該不該擱下重重的殼尋找到底哪里有藍天隨著輕輕的風輕輕的飄歷經的傷都不感覺疼我要一步一步往上爬等待陽光靜靜看著它的臉小小的天有大大的夢想重重的殼裹著輕輕的仰望我要一步一步往上爬在最高點乘著葉片往前飛小小的天留過的淚和汗總有一天我有屬于我的天我要一步一步往上爬我有屬于我的天任風吹干流過的淚和汗總有一天我有屬于我的天蝸牛該不該擱下重重的殼蝸牛1高中語文一年級必修下冊第十四課變形記（節選）

卡夫卡

《變形記》教學課件2學習目標：1.了解作者卡夫卡以及現代主義文學作品的風格特點。

2.梳理故事情節，揣摩主人公格里高爾化蟲后的心理描寫以及家人對他的態度。3.

深入探究格里高爾化蟲的原因，正確認識資本主義社會下的人際關系。認識小說所揭示的西方現代社會“現代人的困惑”（異化）問題，思考人的生存問題.學習目標：1.了解作者卡夫卡以及現代主義文學作品的風格特點3

現代主義文學：

1914年至1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰前后和第二次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。《變形記》教學課件《變形記》教學課件現代主義文學：《變形記》教學課件《變形記》教學課件4現代主義文學是19世紀80年代出現的、20世紀20年代至70年代在歐美繁榮的、遍及全球的眾多文學流派的總稱。它包括1.表現主義（

卡夫卡《變形記》）、2.意識流小說（喬伊斯的《尤利西斯》、普魯斯特的《追憶逝水年華》）

、3.荒誕派戲劇（貝克特的《等待戈多》）

、4.魔幻現實主義（馬爾克斯《百年孤獨》）等流派。

&卡夫卡與法國作家普魯斯特、愛爾蘭作家喬伊斯并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。《變形記》教學課件《變形記》教學課件現代主義文學是19世紀80年代出現的、20世紀20年代至705

現代主義文學的特征：

1）重視主觀世界，特別是精神、情緒、思想的赤裸的強烈的呈露。大量通過主觀幻覺、夢境和錯覺，以及扭曲變形等手法來表現生活。2）不重視對外在客觀事物的忠實描繪，要求突破事物的表象而表現事物內在的實質。3）在語言風格上，常常表現出一種冷漠旁觀和平淡冷靜的客觀態度進行敘述描寫，很少抒情議論。4）以怪誕的方式表現資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。《變形記》教學課件《變形記》教學課件現代主義文學的特征：《變形記》教學課件《變形記》教6卡夫卡——現代主義文學的奠基人

20世紀奧地利著名小說家，西方現代主義文學的奠基人。卡夫卡出生在奧匈帝國統治下的布拉格，在壓抑的家庭氛圍中長大，怯懦憂郁，孤僻內向，母親憂郁而好冥想，太溫順善良，關心子女卻更懂得服從丈夫，這讓卡夫卡陷入一種難堪的、苦悶的境地，父親是商人，脾氣暴躁，專制，動輒打罵；冷酷無情，見錢眼開，漠不關心。在卡夫卡看來，父親就是專制和暴力的化身與父親不和諧的關系，孱弱多病的身體，以及個人情感問題產生的挫敗感和孤獨感，成為卡夫卡精神上揮之不去的陰影。他筆下的很多人物從某種程度上看，有卡夫卡本人的影子。再加上他生活在奧匈帝國即將崩潰的時期，又深受尼采哲學的影響，他善于用變形、荒誕的形象和象征的手法，表現處于被壓迫下的小人物對現實世界的逃避，追求內心世界和精神上的慰藉。這些小人物的特征又是那個時代資本主義社會人的普遍精神寫照：難以排遣的孤獨和危機感，無法克服的荒誕和恐懼。《變形記》教學課件《變形記》教學課件卡夫卡——現代主義文學的奠基人20世紀奧地利著7代表作品《地洞》借小動物防備敵害的膽戰心理，表現資本主義社會小人物時刻難以自保的精神狀態和在充滿敵意的環境中的孤立絕望情緒。《城堡》寫土地丈量員K在象征神秘權力或無形枷鎖統治的城堡面前欲進不能，欲退不得，只能坐以待斃的弱小和無奈。《審判》

借銀行職員約瑟夫K莫明其妙被“捕”，又莫明其妙被殺害的荒誕事件，揭露資本主義社會司法制度腐敗及其反人民本質。《變形記》教學課件《變形記》教學課件代表作品借小動物防備敵害的膽戰心理，表現資本主義社會小人物時82001年捷克卡夫卡協會創設“卡夫卡獎”。2014年閻連科（作品已經被翻譯成二十幾種文字。代表作有《日光流年》《受活》《丁莊夢》《風雅頌》《四書》等。）成為第一個獲得卡夫卡文學獎的中國籍作家。

《變形記》是20世紀最為異類的經典作品之一，給整個世界文學帶來的啟示和變化，無異于一粒種子和數年后滿布各國的一片糧禾，一粒星火與幾乎燎原了整個世界的一片光。——作家閻連科

《變形記》教學課件《變形記》教學課件《變形記》教學課件《變形記》教學課件9作家埃利亞斯·卡內蒂（EliasCanetti）曾說：“卡夫卡的這個故事是永遠不可能被超越的，不會再有任何別的’變形’或者’蛻變’的故事可以超越《變形記》。”《變形記》教學課件《變形記》教學課件作家埃利亞斯·卡內蒂（EliasCanetti）10情節梳理格里高爾突然“化蟲”，不知所措的情況下仍然想努力起床上班。公司協理找上門來，詢問他沒上班的理由；“化蟲”真相完全敗露，協理和家人們驚慌失措的反應。第一部分（1-13）：第二部分（14-23）：第三部分（24-29）：

雙線格里高爾的心理發展家人對他的態度《變形記》教學課件《變形記》教學課件情節梳理格里高爾突然“化蟲”，不知所措的情況下仍然想努力起床11格里高爾“化蟲”后的心理描寫——發現之初1.第1、2段：一天清晨，格里高爾·薩姆沙從煩躁不安的睡夢中醒來時，發現自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲……“我發生什么事啦？”他想，這可不是夢啊。（P123)2.第4段：“天啊，”他想：“我選了一個多么艱辛的職業啊！……”

第5段：“這么早就起床，”他想，“把人弄得傻不愣登……”第6段：“天哪！”他想。時間已經六點半了……第13段：接著他卻想到：“我無論如何得在七點一刻完全離開床位……”(P124,P126)格里高爾“化蟲”后的心理描寫——發現之初1.第1、2段：一12格里高爾“化蟲”后的心理描寫——協理登門3.住房大門上的鈴聲響了。“公司來人了。”他想到，幾乎發呆了。格里高爾只聽到來人的第一聲招呼就知道他是誰——公司協理本人；在一家商號供職，發生一點兒小小的延誤，馬上就招致天大的懷疑？難道所有的員工全都是無賴，他們中就沒有一個忠實、聽話的人……

派個學徒來打聽一下難道還不夠，非要協理大人親自出馬……（P127)格里高爾“化蟲”后的心理描寫——協理登門3.住房大門上的鈴13格里高爾“化蟲”后的心理描寫——真相敗露4.第28段：格里高爾心里清楚，他無論如何都不能讓協理懷著這種情緒回去，不然的話他在公司里的地位會受到極大的損害。必須把協理挽留下來，穩住他，說服他，最后贏得他的心。格里高爾“化蟲”后的心理描寫——真相敗露4.第28段：格里14《變形記》的內在主線就是格里高爾變成甲殼蟲后的心理——情感流動的過程，主人公格里高爾過去的生活、變為甲殼蟲后的思想感情和個性特點都是通過內心獨白、回憶、聯想、幻想等心理描寫表現出來的。心理描寫《變形記》的內在主線就是格里高爾變成甲殼蟲后的心理——情感流15

人物形象：

認識格里高爾

小人物。一個旅行推銷公司的普通推銷員。“三好生”——好兒子，好兄長，好員工；忍辱屈從，勤勞善良、安分守己、有家庭責任感，追求自由。悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。（魯迅）

人物形象：16回顧格里高爾變成蟲子后的生活狀態？失去語言能力、行動不便、需要人照顧。現實生活中什么情形與之最接近呢？

尋根溯源：回顧格里高爾變成蟲子后的生活狀態？尋根溯源：17思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第4段：我選了個多么艱辛的職業啊！成天都在奔波。在外面出差為業務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情，這一切都見鬼去吧！原因一：工作辛苦，飲食低劣，友情淡薄，心理煩躁思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第4段：原因一：工作18思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第5段：假如我不考慮父母的態度，我早就辭職了，那樣我就會走到我的老板面前，把我的所有想法都一股腦兒倒出來……等我攢夠了錢，還清父母欠他的債——大概還得五六年吧——我一定辦理這件事。原因二：為父母還債，受老板的氣，生活壓力大！思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第5段：原因二：為父19格里高爾“化蟲”的原因工作的壓力經濟的壓力精神的壓力格里高爾“化蟲”的原因工作的壓力經濟的壓力精神的壓力20造成格里高爾這類人“異化”的社會原因是什么？卡夫卡曾說過：“不斷運動的生活紐帶把我們拖向某個地方，至于拖向哪里，我們自己是不得而知的。我們就像物品，物件，而不像活人。”當我們不能主宰自己的命運時，我們就會被命運主宰。造成格里高爾這類人“異化”的社會原因是什么？卡夫卡曾說過：“21在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面。我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲勞。財富的新源泉，由于某種奇怪的、不可思議的魔力而變成貧困的源泉。技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。

---馬克思《在《人民報》創刊紀念會上的演說》在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面。我們看到，22變形是對異化的反抗。長期以來，格里高爾一直處于擔負家庭經濟生活責任和個人愿望的互相矛盾中。然而，為了替父母還債，他不得不壓抑自己想擺脫這種強制性勞動的愿望和對自由的向往，勞動成為壓抑個性、驅使他異化的力量，這種在現實生活中難以實現的愿望，最后在以身體變形的形式中得以實現。變形，“一方面是對異化勞動的擺脫，而且是沒有任何心理負擔的擺脫，變形成了格里高爾逃避工作的最佳理由；另一方面，變形是實現人性復歸的第一步。變形以前，異化勞動使格里高爾喪失了人的本質，淪為非人，家人把他看作掙錢養家的工具，老板和上司視他為連病都不能生的工作機器。以‘人’的形式出現的格里高爾，是不具有人的本質的‘非人’”。格里高爾發現自己變成了一只巨大的甲蟲，就馬上抱怨起自己的工作，這說明他在潛意識中，已經將工作與變形聯系起來，實際上，變形是人物逃避和反抗異化的一種下意識的行為。-----任衛東的《變形：對異化的逃脫》變形是對異化的反抗。長期以來，格里高爾一直處于擔負家庭經濟生23

格里高爾在工作中的艱辛和苦惱以及變形后的孤獨無助和焦慮痛苦，其實展示的就是個體在資本主義不堪重負的社會壓榨下生存處境的艱難和最終的自我崩潰，這就是資本主義社會“非人”的生活。格里高爾的悲劇也是整個資本主義社會中一個又一個個體的悲劇。卡夫卡用極度夸張，夸張到怪誕的藝術手法，揭示了人不成其為人，人已墮落成蟲子的悲劇，這就是人的“異化”的悲劇。

格里高爾在工作中的艱辛和苦惱以及變形后的孤獨無24變形后眾人的表現變形后眾人的表現25協理的表現：①“啊！”的一聲驚呼——那聲音聽起來就像大風呼嘯似的；他聳著肩，嘴巴張得大大的，扭過頭來，將兩眼朝向格里高爾。②在格里高爾講話時，他片刻也沒停留……③“一個大步跨了好幾個梯級，指聽得“呼”的一聲便消失不見了，可他那聲驚呼還在整個樓梯間回響。生動形象地描寫了協理發現格里高爾化蟲并逃跑的過程，表現了以協理先生為代表的社會，對喪失了勞動能力、毫無利用價值的格里高爾的遺棄，體現了社會的冷漠。協理的表現：①“啊！”的一聲驚呼——那聲音聽起來就像大風呼嘯26母親的表現：①先是合著雙手看著父親，而后朝格里高爾走了兩步，隨即倒了下去。②他動作不便而搖晃著躺在他母親的對面時，……突然跳了出來，雙臂前伸，十指岔開……沒命的往后逃離。③母親又一次尖叫起來，起身往回跑。對現實的難以接受，只有害怕，毫無關心。母親的表現：①先是合著雙手看著父親，而后朝格里高爾走了兩步，27父親的表現：①一邊跺著腳，一邊揮舞著手杖和報紙，把格里高爾趕回房去。②父親像一頭發狂的野獸似的發出啾啾聲，毫不留情地逼著格里高爾回房間里去。③他固執地一心想著格里高爾能快快進屋去……大喊大叫地催促著格里高爾往前走；猛力一推（格里高爾猛地遠遠地彈進了他房間，頓時滿身鮮血淋漓）父親順手用手杖一鉤，關上了門！一系列的動作描寫，表現出父親對格里高爾已毫無耐心，只有厭惡；“啾啾聲”說明父親已經不把他當成人看，一個冷血無情、野蠻強橫的父親的形象躍然紙上。父親的表現：①一邊跺著腳，一邊揮舞著手杖和報紙，把格里高爾趕28

第二部分：變成甲蟲的格里高爾，在生活習慣上已然成為甲蟲，但是仍然具有人類的意識。雖已失業的他，仍舊關心父親的債務問題，怎么樣送妹妹去音樂學院，關心家里的各種瑣事。數日之后，全家人都將格里高爾視為累贅。父親：公布家庭經濟報告。到銀行當上了雜役。以為格里高爾“罪大惡極”，“板著面孔朝格里高爾走去”，然后用蘋果“轟炸”，直到一個蘋果完全陷進背里。

妹妹：每日送飯；搬走東西；變形后的第一句話是“你，格里高爾”舉起拳頭，怒目閃閃地。然后再弄藥水的時候，將格里高爾“腐蝕”。

母親：想見他，因為“他是我不幸的兒子”，父親“轟炸”她去阻止。（更多的是無奈）第二部分：29第三部分：為了能夠繼續生存，除了格里高爾全家人只能打工掙錢，對變為甲蟲的格里高爾忍無可忍。妹妹：“我們必須設法擺脫他”，“折磨”，提出將自己的親哥哥趕出家門。格里高爾在親情冷漠的情況下饑寒交迫，并且患病在身，但仍心系家人。

最后他的頭就不由自主地垂倒在地板上，鼻孔呼出了最后一絲氣息，帶著滿腹的擔憂和內疚看著家庭的不幸，而更不幸的是他終遭社會和家庭的唾棄，在無聲無息中死去，身體已經完全干癟了。第三部分：30

死后：母親：帶著憂傷的笑容父親：感謝上帝妹妹：心情變得越來越輕松愉快。新鮮的空氣里也可以察覺一絲暖意。仿佛卸掉了一個負擔似的。決定這一天完全用來休息和閑逛……當到達目的地時，女兒第一個站起來并舒展她那富有青春魅力的身體時，他們覺的這猶如是對他們新的夢想和良好意愿的一種確認。

死后：31思考：卡夫卡通過格里高爾變形后家人對他的冷漠態度想表現什么？我們從中可以聯想到些什么呢？

整個故事中，人變成臭蟲的中心事件是荒誕的，但家人對待這個事件的反應是真實的。格里高爾的家人在確定兒子變成了臭蟲之后幾乎沒有采取任何幫助兒子變回人形的行動。所以“無人關心他為何會變形及無人關心如何變回來”是這個故事最荒誕的地方。

這就是資本主義世界中人與人之間的關系，每個人都是自我中心主義者，維系人際關系的是金錢、利益，這種維系一旦斷裂，人與人之間就只剩了對峙、沖突、隔膜、猜忌、殘殺。卡夫卡用冷漠的筆調，描寫了一幅冷漠的人間圖畫，揭示人與人之間關系已經異化的真相。思考：卡夫卡通過格里高爾變形后家人對他的冷漠態度想表現什么？32在現代世界，丑陋無處不在，它被習慣地用仁慈遮掩著，但卻在所有不幸的時刻突然出現。---（捷克作家）米蘭·昆德拉在現代世界，33

卡夫卡通過使主人公變形，就使小說中人物的真實感情暴露無遺。面對一只不能用語言表達情感的“蟲”，人們無須用任何虛假的態度來掩蓋自己內心的厭惡之感。甲蟲使格里高爾從人的世界里分離出來，成為一個與任何動物沒有本質差別的“非人”。因而當格里高爾不再具有使用價值后，家人對他厭惡之極，并且毫不掩飾這種情感，以至于竟將他的死，視作一種解脫，并有如釋重負之感。于是，人與人之間的冷漠關系就被鮮明而強烈地揭示出來了.----葉廷芳《荒誕文學的始作俑者》卡夫卡通過使主人公變形，就使小說中34表現主義變形篇,直把真實寓荒誕。資本社會恩情寡,卑微職員命運艱。人情冷漠冷似鐵,壓力沉重沉如山。一紙夢囈荒唐語,誰能知音解辛酸?小說主旨?人在資本主義社會激烈的生存競爭的壓力下，漸漸喪失自我，以至無法把握自己的命運，人與人之間關系日趨冷漠乃至走向冷酷。表現主義變形篇,直把真實寓荒誕。小說主旨?人在資本主義社會激35探究：《促織》和《變形記》都寫了變形，請結合下表比較一下二者的異同。相同點不同點變形的人物變形的原因變形的情節變形的結局都是忠厚善良之人，不愿意傷害別人成名的善良表現在不傷害別人，導致兒子被迫化蟲；格里高爾表現在對家人無怨無悔的責任與愛，受壓化蟲；都是在壓力之下變成“非人”成名的兒子化蟲是為了彌補自己的過錯，救贖家人；格里高爾的變形則是在社會的家庭的壓力下化而為蟲；都采用了荒誕和現實相結合的方法《促織》情節完整，曲折跌宕，扣人心弦；《變形記》雙線結構，格里高爾的心理變化和家人的反應，構成強烈對比，有助于小說主題的表達都表現了小人物命運的悲慘《促織》以喜劇結束，屬于浪漫主義的筆法，以樂襯哀；《變形記》悲劇結局，直接表現了人性的冷漠。探究：《促織》和《變形記》都寫了變形，請結合下表比較一下二者36思考：甲蟲有哪些象征意義？大身軀、小足：體現出格里高爾不堪生活重負有“甲”：說明人際關系冷漠，是潛意識中防范心理的反映弱小、任人宰割：說明對自身命運感到無法掌控的恐懼。思考：甲蟲有哪些象征意義？大身軀、小足：體現出格里高爾不堪生37格里高爾的變形帶給我的人生啟示？

……格里高爾的變形帶給我的人生啟示？

……38

旅美英籍作家奧登說：卡夫卡對我們至關重要，因為他的困境就是現代人的困境。

39這是一個百年未有之大變局的時代科技革命、互聯網浪潮、經濟危機、地區沖突等等不斷加劇，它們爭先恐后的給世界洗牌。機器人要取代藍領、人工智能要取代白領。這是從未有過的革命浪潮，我們身處新舊世界交替的夾縫里。這是一個百年未有之大變局的時代40這是一個最好的時代政治穩定、經濟發展、文化繁榮、法制健全、社會安寧、人民幸福！所有守著做人的尊嚴，為自己生活而努力的人都是英雄。這是一個最好的時代41生命是一棵長滿可能的樹！

----米蘭·昆德拉生命是一棵長滿可能的樹！

42

孩子，我要求你讀書用功不是因為我要你跟別人比成績，而是我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義你就有成就感。當你的工作給你時間不剝奪你的生活你就有尊嚴。成就感和尊嚴給你快樂。——龍應臺孩子，我要求你讀書用功不是因為我要你跟別人比成43課后作業：1.閱讀讀本2卡夫卡《饑餓藝術家》，進一步感受卡夫卡的寫作風格，完成后面的思考題。2.閱讀非常學案單元學習任務四“敘事要引人入勝”，注意技法指導，學習“范文借鑒”和“升格研討”中的作文寫法，自主完成“實戰演練”第一題。3.預習《諫太宗十思疏》課后作業：1.閱讀讀本2卡夫卡《饑餓藝術家》，進一步感受卡44該不該擱下重重的殼尋找到底哪里有藍天隨著輕輕的風輕輕的飄歷經的傷都不感覺疼我要一步一步往上爬等待陽光靜靜看著它的臉小小的天有大大的夢想重重的殼裹著輕輕的仰望我要一步一步往上爬在最高點乘著葉片往前飛小小的天留過的淚和汗總有一天我有屬于我的天我要一步一步往上爬我有屬于我的天任風吹干流過的淚和汗總有一天我有屬于我的天蝸牛該不該擱下重重的殼蝸牛45高中語文一年級必修下冊第十四課變形記（節選）

卡夫卡

《變形記》教學課件46學習目標：1.了解作者卡夫卡以及現代主義文學作品的風格特點。

2.梳理故事情節，揣摩主人公格里高爾化蟲后的心理描寫以及家人對他的態度。3.

深入探究格里高爾化蟲的原因，正確認識資本主義社會下的人際關系。認識小說所揭示的西方現代社會“現代人的困惑”（異化）問題，思考人的生存問題.學習目標：1.了解作者卡夫卡以及現代主義文學作品的風格特點47

現代主義文學：

1914年至1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰前后和第二次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。《變形記》教學課件《變形記》教學課件現代主義文學：《變形記》教學課件《變形記》教學課件48現代主義文學是19世紀80年代出現的、20世紀20年代至70年代在歐美繁榮的、遍及全球的眾多文學流派的總稱。它包括1.表現主義（

卡夫卡《變形記》）、2.意識流小說（喬伊斯的《尤利西斯》、普魯斯特的《追憶逝水年華》）

、3.荒誕派戲劇（貝克特的《等待戈多》）

、4.魔幻現實主義（馬爾克斯《百年孤獨》）等流派。

&卡夫卡與法國作家普魯斯特、愛爾蘭作家喬伊斯并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。《變形記》教學課件《變形記》教學課件現代主義文學是19世紀80年代出現的、20世紀20年代至7049

現代主義文學的特征：

1）重視主觀世界，特別是精神、情緒、思想的赤裸的強烈的呈露。大量通過主觀幻覺、夢境和錯覺，以及扭曲變形等手法來表現生活。2）不重視對外在客觀事物的忠實描繪，要求突破事物的表象而表現事物內在的實質。3）在語言風格上，常常表現出一種冷漠旁觀和平淡冷靜的客觀態度進行敘述描寫，很少抒情議論。4）以怪誕的方式表現資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。《變形記》教學課件《變形記》教學課件現代主義文學的特征：《變形記》教學課件《變形記》教50卡夫卡——現代主義文學的奠基人

20世紀奧地利著名小說家，西方現代主義文學的奠基人。卡夫卡出生在奧匈帝國統治下的布拉格，在壓抑的家庭氛圍中長大，怯懦憂郁，孤僻內向，母親憂郁而好冥想，太溫順善良，關心子女卻更懂得服從丈夫，這讓卡夫卡陷入一種難堪的、苦悶的境地，父親是商人，脾氣暴躁，專制，動輒打罵；冷酷無情，見錢眼開，漠不關心。在卡夫卡看來，父親就是專制和暴力的化身與父親不和諧的關系，孱弱多病的身體，以及個人情感問題產生的挫敗感和孤獨感，成為卡夫卡精神上揮之不去的陰影。他筆下的很多人物從某種程度上看，有卡夫卡本人的影子。再加上他生活在奧匈帝國即將崩潰的時期，又深受尼采哲學的影響，他善于用變形、荒誕的形象和象征的手法，表現處于被壓迫下的小人物對現實世界的逃避，追求內心世界和精神上的慰藉。這些小人物的特征又是那個時代資本主義社會人的普遍精神寫照：難以排遣的孤獨和危機感，無法克服的荒誕和恐懼。《變形記》教學課件《變形記》教學課件卡夫卡——現代主義文學的奠基人20世紀奧地利著51代表作品《地洞》借小動物防備敵害的膽戰心理，表現資本主義社會小人物時刻難以自保的精神狀態和在充滿敵意的環境中的孤立絕望情緒。《城堡》寫土地丈量員K在象征神秘權力或無形枷鎖統治的城堡面前欲進不能，欲退不得，只能坐以待斃的弱小和無奈。《審判》

借銀行職員約瑟夫K莫明其妙被“捕”，又莫明其妙被殺害的荒誕事件，揭露資本主義社會司法制度腐敗及其反人民本質。《變形記》教學課件《變形記》教學課件代表作品借小動物防備敵害的膽戰心理，表現資本主義社會小人物時522001年捷克卡夫卡協會創設“卡夫卡獎”。2014年閻連科（作品已經被翻譯成二十幾種文字。代表作有《日光流年》《受活》《丁莊夢》《風雅頌》《四書》等。）成為第一個獲得卡夫卡文學獎的中國籍作家。

《變形記》是20世紀最為異類的經典作品之一，給整個世界文學帶來的啟示和變化，無異于一粒種子和數年后滿布各國的一片糧禾，一粒星火與幾乎燎原了整個世界的一片光。——作家閻連科

《變形記》教學課件《變形記》教學課件《變形記》教學課件《變形記》教學課件53作家埃利亞斯·卡內蒂（EliasCanetti）曾說：“卡夫卡的這個故事是永遠不可能被超越的，不會再有任何別的’變形’或者’蛻變’的故事可以超越《變形記》。”《變形記》教學課件《變形記》教學課件作家埃利亞斯·卡內蒂（EliasCanetti）54情節梳理格里高爾突然“化蟲”，不知所措的情況下仍然想努力起床上班。公司協理找上門來，詢問他沒上班的理由；“化蟲”真相完全敗露，協理和家人們驚慌失措的反應。第一部分（1-13）：第二部分（14-23）：第三部分（24-29）：

雙線格里高爾的心理發展家人對他的態度《變形記》教學課件《變形記》教學課件情節梳理格里高爾突然“化蟲”，不知所措的情況下仍然想努力起床55格里高爾“化蟲”后的心理描寫——發現之初1.第1、2段：一天清晨，格里高爾·薩姆沙從煩躁不安的睡夢中醒來時，發現自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲……“我發生什么事啦？”他想，這可不是夢啊。（P123)2.第4段：“天啊，”他想：“我選了一個多么艱辛的職業啊！……”

第5段：“這么早就起床，”他想，“把人弄得傻不愣登……”第6段：“天哪！”他想。時間已經六點半了……第13段：接著他卻想到：“我無論如何得在七點一刻完全離開床位……”(P124,P126)格里高爾“化蟲”后的心理描寫——發現之初1.第1、2段：一56格里高爾“化蟲”后的心理描寫——協理登門3.住房大門上的鈴聲響了。“公司來人了。”他想到，幾乎發呆了。格里高爾只聽到來人的第一聲招呼就知道他是誰——公司協理本人；在一家商號供職，發生一點兒小小的延誤，馬上就招致天大的懷疑？難道所有的員工全都是無賴，他們中就沒有一個忠實、聽話的人……

派個學徒來打聽一下難道還不夠，非要協理大人親自出馬……（P127)格里高爾“化蟲”后的心理描寫——協理登門3.住房大門上的鈴57格里高爾“化蟲”后的心理描寫——真相敗露4.第28段：格里高爾心里清楚，他無論如何都不能讓協理懷著這種情緒回去，不然的話他在公司里的地位會受到極大的損害。必須把協理挽留下來，穩住他，說服他，最后贏得他的心。格里高爾“化蟲”后的心理描寫——真相敗露4.第28段：格里58《變形記》的內在主線就是格里高爾變成甲殼蟲后的心理——情感流動的過程，主人公格里高爾過去的生活、變為甲殼蟲后的思想感情和個性特點都是通過內心獨白、回憶、聯想、幻想等心理描寫表現出來的。心理描寫《變形記》的內在主線就是格里高爾變成甲殼蟲后的心理——情感流59

人物形象：

認識格里高爾

小人物。一個旅行推銷公司的普通推銷員。“三好生”——好兒子，好兄長，好員工；忍辱屈從，勤勞善良、安分守己、有家庭責任感，追求自由。悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。（魯迅）

人物形象：60回顧格里高爾變成蟲子后的生活狀態？失去語言能力、行動不便、需要人照顧。現實生活中什么情形與之最接近呢？

尋根溯源：回顧格里高爾變成蟲子后的生活狀態？尋根溯源：61思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第4段：我選了個多么艱辛的職業啊！成天都在奔波。在外面出差為業務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情，這一切都見鬼去吧！原因一：工作辛苦，飲食低劣，友情淡薄，心理煩躁思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第4段：原因一：工作62思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第5段：假如我不考慮父母的態度，我早就辭職了，那樣我就會走到我的老板面前，把我的所有想法都一股腦兒倒出來……等我攢夠了錢，還清父母欠他的債——大概還得五六年吧——我一定辦理這件事。原因二：為父母還債，受老板的氣，生活壓力大！思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第5段：原因二：為父63格里高爾“化蟲”的原因工作的壓力經濟的壓力精神的壓力格里高爾“化蟲”的原因工作的壓力經濟的壓力精神的壓力64造成格里高爾這類人“異化”的社會原因是什么？卡夫卡曾說過：“不斷運動的生活紐帶把我們拖向某個地方，至于拖向哪里，我們自己是不得而知的。我們就像物品，物件，而不像活人。”當我們不能主宰自己的命運時，我們就會被命運主宰。造成格里高爾這類人“異化”的社會原因是什么？卡夫卡曾說過：“65在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面。我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲勞。財富的新源泉，由于某種奇怪的、不可思議的魔力而變成貧困的源泉。技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。

---馬克思《在《人民報》創刊紀念會上的演說》在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面。我們看到，66變形是對異化的反抗。長期以來，格里高爾一直處于擔負家庭經濟生活責任和個人愿望的互相矛盾中。然而，為了替父母還債，他不得不壓抑自己想擺脫這種強制性勞動的愿望和對自由的向往，勞動成為壓抑個性、驅使他異化的力量，這種在現實生活中難以實現的愿望，最后在以身體變形的形式中得以實現。變形，“一方面是對異化勞動的擺脫，而且是沒有任何心理負擔的擺脫，變形成了格里高爾逃避工作的最佳理由；另一方面，變形是實現人性復歸的第一步。變形以前，異化勞動使格里高爾喪失了人的本質，淪為非人，家人把他看作掙錢養家的工具，老板和上司視他為連病都不能生的工作機器。以‘人’的形式出現的格里高爾，是不具有人的本質的‘非人’”。格里高爾發現自己變成了一只巨大的甲蟲，就馬上抱怨起自己的工作，這說明他在潛意識中，已經將工作與變形聯系起來，實際上，變形是人物逃避和反抗異化的一種下意識的行為。-----任衛東的《變形：對異化的逃脫》變形是對異化的反抗。長期以來，格里高爾一直處于擔負家庭經濟生67

格里高爾在工作中的艱辛和苦惱以及變形后的孤獨無助和焦慮痛苦，其實展示的就是個體在資本主義不堪重負的社會壓榨下生存處境的艱難和最終的自我崩潰，這就是資本主義社會“非人”的生活。格里高爾的悲劇也是整個資本主義社會中一個又一個個體的悲劇。卡夫卡用極度夸張，夸張到怪誕的藝術手法，揭示了人不成其為人，人已墮落成蟲子的悲劇，這就是人的“異化”的悲劇。

格里高爾在工作中的艱辛和苦惱以及變形后的孤獨無68變形后眾人的表現變形后眾人的表現69協理的表現：①“啊！”的一聲驚呼——那聲音聽起來就像大風呼嘯似的；他聳著肩，嘴巴張得大大的，扭過頭來，將兩眼朝向格里高爾。②在格里高爾講話時，他片刻也沒停留……③“一個大步跨了好幾個梯級，指聽得“呼”的一聲便消失不見了，可他那聲驚呼還在整個樓梯間回響。生動形象地描寫了協理發現格里高爾化蟲并逃跑的過程，表現了以協理先生為代表的社會，對喪失了勞動能力、毫無利用價值的格里高爾的遺棄，體現了社會的冷漠。協理的表現：①“啊！”的一聲驚呼——那聲音聽起來就像大風呼嘯70母親的表現：①先是合著雙手看著父親，而后朝格里高爾走了兩步，隨即倒了下去。②他動作不便而搖晃著躺在他母親的對面時，……突然跳了出來，雙臂前伸，十指岔開……沒命的往后逃離。③母親又一次尖叫起來，起身往回跑。對現實的難以接受，只有害怕，毫無關心。母親的表現：①先是合著雙手看著父親，而后朝格里高爾走了兩步，71父親的表現：①一邊跺著腳，一邊揮舞著手杖和報紙，把格里高爾趕回房去。②父親像一頭發狂的野獸似的發出啾啾聲，毫不留情地逼著格里高爾回房間里去。③他固執地一心想著格里高爾能快快進屋去……大喊大叫地催促著格里高爾往前走；猛力一推（格里高爾猛地遠遠地彈進了他房間，頓時滿身鮮血淋漓）父親順手用手杖一鉤，關上了門！一系列的動作描寫，表現出父親對格里高爾已毫無耐心，只有厭惡；“啾啾聲”說明父親已經不把他當成人看，一個冷血無情、野蠻強橫的父親的形象躍然紙上。父親的表現：①一邊跺著腳，一邊揮舞著手杖和報紙，把格里高爾趕72

第二部分：變成甲蟲的格里高爾，在生活習慣上已然成為甲蟲，但是仍然具有人類的意識。雖已失業的他，仍舊關心父親的債務問題，怎么樣送妹妹去音樂學院，關心家里的各種瑣事。數日之后，全家人都將格里高爾視為累贅。父親：公布家庭經濟報告。到銀行當上了雜役。以為格里高爾“罪大惡極”，“板著面孔朝格里高爾走去”，然后用蘋果“轟炸”，直到一個蘋果完全陷進背里。

妹妹：每日送飯；搬走東西；變形后的第一句話是“你，格里高爾”舉起拳頭，怒目閃閃地。然后再弄藥水的時候，將格里高爾“腐蝕”。

母親：想見他，因為“他是我不幸的兒子”，父親“轟炸”她去阻止。（更多的是無奈）第二部分：73第三部分：為了能夠繼續生存，除了格里高爾全家人只能打工掙錢，對變為甲蟲的格里高爾忍無可忍。妹妹：“我們必須設法擺脫他”，“折磨”，提出將自己的親哥哥趕出家門。格里高爾在親情冷漠的情況下饑寒交迫，并且患病在身，但仍心系家人。

最后他的頭就不由自主地垂倒在地板上，鼻孔呼出了最后一絲氣息，帶著滿腹的擔憂和內疚看著家庭的不幸，而更不幸的是他終遭社會和家庭的唾棄，在無聲無息中死去，身體已經完全干癟了。第三部分：74

死后：母親：帶著憂傷的笑容父親：感謝上帝妹妹：心情變得越來越輕松愉快。新鮮的空氣里也可以察覺一絲暖意。仿佛卸掉了一個負擔似的。決定這一天完全用來休息和閑逛……當到達目的地時，女兒第一個站起來并舒展她那富有青春魅力的身體時，他們覺的這猶如是對他們新的夢想和良好意愿的一種確認。

死后：75思考：卡夫卡通過格里高爾變形后家人對他的冷漠態度想表現什么？我們從中可以聯想到些什么呢？

整個故事中，人變成臭蟲的中心事件是荒誕的，但家人對待這個事件的反應是真實的。格里高爾的家人在確定兒子變成了臭蟲之后幾乎沒有采取任何幫助兒子變回人形的行動。所以“無人關心他為何會變形及無人關心如何變回來”是這個故事最荒誕的地方。

這就是資本主義世界中人與人之間的關系，每個人都是自我中心主義者，維系人際關系的是金錢、利益，這種維系一旦斷裂，人與人之間就只剩了對峙、沖突、隔膜、猜忌、殘殺。卡夫卡用冷漠的筆調，描寫了一幅冷漠的人間圖畫，揭示人與人之間關系已經異化的真相。思考：卡夫卡通過格里高爾變形后家人對他的冷漠態度想表現什么？76在現代世界，丑陋無處不在，