設計方案姓名學科科學年級五年級曬課內容《測量力的大小》1教學目標知識與技能：1.力的大小是可以測量的；2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的原理制成的；3.力的單位是“牛”。過程與方法：1.使用彈簧測力計測量力的大小；2.制作簡易的橡皮筋測力計。情感態度價值觀：1.樹立細致、有步驟工作的態度。2學情分析課前學生已經學習了《4.1我們的小纜車》，對于重力及力的單位有了大概的了解。課前讓學生自學《4.2用橡皮筋作動力》，復習講授“重力”、“彈力”，力的單位是“牛頓”，簡稱“牛”，用“N”表示。3重點難點正確使用彈簧測力計測量力的大小4教學過程第一課時4.1教學目標知識與技能：1.力的大小是可以測量的；2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的原理制成的；3.力的單位是“牛”。過程與方法：1.使用彈簧測力計測量力的大小；2.制作簡易的橡皮筋測力計。情感態度價值觀：1.樹立細致、有步驟工作的態度。4.2學時重點正確使用彈簧測力計測量力的大小4.3教學活動一、導入1.出示問題：“誰更重？”：①大鐵塊VS小鐵塊；②小鐵塊VS鋁塊；③小鐵塊VS螺帽。怎么知道它們誰重？2.出示橡皮筋：如果提供給你們這個材料，能比出來嗎？3.學生思考發言，上臺嘗試比較。“你發現了什么？”4.還有其他類似的材料可以替代橡皮筋嗎？（彈簧）5.用了橡皮筋也好、彈簧也好，我們都可以輕松地比較出兩個物體誰更重，但是如果我想知道他們之間誰比誰重了多少呢？怎么辦？【科學上的確有這種用彈簧制成的測量力的工具，稱為“彈簧測力計”，生活中也常常被稱為“彈簧秤”。】二、認識彈簧測力計1.你心目中的彈簧測力計是什么樣的？它應該包含哪幾個部分？請大家畫畫它的簡圖。2.學生作品圖實物展示。【看來我們班里也有不少未來的科學家呢，因為你們設計的彈簧測力計與科學家設計的已經很接近啦！】3.出示各類彈簧測力計（平板式彈簧測力計、圓筒彈簧測力計、條形盒彈簧測力計），介紹測力計的各個部分：提環、刻度板、指針、掛鉤、彈簧。所有的彈簧秤都是如此。圓筒彈簧秤的刻度在哪里呢？【內部】【彈簧——用不同的長度來表示力的大小；提環——便于手握；指針——指示當前力的大小；刻度板——讀出力大小的具體數據；掛鉤——掛被測量的物體】4.簡單地認識了一下彈簧測力計，你們還有什么問題嗎？5.彈簧測力計的工作原理是什么？【受力大，伸長長；受力小，伸長短】5.仔細觀察刻度板，你有什么疑問？有什么發現？【人們生活中習慣用“克”“千克”來表示重力和其他力的大小。科學技術上則統一規定用“牛頓”作為力的單位，簡稱“牛”，用“N”來表示。1牛≈100克力，1N≈100gf，為什么說“約等于”？注意觀察，兩邊并不完全對齊。】三、用彈簧測力計測量力的大小1.大家現在一定都躍躍欲試想來試用一下彈簧測力計了吧，老師成全你們！請各小組來老師這里領取彈簧測力計和一個鉤碼，測量提起一個鉤碼所需的力，將測量結果寫在便簽紙上，貼到黑板上來，看看哪個小組完成得又快又好！2.學生領取材料，開始測量。【（1）測量一個鉤碼的重力。（2）將測量結果用馬克筆記錄在便簽紙上，黏貼到黑板上。（3）實驗結束后，將實驗材料放在桌面上。】3.全班分析：每個組的結果并不完全相同，但老師告訴你們，每個組的鉤碼都是一樣的，準確的提升力均為0.5N，為什么測量結果會不一樣呢？你們是怎么測的？在測量的過程中你們遇到了什么問題？【1.根據力的方向，手握提環，水平或豎直調零。2.讀數時，視線與指針相平。3.測量的力不能超過測力計刻度標出的最大值。】掌握了彈簧測力計的正確使用方法，接下來你們就可以去測量身邊的物品提升他們所需要的力了！【溫馨提示：（1）用手掂一掂1個鉤碼、2個鉤碼的重力，感受0.5N、1N的力。（2）先估計，再實測，及時記錄。（3）測量時，分工合作。（4）音樂響起，實驗結束，請整理好實驗器材。】5.小組匯報，有遇到什么問題嗎？（超重了；筆太輕了……）【每個彈簧測力計都有一定的測量范圍，在稱量前我們要先估計一下，或者先用手托著小心地試稱一下。】四、提升小結1.有了彈簧測力計，我們就可以準確地測量出物體間不同力的大小，像我們今天這樣豎直提升物體的力就是這個物體受到的重力。現在我們可以準確地說出鐵塊和螺帽間的重力差了嗎？2.老師還想交給大