小數乘法說課稿第一頁，共21頁。小數乘法說課稿第一頁，共21頁。1●教學內容義務教育人教版五年級數學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題●教材地位及學情分析“小數乘整數〞是小數乘法的第一課時，它是在學生掌握了整數乘法以及小數點位置移動和積的變化規律等知識的根底上開展教學的，同時它又是小數乘法的重要根底。因此學生對整數乘法法那么的掌握直接影響到學生對小數乘法的進一步學習。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題同時，著重讓學生理解以元作單位的小數乘法可一轉化成以角作單位的整數進行計算，最后再將得數轉化成以元做單位的數。例2脫離具體情境，引導學生應用因數與積的變化規律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。說教材〔地位與作用〕小數乘整數人教版五年級上冊第二頁，共21頁。●教學內容說教材〔地位與作用〕小數乘整數人2根據?小學數學新課程標準?、教材內容和學生認知特點確定以下目標：●知識目標：讓學生掌握小數乘整數的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。●能力目標：使學生經歷自主探究小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。●情感目標：使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。說教學目標小數乘整數人教版五年級上冊第三頁，共21頁。根據?小學數學新課程標準?、教材內容和學生認3這樣的設計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經驗，給予充足的學習時間，讓學生在自主探究，合作交流中親身經歷數學學習的過程，理解和掌握小數乘整數的算理和方法，真正成為學習的主人，同時滲透轉化的數學思想。義務教育人教版五年級數學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題105角=10.72擴大到它的100倍，再按整數乘法的法那么計算72×5=360，由于因數0.●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。5元5角×3=15角×3巧妙轉化，獲得新知〔8分鐘〕當學生初步明確如何計算小數乘整數的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數乘整數的運算。學習探究：〔25分鐘〕5元3元×3=9元35角引導學生總結小數乘整數的計算方法。基此題：第3頁“做一做〞第1題。小數末尾的0可以去掉。教師對學生個性的肯定和尊重，使之對數學和生活充滿熱愛。學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的●教學重點：引導學生用轉化的方法學習小數乘整數，并理解算理。●教學難點：描述小數乘法的計算過程。●教學關鍵：緊緊依托學生已有知識和經驗，引導學生進行自主探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用〞這一過程中，自然地發現“積中小數位數與因數小數位數〞的關系。教材重難點確實定小數乘整數人教版五年級上冊第四頁，共21頁。這樣的設計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經驗，給予充4●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中我先采用“情境教學法〞，用課件創設“買風箏〞的生活情景。接著用“遷移類推法〞“引導發現法〞，利用學生的生活經驗和認識根底，引導學生由整數乘法的經驗類推到小數乘法。本節課的學習以學生的自主探究、合作交流為主要學習方式。小數乘整數說教法學法人教版五年級上冊第五頁，共21頁。●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教5說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕學習探究：〔25分鐘〕自主探究，嘗試算法多樣化〔8分鐘〕巧妙轉化，獲得新知〔8分鐘〕引導發現，得出結論〔4分鐘〕穩固練習，加深理解〔5分鐘〕課堂小結：〔1～3分鐘〕自我測評：〔8分鐘〕小數乘整數人教版五年級上冊第六頁，共21頁。說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕小數乘整數人教版五年級上冊6說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況創設情景，激趣導入共同探究，明理獲知深化運用，穩固新知課堂總結當堂測評小數乘整數人教版五年級上冊第七頁，共21頁。說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況小數7目錄過程時間作業第八頁，共21頁。目錄過程時間作業第八頁，共21頁。8設計目的

通過利用教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，從而引出本節課的學習內容。

第九頁，共21頁。設計目的通過利用教學媒體，創設學習情境，激發學9讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發現和鼓勵學生的不同算法。小組交流：讓學生說說自己是怎樣想的？指名不同解法的學生匯報，并說說自己的思考過程。學生的算法可能有：

共同探究，明理獲知小數乘整數人教版五年級上冊①3.5元

②3.5元=3元5角③3.5元=35角④

3.5×33.5元

3元×3=9元35角

＋3.5元

5角×3=15角×310.5元

9元＋15角=10.5元105角

105角=10.5元單價×數量=總價第十頁，共21頁。讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發現和鼓勵學生103.5元×310.5元35角×3105角小數乘整數人教版五年級上冊把3.5元看作35角。擴大10縮小10第十一頁，共21頁。3.5元×310.5元35角×310511設計意圖

通過前面知識的引入架起新舊知識之間的橋梁，鼓勵學生大膽去探索、發現、交流、合作，教師在必要的時候給予引導和幫助，使學生完成對新知的建構。第十二頁，共21頁。設計意圖通過前面知識的引入架起新舊知識之間的121、提問：同學們，大家有信心挑戰新的任務嗎？〔出示算式：0.72×5=？〕0.72不是以“元〞作為單位了，你應該怎樣計算？嘗試列出豎式計算并說說算理，指導有困難的學生。2、小組交流。3、小組派代表匯報計算情況并說說自己是怎樣想的。小數乘整數巧妙轉化，獲得新知人教版五年級上冊第十三頁，共21頁。1、提問：同學們，大家有信心挑戰新的任務嗎？〔出示算式：0.130.723.6072×5擴大到它的100倍小數末尾的0可以去掉。360×5縮小到它的0.72×5=3.6小數乘整數人教版五年級上冊3、教師引導概括：先將0.72擴大到它的100倍，再按整數乘法的法那么計算72×5=360，由于因數0.72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應縮小相同倍數100后為3.6，邊說邊板書。第十四頁，共21頁。0.723.6072×5擴大到它的100倍小數14設計意圖

當學生初步明確如何計算小數乘整數的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數乘整數的運算。第十五頁，共21頁。設計意圖當學生初步明確如何計算小數乘整數15深化運用，穩固新知基此題：第3頁“做一做〞第1題。①讓學生獨立完成，小組討論：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？②集體匯報交流，引導概括不同〔2〕讓學生獨立完成“做一做〞第2題，并集體訂正。深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的我的設計目的在于以不同層次的練習題逐步加深學生對小數乘整數的理解，穩固新知，強化重點，突出難點，提高學生學習的興趣，感受到學好數學，可以解決生活中的許多問題。小數乘整數人教版五年級上冊第十六頁，共21頁。深化運用，穩固新知基此題：第3頁“做一做〞第1題。①讓學生16深化運用，穩固新知通過以上練習同桌交流，說說小數乘整數可以怎樣去做？引導學生總結小數乘整數的計算方法。這樣的設計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經驗，給予充足的學習時間，讓學生在自主探究，合作交流中親身經歷數學學習的過程，理解和掌握小數乘整數的算理和方法，真正成為學習的主人，同時滲透轉化的數學思想。小數乘整數人教版五年級上冊第十七頁，共21頁。深化運用，穩固新知通過以上練習同桌交流，說說小數乘整數可以17全課總結

暢談收獲這一節課你學會了什么呢？之所以這樣設計，是為了讓每一位學生都能體會到學有所獲的喜悅和自信；教師對學生個性的肯定和尊重，使之對數學和生活充滿熱愛。小數乘整數人教版五年級上冊第十八頁，共21頁。全課總結

暢談收獲這一節課你學會了什么呢？小數乘整數18當堂測評小數乘整數人教版五年級上冊此環節依托導學練案自我測評讓學生在課堂上完成，目的是檢查本節課的學習效果，對學生做錯的題目予以評講，做到查漏補缺。第十九頁，共21頁。當堂測評小數乘整數人教版五年級上冊此環節依托導19說板書設計設計的目的是直觀形象地反映課堂教學的全過程，突出本節課的重難點。第二十頁，共21頁。說板書設計設計的目的是直觀形象地反映課堂教學20說教學效果在整節課的學習中,學生對學習充滿興趣,積極的思考,運用發現的規律去解決問題,能正確計算小數乘整數,能正確判斷積里面的小數位數，知道了其中的算理，體會到了數學源于生活，生活需要數學。然而也有缺乏，自己在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的想法，在今后的的教學中我會多注意這些細節.第二十一頁，共21頁。說教學效果在整節課的學習中,學生對學習充滿興趣,積極的思考,21小數乘法說課稿第一頁，共21頁。小數乘法說課稿第一頁，共21頁。22●教學內容義務教育人教版五年級數學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題●教材地位及學情分析“小數乘整數〞是小數乘法的第一課時，它是在學生掌握了整數乘法以及小數點位置移動和積的變化規律等知識的根底上開展教學的，同時它又是小數乘法的重要根底。因此學生對整數乘法法那么的掌握直接影響到學生對小數乘法的進一步學習。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題同時，著重讓學生理解以元作單位的小數乘法可一轉化成以角作單位的整數進行計算，最后再將得數轉化成以元做單位的數。例2脫離具體情境，引導學生應用因數與積的變化規律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。說教材〔地位與作用〕小數乘整數人教版五年級上冊第二頁，共21頁。●教學內容說教材〔地位與作用〕小數乘整數人23根據?小學數學新課程標準?、教材內容和學生認知特點確定以下目標：●知識目標：讓學生掌握小數乘整數的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。●能力目標：使學生經歷自主探究小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。●情感目標：使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。說教學目標小數乘整數人教版五年級上冊第三頁，共21頁。根據?小學數學新課程標準?、教材內容和學生認24這樣的設計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經驗，給予充足的學習時間，讓學生在自主探究，合作交流中親身經歷數學學習的過程，理解和掌握小數乘整數的算理和方法，真正成為學習的主人，同時滲透轉化的數學思想。義務教育人教版五年級數學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題105角=10.72擴大到它的100倍，再按整數乘法的法那么計算72×5=360，由于因數0.●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。5元5角×3=15角×3巧妙轉化，獲得新知〔8分鐘〕當學生初步明確如何計算小數乘整數的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數乘整數的運算。學習探究：〔25分鐘〕5元3元×3=9元35角引導學生總結小數乘整數的計算方法。基此題：第3頁“做一做〞第1題。小數末尾的0可以去掉。教師對學生個性的肯定和尊重，使之對數學和生活充滿熱愛。學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的●教學重點：引導學生用轉化的方法學習小數乘整數，并理解算理。●教學難點：描述小數乘法的計算過程。●教學關鍵：緊緊依托學生已有知識和經驗，引導學生進行自主探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用〞這一過程中，自然地發現“積中小數位數與因數小數位數〞的關系。教材重難點確實定小數乘整數人教版五年級上冊第四頁，共21頁。這樣的設計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經驗，給予充25●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中我先采用“情境教學法〞，用課件創設“買風箏〞的生活情景。接著用“遷移類推法〞“引導發現法〞，利用學生的生活經驗和認識根底，引導學生由整數乘法的經驗類推到小數乘法。本節課的學習以學生的自主探究、合作交流為主要學習方式。小數乘整數說教法學法人教版五年級上冊第五頁，共21頁。●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教26說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕學習探究：〔25分鐘〕自主探究，嘗試算法多樣化〔8分鐘〕巧妙轉化，獲得新知〔8分鐘〕引導發現，得出結論〔4分鐘〕穩固練習，加深理解〔5分鐘〕課堂小結：〔1～3分鐘〕自我測評：〔8分鐘〕小數乘整數人教版五年級上冊第六頁，共21頁。說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕小數乘整數人教版五年級上冊27說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況創設情景，激趣導入共同探究，明理獲知深化運用，穩固新知課堂總結當堂測評小數乘整數人教版五年級上冊第七頁，共21頁。說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況小數28目錄過程時間作業第八頁，共21頁。目錄過程時間作業第八頁，共21頁。29設計目的

通過利用教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，從而引出本節課的學習內容。

第九頁，共21頁。設計目的通過利用教學媒體，創設學習情境，激發學30讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發現和鼓勵學生的不同算法。小組交流：讓學生說說自己是怎樣想的？指名不同解法的學生匯報，并說說自己的思考過程。學生的算法可能有：

共同探究，明理獲知小數乘整數人教版五年級上冊①3.5元

②3.5元=3元5角③3.5元=35角④

3.5×33.5元

3元×3=9元35角

＋3.5元

5角×3=15角×310.5元

9元＋15角=10.5元105角

105角=10.5元單價×數量=總價第十頁，共21頁。讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發現和鼓勵學生313.5元×310.5元35角×3105角小數乘整數人教版五年級上冊把3.5元看作35角。擴大10縮小10第十一頁，共21頁。3.5元×310.5元35角×310532設計意圖

通過前面知識的引入架起新舊知識之間的橋梁，鼓勵學生大膽去探索、發現、交流、合作，教師在必要的時候給予引導和幫助，使學生完成對新知的建構。第十二頁，共21頁。設計意圖通過前面知識的引入架起新舊知識之間的331、提問：同學們，大家有信心挑戰新的任務嗎？〔出示算式：0.72×5=？〕0.72不是以“元〞作為單位了，你應該怎樣計算？嘗試列出豎式計算并說說算理，指導有困難的學生。2、小組交流。3、小組派代表匯報計算情況并說說自己是怎樣想的。小數乘整數巧妙轉化，獲得新知人教版五年級上冊第十三頁，共21頁。1、提問：同學們，大家有信心挑戰新的任務嗎？〔出示算式：0.340.723.6072×5擴大到它的100倍小數末尾的0可以去掉。360×5縮小到它的0.72×5=3.6小數乘整數人教版五年級上冊3、教師引導概括：先將0.72擴大到它的100倍，再按整數乘法的法那么計算72×5=360，由于因數0.72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應縮小相同倍數100后為3.6，邊說邊板書。第十四頁，共21頁。0.723.6072×5擴大到它的100倍小數35設計意圖

當學生初步明確如何計算小數乘整數的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數乘整數的運算。第十五頁，共21頁。設計意圖當學生初步明確如何計算小數乘整數36深化運用，穩固新知基此題：第3頁“做一做〞第1題。①讓學生獨立完成，小組討論：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？②集體匯報交流，引導概括不同〔2〕讓學生獨立完成“做一做〞第2題，并集體訂正。深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的我的設計目的在