5.《守株待兔》教學設計教材分析：《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向同學介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較淺顯的道理。設計思路：這篇課文是寓言，內簡潔懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮同學自主學習的意識，讓同學在讀中感悟，在自主學習、合作溝通中理解重點詞句和課文內容。鼓舞同學選擇適合自己的方式閱讀，引導同學在陶，獲得思想啟迪。通過說（小組溝通、全班溝通教學目標:學會本課生字。收獲，不能靠碰運氣過日子。復述課文，并把故事講給別人聽教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。教學過程：一、談話導入：孩子們，你們寵愛寓言故事嗎？今日，老師將要和小伴侶一起學習一則寓言故事。守株待兔，齊讀課題（）質疑： 讀了課題，你想知道什么呢？梳理問題："株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？過渡：剛才小伴侶都溝通了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的方法就是--（生）讀書二、范讀課文，整體感知（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來觀賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，樹樁是露出地面的大樹的一部分。？（課文）這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？（板書；等）那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？事的或許意思說一說。1.自主讀書：師：小伴侶現在就以自己寵愛的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標注在書上，也可以和你的同桌小聲說說，爭辯、爭辯。（培育同學邊讀書邊思考的力量，養成勾畫、旁注的好習慣）2.合作溝通：2-3同桌溝通自己讀懂的地方家一起解決。（相互解疑，既滿足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進行梳理）師生共同解答小組內不能解決的問題：請同學細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導同學抓住詞來引導同學想象一下造成野兔慌張失措的緣由，繼而得出野兔肯定是遇到了危急的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓同學談他們對這個詞的理解，得出偶然的大事是不能經常發生的。（板書：偶然）五、共性朗讀呈現，自主評價過渡：小伴侶，老師發覺你們真是會讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎？現在，小伴侶就選你寵愛的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來。同學自主練讀。生朗讀呈現并評價。（價中不斷的提高閱讀力量，進一步深化對內容的理解和感悟）六、爭辯溝通，理解寓意。說出來給大家聽聽好嗎？生甲：我覺得這個人太懶了，我才不會象他這樣！生乙：我覺得這個人太笨了，不會動腦筋，天上掉餡餅的事哪會有呢？……小組溝通合作：你想對他說些什么呢？快種地吧。生乙：我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！……（相機板書：一無所獲）（同學發自內心的感受和說法，就是揭示寓意的最好途徑，通過相互的溝通，同學也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點）七、拓展延長，激發想象，訓練聽說力量又會怎么做呢？1.自主說（或寫，組內溝通、匯報。生甲：這個"守株待兔"的人聽了就會覺得我們說的有道理，從今不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。生乙：那個"守株待兔"的人聽了就會想，我才不會信任你們這些小家伙的話，連續坐在樹樁旁等待，結果餓死了！……（這樣既激發了同學的想象，又訓練了同學的聽、說、寫的力量，更進一步掛念同學理解了寓意）八、課外延長，古今文對比過渡：其實這則寓言故事古人很早就寫出來了，你們想看看古人是怎么寫的