8.《蒲柳人家》

劉紹棠宜賓市第二中學校丁麗漫漫求索永逐真知漫漫求索永逐真知了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節。

分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統美德。了解小說的藝術手法，品味小說的語言。

1111111111111111111111111123學習目標漫漫求索永逐真知一、自學嘗試，個體質疑1．查：檢查預習，梳理字詞。（1）生字注音煙囪（cōng）痱子（fèi）腌臜（āzā）捯氣(dáo)勒令（lè）筵席（yán）掂量（diān）搟面杖（gǎn）晌午（shǎng）驛道（yì）駕馭（yù）剜(wān)榮膺(yīng)坍塌（tān）隱匿（nì）坐如針氈（zhān）戲謔（xuè）作揖（yī）斷壁殘垣（yuán）呱(gū)呱墜地重點詞語解釋：榮膺：光榮地獲得。膺：承受，承當。隱匿：隱藏、躲起來。一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。

②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。影影綽綽：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。不恥下問：不以向地位，學識不如自己的人請教為可恥。

咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領會精神實質。芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。漫漫求索永逐真知2.憶：小說的文體知識（1）主題——小說的靈魂。（2）三要素：人物、情節、環境A.人物：主人公人物描寫方法B.情節：開端→發展→高潮→結局C.環境：自然環境

社會環境（渲染、烘托）漫漫求索永逐真知3.看：閱讀作者資料，了解作者。作者：

劉紹棠漫漫求索永逐真知資料助讀：（視頻）劉紹棠(1936--1997)，當代作家。.河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。曾任北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》等短篇小說集，《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》等長篇小說，《我與鄉土文學》《我的創作生涯》等散文短論集。他的《蒲柳人家》獲首屆全.國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農家。漫漫求索永逐真知二、合作研討，碰撞激疑（一）感知全文，梳理情節。寫作背景。2.默讀全文，梳理情節。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上→引出何滿子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爺爺何大學問的故事→解釋何滿子被拴的原因→何滿子盼救星漫漫求索永逐真知二、合作研討，碰撞激疑2.課文《蒲柳人家》是小說的前兩節，但它相對獨立完整。請同學們找出能串起全文的一句話，說說理由。漫漫求索永逐真知二、合作研討，碰撞激疑

“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。”——《蒲柳人家》1.第一部分的開頭作用：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；簡單引出故事背景；引出對何滿子的介紹。；2.第一部分的結尾作用：交代何滿子被拴的原因。3.第二部分的結尾作用：首尾呼應，再次留下懸念。小說的文眼，串連小說的人物，故事情節漫漫求索永逐真知二、合作研討，碰撞激疑3.從小說三要素的角度提煉幾個問題。小說三要素——人物、情節、環境。（1）從人物的角度：（2）從情節的角度：（3）從環境的角度：漫漫求索永逐真知三、精讀品味，師生析疑（二）解讀人物，感受個性1.三個人物中，你覺得誰刻劃得最有個性？一丈青（1）請同學們談談你所知道的一丈青。

A.一丈青是一種大蛇，長一丈余，色黑，非常嚇人。B.《水滸傳》，“一丈青”扈三娘，屬地慧星，梁山第一美女，“最英雄”，功夫“十分了得”。C.文中的一丈青大娘和《水滸傳》中的“一丈青”有哪些相似之處？漫漫求索永逐真知三、精讀品味，師生析疑（二）解讀人物，感受個性用批注法默讀，并準備用下列句式說話——例：

“要說一丈青大娘，北運河上，無人不知，無人不曉。她“

”，可見

。”漫漫求索永逐真知三、精讀品味，師生析疑①她“罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。例：“要說一丈青大娘，北運河上，無人不知，無人不曉。她“

”，可見

。”②她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。③她“折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”，可見她潑辣膽大，剛正不阿，性格豪爽，武藝高強。三、精讀品味，師生析疑1.第7小節的前半部分：“一丈青大娘站在籬笆外的傘柳蔭下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一.條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一一聲：“站住!”這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有歇腳打尖甲，個頂個窩著一一肚子餓火。一丈青大娘的這一一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子!”有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪③了一一丈青大娘一一眼，沒好氣地說：“一一大把歲數兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去!”一一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌牘了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”。2.第7小節的后半部分：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬⑤，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣心，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，呼哨而上；只聽咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。”。語言描寫動作描寫（人物描寫）漫漫求索永逐真知三、精讀品味，師生析疑3.“那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花，口鼻出血,-一頭栽倒在滾燙的白沙灘上。”4.“一-丈青大娘折斷了--棵茶碗口粗細的河柳。“把這幾個纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。比喻和夸張

（修辭）漫漫求索永逐真知④怕何滿子，怎么個怕法？請找出句子品味。a.“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。”b.等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。寵愛視孫如命另兩位人物——何滿子、何大學問漫漫求索永逐真知“何大學問”三、精讀品味，師生析疑“戲謔"“尊敬”三、精讀品味，師生析疑第20小節中——

“在長城內外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學問，騎~一匹光背兒馬，左肩掛一一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘垣，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。"。第17小節中——

“往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長城內外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠遠的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。"漫漫求索永逐真知三、精讀品味，師生析疑“尊敬”見多識廣渴慕知識俠肝義膽仗義疏財扶危濟貧側面描寫動作描寫何滿子——

外貌：他“六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋國上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。”認真思考，完成句式：例：

說起何滿子，那真是“

”，他。例：

說起何滿子，那真是一個字“

”，他

。A.說起何滿子，那真是一個字“野”。他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學。野

B.說起何滿子，那真是一個字“靈”。他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘。靈C.說起何滿子，那真是一個字“孝”。原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進屋去把爺爺哄開心。孝人物性格特點小結——(1)何滿子:好動頑劣，野性十足;好學好問，伶俐可愛;孝順爺爺，有愛憎立場。(2）一丈青大娘:身強體壯，性格豪爽;潑辣能干，愛打抱不平;口苦心甜，寵愛孫子。(3)何大學問:剛正不阿，仗義輕財;慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，疾惡如仇;崇尚學問，不惜血本為孫子請老師。（三）深入研讀，追蹤美點用“本文的語言，美在——，依據是——”的句式來回答。押韻鄉土味口語化俗語人情味課后作業：著眼情感，以讀促寫用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現手法。請你運用這節課學到的描寫人物的方法，仿照這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。描寫人物的方法：1.描寫方法的精彩2.修辭手法的妙用3.正面側面的結合4.充滿情感的描述拓展延伸：片段賞析《三個女人和兩件長衫》關于新冠肺炎，我們不只是安心讀書——/s?__biz=MzIxNjE4NzQxOQ==&mid=2653183901&idx=1&sn=fdf4da6bb2bd54cd5