立信在發展，學生在成長，對老師的要求也在不斷創新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經驗，總結方法，還要培養自身的創新意識，真正實現創新教育，做一名優秀的教師，爭取為立信的蓬勃發展盡自己的一分光與熱。xx立信職教中心校數學組20xx年八月二十日【篇二】教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。中國教師教育正在發生著歷史性的變革，正在從數量發展向質量提高轉變，提高質量將成為新世紀教師隊伍建設的主旋律。因此，教師不斷設計出適合自己未來的發展規劃。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。為了適應新世紀對教師做出的新要求，讓自己能夠成為學習型、創新型的教師和符合高品位要求的教育者，我按照培訓的要求并結合自己的實際情況制訂出自己的職業生涯規劃書。一、充分認識個人發展狀況1、自身素質特點反思1、自身素質狀況當年，懷揣著“學高為師，德高為范”的信念步入教師行列。認真、勤勉、負責，是年輕的我生活的主旋律，雖然中間有困惑、無助乃至動搖。但因為有責任，因為要對那一個個年輕而單純的生命負責，走到今天，且自認為走得比較出色。但今天回首實際上也僅僅是做了一個教師份內之事，依靠的是最樸素的職業道德。工作的過程慢慢改變了我，使我從內心熱愛教師這個職業，更懂得一名優秀教師應具備的素質，職業使命感、高度的責任感、智慧的成熟性、堅定的道德觀、對世界的洞察力、積極樂觀、朝氣蓬勃、對學生的關心。2、專業知識狀況從專業知識的角度講，自己的學科知識應該說是比較系統、全面和扎實的，也能適當的延伸和拓展。但缺乏廣闊的知識文化視野，科學素養和人文素養，與生產、生活的知識聯系受到個人生活體驗狹窄所限。希望自己能在繁重的工作之余，能擠出一些時間，多涉獵、多閱讀、多走出學校去體驗，能有比較雄厚的知識群做后盾，讓自己的教學充滿靈性，讓自己的課堂真正開放起來。3、專業能力狀況從專業能力角度講，教育教學基本技能應該是做好一名教師最基本的條件之一。目前自己的課堂教學基本技能較好，組織教學活動能力尚可，也有一定的調控課堂、調控自我的能力，也具備對學生的感染力。近年來對于自己的教育教學實踐和周圍的教育現象，有了比較強的反思意識，也開始分析和研究教育教學中存在的一些問題，而不再是關注而已，但深感自我更新拓展的能力特別不足。但幸運的是能擁有這樣一個良好的團體氛圍，能擁有導師們的指點、引領，使自己不斷前行。2、成長歷程反思在教學崗位工作的二十多個年頭里，經歷了老師生存的適應階段、練就教學基本功階段、形成經驗和技能階段、教師成長的“徘徊階段”和教師“成名”階段，最終到了教師“成家”階段，期望自己能在教學中有所造詣。目前，自認為能熟悉和勝任所教學科專業知識，也形成了一套具有自己風格的教學方法，得到學生和社會的認同，自認為有點滿足的感覺。曾經經歷過幾次教學改革，并沒有感覺到多大的壓力，認為自己的方法已經夠好了，形成懶惰的情緒。新課程標準出現以后，通過一定時間的學習發現這一次教學的改革與前幾次的教改有所不同，它不僅是教學內容的增減、難度的變化和知識次序的調整，而且還是教學觀念的轉變、新教學理念的形成、是教師角色的改變，涉及到為誰而教學，體現學生主體地位的重視，從知識傳授向方法、能力培養過度，這是一次觸及深層的變革，需要引起足夠的重視。原來形成的“以不變應萬變”的思想在這時必須要改變了。1、現代教師要求不斷地學習我們都知道，教學工作所針對的對象是少年兒童和青少年，為明天培養人才的活動具有時代性、超前性，這就要求教師把現代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神不失時機的引入課堂，現代教師應該是將教學活動和學習提高聯系在一起的，要求終身學習。2、教學的過程其實就是實踐的過程在漫長的教師生涯中，自己充分認識到了，教師不但要了解廣泛的科學、人文與社會方面的新進展、新認識，而且要把“學會學習”放在未來教育四支柱，學會認識、學會生存、學會做事、學會合作，之首，把新教育理念在課堂上發揮出作用，大膽地實踐，做到與時俱進，身體力行。3、不斷的反思才能不斷的提高通過一段時間的實踐，應該進行一定的反思總結，形成自身形象，個性和特點不斷趨于成熟，但是即便經過二十多年的教學，好象就是一年工作的二十多次重復，形成的固定模式又似乎是比較頑固的、僵化的習慣和套路，要改變這種定式也并不是一件容易的事情，只有善于從經驗中反思吸取教益，才能有所提高，否則只能停留在一個新教師的水準上。通過不斷的總結和反思，讓自己不僅是教學經驗數量的增加，經驗范圍的擴大，更主要的是教師經驗質的提高，教師教學層次的升級。使自己從一個教員向一個教育工作者轉變，真正成為一個名副其實的教育家。二、職業發展目標與行動措施1、長期目標個人發展規劃長期目標主要在兩方面課堂改革和課題研究。1、首先要在課堂教學上進行改革，突破以前的傳統教學模式，認真學習新形勢下的優質高效課堂，結合自己的教學實際加以運用，在自己的教學中取得實效。2、其次要在課題研究方面取得實質成果，注意平時的教學積累，學會寫教學心得，學會積累素材，把課堂教學心得記錄下來形成材料，積累成績，為課題的深入研究、開拓創新奠定更加堅定的基礎。2、階段目標第一階段、明確自我發展目標，不斷提高自我教學水平在明確教師的基本要求和發展方向的基礎上，樹立正確的價值觀和責任意識，建立有效的自我發展目標，繼續提高自我教學水平。1、充分認識教師職業生涯對于自我發展的重要性，建立和健全自我發展目標，繼續提高自我發展意識，同時將發展目標分階段地落到實處。2、繼續加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加市區各級各類的師德教育實踐活動，主動向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。3、學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。所以要更加積極地學習新知識、新理論，繼續擴大自己的知識面，提高自己的教學水平，同時堅持終身學習，從老教師的心態中擺脫出來，以更加年經的心態投入到教育教學工作中，從而使二十多年積累的理論知識更好地服務于教學，服務于實踐。所以要更加積極地學習新知識、新理論，繼續擴大自己的知識面，提高自己的教學水平，同時堅持終身學習，從老教師的心態中擺脫出來，以更加年經的心態投入到教育教學工作中，從而使二十多年積累的理論知識更好地服務于教學，服務于實踐。第二階段、繼續加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉1、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。2、在教育經驗和技能已經熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。3、要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在學術前沿的教育來說，始終需要教師保持對教育新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，要不斷加強學習、進修，始終將教師的專業化水平與時代腦后相接軌。第三階段、教學相長，教研并進，形成自我教學特色1、熟練地掌握教育教學技能，有更加豐富的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中形成自己的特色。不斷探索適合自己的課堂教學模式，用新的理念指導自己的課堂教學，通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，并大膽創新，總結經驗，不斷求索。2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。3、處于教師的“成家”階段要不滿足于在學科教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。在理論上，對教育有深刻的理解和感悟在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。同時，在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念，在教學研究和實踐上不斷創新，高屋建瓴地審視教育教學問題，最終讓自己在三尺講臺上“大放異彩”。3、具體行動措施1、不斷的勤奮學習，努力提高教育教學水平教師首先要傳道解惑授業，教師的任務不僅僅要使學生掌握科學文化基礎知識、技能，培養和發展學生的智力和體力，而且要使學生養成文明的行為、良好的習慣、具有高尚的情操、堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。2、勤于學習教育教學理論，不斷的完善自我、實現自我、超越自我。教師們都有一句話，“教師要給學生一滴水，首先要有一桶水。”我看當今知識日益繁雜的時代，需要教師爭分奪秒地學習。光有一桶水是不夠的，教師首先要是大海，是取之不盡的知識源泉，不僅僅要有自己的專業知識，還有學雜，不說博古通今，中外融貫，天文地理，總的不斷的學習，才能進步。3、認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累日后成為教學論文的素材。4、認真備課，提高教育科研水平課前積極鉆研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計能力。并及時積累個案、歸納資料、撰寫有實效的專題論文或報告。5、牢記教師使命，樹立兩種意識時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學生的自由發展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和責任意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。6、樹立終身學習的觀念，切實提高自身業務素質通過學習提升師德修